演講的情感技巧

　　在演講活動中，用情感去感染聽眾，打動聽眾的心靈，給聽眾以激情和力量，有效地喚起聽眾的情感共鳴，把聽眾帶入一個既飽含情感又充滿理性的崇高精神境界之中，使之受到潛移默化的教育和鼓舞，取得演講的最佳效果。今天小編給大家分享一些，希望對大家有所幫助。

　　一、景物

　　在演講中，演講者還可以對某些有助於突出主題的典型情景進行鋪陳渲染，以此為“動情點”，並由景及情，情景交融，喚起聽眾的情感共鳴，引導聽眾進入演講獨特的藝術境界之中，對演講的主題產生更深的印象。

　　例如，宋楚瑜先生在西安機場演講的開場白：

　　當飛機飛到西安上空時，看到我們共同的老祖先——中華民族發源的沃野秦川，看到我們共同的祖先在這邊創造華夏文明的非常美麗的土地，內心不禁非常激動和感動。大家都曉得海峽兩岸雖然只有一百多公里的距離，卻讓楚瑜和萬水要花上五十多年才跨過臺灣海峽這樣的鴻溝，您說，內心會不激動嗎?看到這麼可愛的相親同胞，用這麼熱切的心情歡迎來自於臺灣同樣是炎黃子孫的鄉親，楚瑜也不禁要說一句，我們大家都是炎黃子孫。

　　宋楚瑜先生以飛機飛到西安上空時，所看到的中華民族發源地的沃野秦川的景象為演講的“動情點”，訴說自己五十年來的一片深情，同時又結合現場聽眾抒發感慨。道出炎黃子孫“血濃於水”的骨肉親情，做到了由景及情，情景交融，情理相生，喚起了現場聽眾的情感共鳴，也很好地昇華了演講的主題。

　　二、人物

　　在演講中，切忌空泛的“煽情”，演講者表達情感最好應有所依託。以現實生活中的典型人物為“動情點”，由人及情，情因人生，可以有效地喚起聽眾的情感共鳴。

　　例如，甘肅省孫堅在教師節的演講《師愛無聲》中的一段：

　　貴州省鄉村民辦教師陸永康，剛出生九個月，就因小兒麻痺症致使雙腿終生殘疾。二十歲時，他開始了跪著授課的教書生涯。他的事蹟，感動了中國。著名相聲演員侯耀華在給陸永康頒發“三農人物”奉獻獎時，“咚”的一聲就跪了下來，他說：“當我知道要給您頒獎的時候，我只想著一件事，您跪著講了三十六年的課，今天，我應該給您跪。”侯耀華這一跪，代表了所有人，對那些默默無聞、甘心奉獻的老師的深深敬意和謝意。

　　在這裡，演講者以跪著授課三十六年的鄉村民辦教師陸永康這個人物為“動情點”，又以著名相聲演員侯耀華在給他頒獎時令人動容的一跪來“煽情”，觸動了聽眾的心絃，感人至深，激發了聽眾心中的崇高感，喚起了聽眾的情感共鳴。

　　三、事例

　　在演講中，把濃郁的情感寓於典型事例的敘述之中，以典型事例為“動情點”，由事及情，融情於事，使演講者要表達的情感有所依附，更易於聽眾感知，從而取得喚起聽眾情感共鳴之效。

　　例如，解放軍某部何毅同志演講《龍骨軍魂》時，聲情並茂地講到：

　　當您登上昆明開往成都的列車，往西北方向行駛200多公里，就會路過一個叫龍川峽谷的地方。當列車穿過一條1500多米的隧道，眼前便呈現出一座平均高度30米、長2400多米，用37根擎天大柱撐起來的鐵路大橋。這座大橋橫跨峽谷兩側群山，聯通了千里“成昆線”，它叫做“龍骨甸大橋”。

　　當初為了修建大橋，16名鐵道兵戰士被埋在了塌方的隧道中。在澆鑄第17號橋墩時，一位年僅19歲的鐵道兵戰士不慎摔入了30多米深的橋墩框裡。然而，他的遺體無法取出，於是在一位將軍的主持下，全師官兵圍在橋墩旁，向這位戰友敬了最後一個軍禮，然後，用水泥將他和大橋緊緊地澆鑄在了一起。

　　在這裡，演講者以讓人驚心動魄、感人肺腑的典型事例為“動情點”，通過飽含感情的敘述戰士們用崇高的犧牲精神熔鑄成的“龍骨軍魂”，深深打動了聽眾，喚起了聽眾的情感共鳴，從而使得每一位聽眾聞之動容，靈魂得以淨化，思想為之昇華。

　　四、事物

　　例如，某解放軍戰士在題為《拼搏——永恆的旋律》的演講中，以出示一個典型物品開場，他首先說：

　　“今天，我給大家帶來一樣禮物。”說著，他舉起一個小銅盒，然後指著這個小銅盒說：“我珍藏它已經五年了。它不僅使我改變了自己的命運，更讓我明白了自己肩上重擔不止千斤。你們一定想知道它裡面裝的是什麼吧?現在我就開啟讓大家看一看。”說著，他從小銅盒中拿出一副條幅，上面有用血書寫的“拼搏到底”四個剛勁的大字。接下來，他說：“這是當年我和戰友們在鋪青藏公路時，為表決心用鮮血書寫的誓言‘拼搏到底’，它體現了戰士們的鋼鐵意志，見證了戰士們在茫茫雪域高原上奮力拼搏的戰鬥豪情，它像一面戰旗，永遠飄揚在戰士們的心中。下面我就講一個與它有關的真實故事……”

　　在這裡，演講者以“小銅盒”這個典型物品為“動情點”，在此基礎上，演講者由物及情，淋漓盡致地抒發了戰士們為了鋪好青藏公路，在雪域高原上奮力拼搏的戰鬥豪情，鮮血寫成的誓言，感天動地的壯舉，使得現場聽眾為之動容，深受感染和鼓舞，喚起了聽眾的情感共鳴。