幼兒園大班教師隨筆
學會用欣賞的眼光去觀察孩子!下面是小編精心為您整理的,希望您喜歡!
一:敢於說不知道
每天和可愛的孩子們在一起,天真可愛的孩子們已經和我無話不談,常常會把自己的大事小事告訴我,有了小問號也總是第一時間來詢問我,每到這個時候我便會毫不猶豫的告訴她們答案,孩子們也更加樂此不疲。今天,班級欣欣跑來問我:“王老師,我發現金魚它死了。”我把金魚從魚缸裡撈了出來,孩子們聞聲都圍了過來,小傢伙們你一言我一語的談論起來,“太傷心了,我可喜歡它了呢~”“不對呀,它還睜的眼呢!”平時調皮的宇建說:“它不是死了嗎?還是睜著眼睛,難道它不難受嗎?”看著他天真的模樣,答案就在嘴邊,剛準備告訴他,可轉念一想,為什麼不把問題留給她呢?於是,我說:“這個問題我也不知道呀,這可怎麼辦好呢?”宇建有點驚訝,“啊?老師也不知道啊!”此時,孩子們立刻有的說查百度,有的說查查百科全書,我暗暗的為他們高興,孩子們學會解決問題啦!於是,我給孩子們留了個晚間任務,回家查查後第二天將答案帶回來。孩子們都很樂於接受這樣的任務,在第二天孩子們都很興奮的告訴我原來魚是沒有眼瞼的。魚活著的時候也不會閉眼的。孩子們終於知道他們想知道的答案了,看得出來他們很開心。
我們老師都是面對著一群性格活潑可愛的孩子們,孩子們把我們老師當成了百科全書,是孩子們心中的小答案。有了任何問題和困難都會第一時間的來到我們的身邊尋求答案。而我們老師也許是職業病吧,總是會毫不保留的將答案去告訴可愛的孩子們,而泯滅孩子好奇心的最好方法,就是把答案告訴孩子,其實我們老師要敢於說“我不知道”。
二:用欣賞的眼光觀察孩子
“老師,睿群又打我了。” “老師,睿群手裡拿著彩筆!” “老師,睿群搶我的玩具!” 這就是睿群,一個喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數都數不過來,而且睿群還特別喜歡“表現自己”,組織活動時,她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什麼悄悄話?不聽老師的指揮,也經常的出怪動靜,或四處亂跑,影響正常的教學活動,對此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
然而,一天午飯的時候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭湧起一陣暖意!
從那以後,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發現,在一次上舞蹈課上,我發現睿群特別的靈巧,動作很協調,她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做愛心卡的時候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。並客觀地對她做出評價,她的優點是可能不被發現,甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現,我想利用這一方面對睿群的有些行為進行控制,可以在做遊戲的時候讓她當個監督員。告訴她當監督員首先必須自己要做好,讓她自己學會控制自己的行為,我相信睿群會悄悄的進步,告睿群狀的小朋友也會越來越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對她的進步的獎勵!
陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部祕密在於相信和解放孩子!”
老師也曾經說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識就沒有教育!
三:“調皮大王”的轉變
朱楓傑是大二班裡出了名的"調皮大王",經常給老師惹來許多麻煩不算,而且上課時的自控能力特別差,既心不在焉又影響了別人。
有一次。我正在上語言課時,他又開始"搗蛋"了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包,就是去扯扯他的衣角。我當時真想狠狠地批評他一頓,忽然我意識到,其實楓傑這樣做的目地無非是想引起老師的注意,他的表現慾望還是挺強的。於是,我就拿了一個"大蘋果"對他說:"老師知道楓傑也是個乖孩子,你認真起來,比誰都棒,回答問題積極,聲音又響亮,小朋友們說是不是啊!"其他小朋友都齊聲回答:"是!"這時,朱楓傑的臉上開始有些不好意思了,我趁機又說:"如果你能夠安靜地,不影響他人,等老師分飯的時候,請你來當"小老師"。這個大蘋果也歸你,好不好?老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。"我又對其他小朋友說:"朱楓傑能不能做得到?"其他小朋友都異口同聲地回答:"能!"在後半節課上,朱楓傑都能夠認真聽講,並且積極配合老師。
在以後的活動中,我都及時地將老師的期望告訴他,並能給他表現的機會,投其所好,要他遵守集體規則,不讓大家失望。慢慢地朱楓傑小朋友的自控力增強了,成績也比以前進步了!
經過這件事,我覺得要正確對待班上那些調皮的孩子,分析原因進行教育,多些耐心和細心,在觀察的基礎上機智地予以引導,使其成為乖孩子也不是一件難事。