大班老師隨筆

  接觸幼兒的內心世界,請放開你的手,放慢你的腳步,相信他們也可以做得很好,也可以帶給你驚喜。下面是小編精心為您整理的,希望您喜歡!

  一:接觸幼兒的內心世界

  隨著與幼兒的長期相處,越來越覺得讓幼兒做自己喜歡做的事是多麼的有價值。當教師只是進行單向的教育活動時,好多幼兒都像是在疲憊的應付,很少有幼兒可以付出他的熱情,讓你與他們進行眼神交流時總是感覺缺少點光芒,這是難以言喻的。

  所以在教學上,我們總是找一些更貼近幼兒生活的話題或者說就是將要用到的技能,這樣他們能引起更大的興趣和學習慾望,如果找對了方式,就會產生良好的學習氛圍,那個氣氛中充滿著興奮和愉悅,你可以感受的到。

  我們要給予小朋友儘可能多的自由交談討論的時間,他們有好多想說的話,可能就是“今天是XX送我來的”“我們明天要去XX玩”“媽媽今天會給我買XX”等等,對你而言,或許有時並不能引起你多大的興趣,簡單的迴應一句“知道了”,而在小朋友之間,這些都是非常有意思的話題,他們可以就在你看來簡單的事情上做很長時間的交流,這中間,他們彼此分享他們自己的感情、故事,精神上得到滿足感和愉悅,這其中有些是老師所不能做到的。

  我總是試圖與幼兒建立更加親密的關係,那不是師生間的尊敬,而是一種更自由、平等和信任的類似於知己的關係。我想更輕鬆的與幼兒交談,我可以將我成長中發生的故事告訴他們他也會給我講他的小祕密,我們彼此間都能感受到對方的誠意,並得以信賴。

  幼兒也是我們的老師,他們有更多的天性天良是我們丟失和遺忘的,所以,接觸幼兒的內心世界,請放開你的手,放慢你的腳步,相信他們也可以做得很好,也可以帶給你驚喜。

  二:愛的槓桿

  一位名人說過的一句話“給我一個支點,我就能撬起整個地球”。我想說的是“給我一個支點,我就能用我愛的槓桿撐起孩子的心”。

  霖霖是我們班這學期末新來的孩子。才來幾天我就發現這孩子很聰明想象力很強但他的畫畫能力,動手操作能力等都略遜於其他小朋友,而且不聽從老師安排,喜歡自行其是;小手閒不住,不是亂揪別人衣服,將衣服上的裝飾物扯下來,就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓,雖然沒惹出什麼大麻煩,但是班裡的小朋友及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因為他沒少給小朋友處理了案子,也沒少給家長作了解釋。

  要想解決掉這個“心頭大患”,我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶,以便對症下藥。經瞭解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧,霖霖爸爸是家中的獨生子,奶奶把這個孫子寵得上了天,對孩子百依百順,加上父母工作忙,無暇顧及孩子,孩子便形成了如今的小散兵。後因奶奶生病,所以現在才由姥姥照顧。據孩子姥姥講,在原來那個幼兒園,因為班上孩子較多,教師無法分出較多時間和精力去約束他,只要他不對教學活動影響太大,一般任其自然。但為了防止他對別的小朋友的傷害,經常是單獨讓他坐老師旁邊,或是坐到教室的最後面,還讓其他小朋友離他遠一點,從而使他與小朋友更加疏遠,讓他與小朋友更加對立。姥姥把我們老師當成了救星,希望我們一定要嚴格要求他的外孫子,改掉現在的壞毛病。

  知己知彼方能百戰百勝,瞭解了這些情況後,我又對其進行了家訪,想更深入的瞭解他在家的一些表現,以便於家長和老師做好配合,對孩子的教育步調一致,起到最佳效果。在家訪中,我瞭解到霖霖這孩子特愛拼圖,散亂的中國地圖他一會就等恢復原樣。而且拼起來不厭其煩,注意力能集中二三十分鐘。我在班裡向小朋友宣佈了霖霖是班裡的拼圖大王,並讓他當場演示。在小朋友熱烈的掌聲中,霖霖臉上露出了最燦爛的微笑,這微笑裡我看到他的成功感、自豪感,也領略到他的幸福感。趁機我讓他當小老師,教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師,小李老師”的稱呼他,讓孩子們羨慕不已的同時,把霖霖當成了自己的偶像,霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來,告狀聲越來越少了,孩子們圍著霖霖談笑風生多了,霖霖越來越招人喜愛了。

  作為一名幼兒教師,我比任何人都清楚地知道“鼓勵”這兩個字對孩子的分量有多重。鼓勵,它是一種不遜於血濃於水的真愛,這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”,對老師來說是對職業的一種誓約,對孩子的一個守諾。

  我會經常輕輕地攬著他,告訴他老師也很想做他的朋友,並且帶著他在身邊做著歡樂的遊戲,慢慢地我感覺到了自己手心裡握著的小手也用力地回握著我;在他還和小夥伴們還產生隔閡的時候,我依舊開心地做著他的“大夥伴”,鼓勵他融入“小夥伴”的溫情中;在他面隊手工活動顯得“手足無措”的時候,我還是鼓勵他,鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力。而當他有了一點點進步時,我會毫不掩飾自己的欣喜,高高把他抱起,讓其他小朋友羨慕不已;還會將好吃的糖果放進他的手心,讓他與自己的朋友一起分享,加強與小朋友的情感交流;還會給他小紅花、小獎貼,讓他飽嘗進步帶來的碩果。

  通過一學期的努力,霖霖各方面都有明顯的進步。他變得愛畫畫,有耐心,懂得與同伴友好地相處,懂得遵守規則,不隨意動手打人,能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認可,主動與他一起遊戲、玩耍,這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地,我看到了他臉上綻放出最美的笑容,那是和小夥伴在一起玩耍時候的笑容,也是他開啟自己的心扉迎接新世界的笑容,更是他對成長過程用心的詮釋的笑容。我知道,我已用我的槓桿——愛撐起了霖霖這顆心。

  三:我喜歡哭的小朋友

  “我高興,我高興,我就哈哈笑……”

  遊戲時間,我和孩子們一起唱起了剛學過的《表情歌》忽然,我發現小朋友們演唱時無精打采,好像不是很投入,便停了下來,想先引導一下在繼續。

  “你們最喜歡什麼樣的表情呢。”

  “我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說。

  “對啊,笑起來多可愛啊。”突然傳來一個聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時鬨堂大笑,是誰故意搗亂?惱火的我皺起眉頭:“剛才那句話是誰說的?”大家都用手指著小晗,這個小傢伙最近是怎麼了?以前他可是個聽話懂事的好孩子,但最近我發現他退步了:上課不認真聽,還常和邊上的小朋友說話,今天竟然還故意搗亂?我非要好好說說他不可?忍不住怒火,我喊起他,“你說說為什麼你喜歡哭的小朋友?”我想,他肯定說不出理由,那我就藉機好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外:“小朋友哭了,一定遇到不高興的事情,我想去幫助他。”聽了這話,我愣住了:多麼有個性的回答啊?我心裡暗暗高興。

  我表揚了他的愛心,並且肯定了他的回答,小朋友們都說:“小晗真棒?”我看到他眼裡閃爍著愉悅和自信,接下來的幾天,他課堂表現一直非常出色。

  也許很多時候孩子會說出讓我們不愉快的話,也許孩子們會做就許多讓我們頭疼的事,當我們指責他們之前,應先問一個為什麼。對於我們來說,改變的只是一個評價;對於孩子來說,或許能改變他很多……