培養想象力應該要注意哪些問題

　　想象力恐怕是人類所特有的一種天賦.其他動物缺乏想象力,所以不會有創造.在人類一切創造性活動中,尤其是科學,藝術和哲學創作,想象力都佔有重要的地位.因為所謂人類的創造並不是別的,而是想象力產生出來的最美妙的作品。下面就是小編給大家帶來的，希望大家喜歡!

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　　瞭解了影響想象力的其他因素，我們來看這樣一個現象：很多人在某個領域極具想象力，而在其他領域內卻顯得很一般甚至很笨拙。

　　比較典型的例子是家庭主婦，她們在佈置家庭時顯得極有靈氣、極有創意，許多不起眼的東西經過她們的手便能化腐朽為神奇，成為裝點家庭的很好飾物，她們的想象力在家庭的方寸空間內顯現得淋漓盡致，這使得小家庭因為她們的想象力而變得溫馨十足。還有她們織毛衣時，所採用的針法、毛線以及色彩圖案搭配，甚至在開始織毛衣前所做的整體規劃，其所表現的想象力都達到了很高的程度。然而，大部分家庭主婦對於自己的工作則沒什麼想象力，她們刻板地按照既定規程從事著日復一日的工作，在工作後則趕快返回家，不願在工作崗位上多待一分鐘。

　　我們也經常聽說過許多科學家的例子，他們在自己的領域內才氣縱橫，新鮮大膽有創意的想法層出不窮，而他們在生活方面則顯得很差，不會對家居佈置有任何想法。對於服飾搭配也毫無想象力，反正老婆讓穿什麼就穿什麼。

　　另外，許多小說家在小說的創作上也非常有想象力，故事情節的引人入勝，語言的新鮮別緻，整體結構的別出心裁，這都體現了他們非凡的想象力。然而他們中的很多人面對一道需要想象力的智力題時，卻常常會手足無措。

　　一個機械工程師在機械設計上具有非凡的想象力，但他在語言表達上卻可能辭不達意，更別提形象生動了。

　　在應試教育下，確實有許多學生在求解偏題、怪題時體現出很強的想象力。但他們卻在生活中往往表現得很木訥，經常被說成書呆子。

　　我國民眾歷來有打麻將的習慣，許多人在打牌時會很靈活地選擇和牌組合，甚至還能猜出上下家要和哪張牌，這種想象力也並不差。但是他們中的大多數人一到工作時則毫無創意，普遍想法是能夠把工作應付下來就足夠了。

　　那麼為什麼會出現這種現象呢?我認為，原因有如下四點：

　　一.興趣的因素。比如女人更關注於家庭，而男人對於工作則考慮的更多。另外很多人只對自己擅長的領域感興趣，而對其他領域則興致不高。而想象力必須要有較強的熱情才能得到良好的發展，如果對某事沒什麼興趣，則很顯然想象力不會得到什麼良好的發展。

　　二.邏輯思維的欠缺。前面已說過了邏輯思維會對一個人的想象力進行規範，這會使得他構想的方案更加合理。而反之，如果構想出的方案不合清理，在執行中得到失敗的結果，這會壓抑一個人的創造熱情。

　　三.學習能力的欠缺。生活中有很多心靈手巧的人，但他們的想象力卻不能在更高的層次以及更廣闊的範圍內進行，這是由於學習能力不強所致。學習能力不強使得他們不能獲得精深的專業知識，從而他們的想象力所表現出來的也僅是小發明小創造。

　　四.沒有意識到在各個領域內想象力其實是相通的。也就是說，不同領域雖然需要不同型別的的專業知識，但是對於在頭腦中反覆做實驗這樣一種思維能力的需要卻是共同的。如果沒有意識到這一點，這會使得人們不大可能將在自身擅長的領域內所具有的想象力有效地遷移到另外一個領域內。顯然，只在某個領域內具有較強的想象力，而在其他領域內想象力貧乏，這會極大地束縛一個人的發展。

　　從前三點，我們可以意識到想象力是與興趣熱情、邏輯思維及學習能力是密切相關的。如果我們想使自身的想象力得到良好的培養，我們要保持自己的情緒處於積極的狀態，並且非常重視邏輯思維及學習能力的培養。

　　對於第四點，我們則會意識到，我們應儘量拓寬我們的知識面，這裡說的知識面不僅是指專業知識的知識面，同時還包括生活經驗方面的知識、人際交往方面的知識等等。知識面開闊些則會使人們的想象力形式更為豐富，也會使自身在某個領域內的發達想象力會很方便地應用到另外一個領域內。這無疑會成為對一個人的發展極為有利的因素。

　　培養想象力的方法：

　　空間想象力是指對空間圖形的想象能力,在數學中對空間圖形的想象,往往還藉助於邏輯推理與運算，才能確定它的形狀、大小、位置關係，因此空間想象力與邏輯思維能力，甚至與運算能力都密切聯絡著。

　　空間想象力，是在學生掌握有關空間圖形的基礎知識和基本技能的過程中發展起來的，一般要通過對實物模型的觀察、分析、綜合和識圖、畫圖等活動。從想象的基本圖形，進而直接想象空間圖形，並對它進行分解組合等，以求得問題的解決，所以空間想象力有一個逐步提高的過程。

　　一用對比和對照的方法進行教學

　　採用對比和對照的方法，幫助學生建立空間觀念和數、式與圖形的對應關係，對培養學生空間想象力是有益的，例如，在立體幾何數學中把空間圖形與平面圖形對比，空間圖形性質與平面圖形的性質對比，在立體幾何教學中把物體或模型與所畫圖形進行對照，進行直觀分析，在檢視教學中可以通過活動影片與檢視對照，分析檢視的性質，在解析幾何教學中把數、式與圖形對照，使學生理解各種曲線的性質等等。

　　使學生搞清平面幾何圖形和空間圖形的關聯和區別，是學好立體幾何與發展空間想象力的十分重要的問題，實際上，立體幾何中的許多定理都是平面幾何中的定理在新條件下的變形，講授這些定理時要把平面幾何和立體幾何的情況聯想，對比使學生意識到立體幾何是平面幾何的拓廣，突破學生思維上的定勢，使他們更正確地掌握空間圖形的性質，增強空間想象力。

　　二使學生學好有關空間形式的數學基礎知識

　　培養和提高空間想象力的根本在於學好有關空間形式的數學基礎知識。

　　中學數學中有關空間形式的數學基礎知識，不僅包括幾何方面的知識，還有數形結合方面的內容，如數軸、座標法、函式影象、方程與曲線，幾何量的度量與計算等內容，都可以通過數量分析方法，對幾何圖形加深理解，形成影象具有具體化，形象化的特點，所以解決某些問題時恰當地把數和形結合起來，可以化難為易、化繁為簡，從而有助於培養學生空間想象力。例如，比較與的大小，如果採用常規解法常因考慮不周而討論不全面，有時還會作多餘討論，如果利用影象來解，就非常直觀，清楚，簡法，　　有些代數或三角題，用數形結合的方法解決常常可以化難為易，這就要求學生能由表達空間形狀及位置關係的語言或式子想象出這個空間形狀和關係，而要達到這樣的要求，必須學好有關的數學基礎知識。

　　三加強空間想象力的嚴格訓練

　　同培養學生的運算能力，邏輯思維能力一樣，加強空間想象力的嚴格訓練是培養學生空間想象力的有效途徑，在中學數學教學中可以通過一定數量的練習題來訓練學生的空間想象力，為了幫助學生形成空間形體的觀念，要注意加強直觀教學，充分利用實物和模型，如利用教室的牆壁，粉筆盒等，只要條件合適，就佈置學生作模型、教具，加強對實物和模型的觀察、解剖、分析，還可開展一些教學實習活動，如製作模型、實地測量、設計、作圖等，這些對培養學生空間想象力都會收到好的效果。

　　總之，三種數學基本能力是相互聯絡，相互促進的，運算也是推理空間想象也需要在一定的運算和推理的支援，同時，空間想象也可以幫助運算和推理，所以在教學過程中，同時需要培養這幾種基本能力，而且也可能培養這幾種基本能力，因為許多教學內容常常都同時包含有運算，推理和作圖，因此，在各部分教學內容的教學中都要考慮這幾種基本能力的培養，同時還要考慮培養能力的重點和相關配合的問題，在訓練中有目的，有計劃地選配培養各種能力的習題是十分重要的。