漢字記憶方法
對於小學生而言，要如何去識記漢字呢？日常中的常見的有哪些呢？下面就和小編具體瞭解下關於漢字記憶的方法吧！
之為生字編兒歌法
關於“青”作聲旁的字很多，於是有的小學生就歸結出了一首兒歌，並且在兒歌前面還設定了一個背景：青青是一個充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，為了準確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天氣放晴;清水清水，青加三水;心情心情，豎心伴青;言請言請，禮貌伴你行。
有的小學生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字，有人給這四個字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它***辨***：辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它;辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花***瓣***;辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎髮辮。
有個小兒子，左手拿一點和一提，右手拿一撇一點，組成了一個“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我們再來編一首兒歌吧：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”和“足字旁”，跳來跳去真快活;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來;“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結在樹枝頭。
之比較記憶法
這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如“跑、抱、袍、炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜：“橫‘戌’點‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’”。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能準確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公佈，全班同學都知道了藏在字裡的祕密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有：“暮、慕、幕”，這個區分也很容易，太陽落山躲進草窠裡去了就是日暮降臨的“暮”;拉起帷帳，躲在後面的就是幕後的“幕”;剩下的這個就是羨慕的“慕”了。
之形象記憶法
低年級學生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。如“彎”可記成為“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”，學生一背歌訣，就想起了這個字。亮--一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學習“愛”字，學生把它拆成“爫、冖、友”，然後配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。又如“瓜”可用形象記憶，包圍結構的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結的瓜。再如休息的“休”，有的小學生是這樣理解的：一個人挨著一棵樹***木***，就是在休息。比如位置的“位”，有個小學生說：“‘位’字我是這樣記的：一個”人“”立“在哪裡哪裡就是他的位置。”“亻”和“立”都是學生已學的知識，利用舊知識來學新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學生學習的興趣。
之圖解記憶法
即根據字義或形象，用圖解來幫助記憶。如“聰”字，怎樣才算“聰”?耳朵***耳***要聽，眼睛***總***要看，嘴巴***口***要念，心裡***心***要想，這樣才算是“聰”。
之部件記憶法
可以把一個較複雜的字拆散為幾個單獨的字來記憶。如“贏”字可拆為“亡”“口”“月”“貝”“凡”;“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有：蹲、膊、冀……形聲字一般由幾個部件構成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。如“爸”由“父”字頭和“巴”組成;“媽”由“女”字旁和“馬”字組成。
之加減法
如“伯”，學生會說：“‘伯’字我是這樣記的：‘位’字減去‘立’，再加上‘白’，合起來就是‘伯’。”“位”和“白”都是已學的知識，通過一減一加，加深了對字形的理解，還可以鞏固帶“亻”的字。
此外，對於獨體字、筆畫較少的字可採用記筆順的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。對於一些新學的字可用與熟字相比較的方法來識記，如“用-角”、“村-對”、“公-分”、“看-著”、“頭-鬥”等。
之謎語記憶法
在一次語文課上，老師要大家回憶學過的生字，這時一個小學生主動站起來說：“我給大家猜一個謎語--太陽聽音樂。”大家你看看我，我看看你，都搖搖頭。老師說：“快把你的謎底向大家揭開吧!”這個小學生很得意地說：“暗”。同學們都不明就裡。老師藉機發揮：“快把你的高招告訴同學們吧，讓我們大家都學習一下。”小學生頭頭是道地說：“因為‘暗’的左邊是‘日字旁’就是太陽，右邊是‘音’就是‘音樂’，合起來就是‘太陽聽音樂’。”根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“兩人坐在土堆上***坐***”，形象又生動;“三人一日遊***春***”，這樣就不容易將“日”寫成“目”，上面的也能記住是三橫;又如“又一村***樹***”，利用學生們熟悉的廣告詞;“一木口中栽，非杏也非呆***束***”，嚴格區分了“杏、呆、束”三個字;又如“左邊有月卻不明，右上有木未成林，一人正在木下走，碰得露水對腳淋”***膝***，一個筆畫多的字被拆分成了幾塊來記憶;“72小時”***晶***，“大姑娘的妹妹”***姿***。猜謎語記生字令學生對學生字產生了濃厚的興趣。