如何培養學生的自主學習數學的能力

　　小學教學中，自主學習能力培養十分重要，它可以增加學生學習的強度，養成積極主動探索習慣。那麼呢?以下是小編分享給大家的培養學生的自主學習數學能力的方法，希望可以幫到你!

　　培養學生的自主學習數學能力的方法一

　　自主學習能力界定及其意義。

　　自主學習就是學生在老師的引導下，自己制定學習計劃，自己閱讀教材，發現問題、分析問題最終解決問題，控制自己的學習進度和學習活動。通過學習養成一種良好學習習慣，培養對數學的深厚感情，形成數學思維方式，磨練學生意志品質，提高學生學習智商和情商，獲取學習數學樂趣，培養對數學學科專注力。通過自主學習，激發學生學習興趣，對概念透徹理解，對公式熟練運用，開發學生智力，激發學生創新思維，系統地掌握數學知識，養成用數學眼光看待事物，用數學方法改善生活質量。

　　教學的最終目標就是把學生培養獨立開展學習研究獨立工作者，這種能力就要從小開始，逐步培養，要實現從“學會”到“會學”從“要我學”到“我要學”一個實質上轉變，把學習自主權還給學生，從學習奴隸變成學習主任，這是一個教育理念的革命，解放學生個性，讓他們科學領域自由飛翔，這是時代要求。

　　培養學生的自主學習數學能力的方法二

　　創設課堂情景，激發自主學習興趣。

　　課堂情景就是在上新課時，教師通過創設與新課內容相關情景，調動學生視覺、聽覺和觸覺等感官，驅動學生內在潛力，激發他們對新課內容迫切學習的心理，激發他們旺盛的求知慾望，驅動對新知識探索動機，達到解決數學問題的目的，通過教學實踐我採取了以下方法：

　　運用多媒體教學，激發學習興趣。因為多媒體可以數學內容直觀、形象、立體化地展示學生面前，學生通過觀其形、思其術、算其數，做到數形結合，很容易從感性的數學素材提煉成數學概念，推出數學公式，將抽象的是數學概念形象化，降低學生理解難度，例如在教學圓柱體、圓錐體時，通過播放多媒體課件，動畫演繹圓錐體、圓柱體形成，不同顏色線條執行軌跡十分清晰，學生頓悟，圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉360度形成的，圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉360度形成的，不僅如此，圓錐圓柱關係一目瞭然，還自主探索它們體積公式，興趣盎然。

　　數學教學中，滲透美學知識。愛美之心人皆有之，數學裡有很多美學知識，我們設計窗子，左右對稱，窗子給人一種對稱美感，如果我們設計成左右窗大小面積不一樣，看起來窗子不穩，有種傾斜感，學生看到生活的例子，感悟到數學給人美感，十分渴望學習數學對稱圖形。

　　學生學習數學養成一種自覺觀察生活生產幾何圖形，用數學眼光審視美，用數學方法完善美、改進美、創造美，學生深深感悟到數學可以設計新生活，在生活探索數學知識，用數學知識提高生活質量，提高生活效益，學習數學知識十分積極主動。

　　培養學生的自主學習數學能力的方法三

　　把自主學習教給學生，落到實處。

　　自主學習我們必須落到實處，從實質上促進學生素質的發展，我們只有立足學生、教材、新課標，全方位整合，找準最佳切入點，逐步提高學生自學能力，最大限度開發學生的潛能。

　　引導學生養成自主學習的習慣。學習習慣十分重要，習慣養成，學生形成學習的自動化、自覺化、程式化、規範化。一開始學生有畏難情緒，我們要求必須規範，但是學習難度可以適當降低，必須自己發現問題，運用數學知識問題，堅強自己的意志，直到解決問題，教師可以適當點撥，形成問題意識，養成推理嚴密，數學公式運用準確，熟練演算，驗證答案正誤，規範書寫，步驟嚴謹習慣。

　　研究數學問題模型，全方位解讀數學關係。學生在解題過程中，只要把題解出來了作數，不注重習題思路解析，要交給學生解題金鑰匙，所以在習題教學中，要引導將習題中已知條件和未知數要弄清楚，在分析已知條件的內部和已知條件和未知數的內在聯絡，這樣就很容易給學生講清思路，突破思維的常規的約束，進行創新思維，長期訓練學生就會形成數學特有的思維模式，對數學問題有特有敏感性。對於一個數學問題解出來，問題還沒有完，還要總結這類問題常用方法，看看問題陷阱在哪裡，問題是否還可以演變，能演變哪些數學問題，問題變了又如何解答，這個數學問題的結論能否作為公式定理來運用，這個數學問題考了哪些知識點，還有哪些考點沒有在此題中出現，數學教師要引導學生作這些總結，學生解數學習題就不會茫然了。例如有這樣一個古代數學問題，“木馬板凳33，100個腳腳地上翻，問有多少木馬和板凳?”。數學教師在講解這個問題時要補充生活常識，木馬三隻腳，板凳四個腳，設木馬有x個，板凳有***33—x***個，板凳有多少個腳呢?4乘以***33-x***個腳，木馬有3x個腳，木馬板凳共有100個腳就有等量關係了，思路講清了解題就容易多了。