六年級下冊語文童年的發現課文

　　六年級下冊語文《童年的發現》課文重點是學習童年的發現過程，感受人物的特點，體會作者自豪與憤懣交織在一起的情感。小編在此整理了六年級下冊語文《童年的發現》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　六年級下冊語文《童年的發現》課文

　　我在九歲的時候就發現了有關胚胎髮育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

　　聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，願意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。

　　我的發現起始於夢中飛行。每天夜裡做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。後來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪裡就能飛到那裡。

　　我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終於弄明白了，每到夜晚，我的小夥伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

　　“夢裡飛行，說明你們是在長身體呀。”老師解釋說。

　　“為什麼只有晚上睡覺時才長?”

　　“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”

　　“那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?”

　　“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。”

　　“人怎麼會是鳥?”我們萬分驚訝。

　　“豈止是鳥!人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，後來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話，更加激發了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的。我想得是那樣痴迷，以至於從河裡抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。

　　鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什麼是九個月呢?”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿!終於想出了眉目：“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾釐米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發現競是如此簡單明瞭，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發現這個道理。

　　又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經板著面孔講人的起源，講人的發育和進化。這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室裡安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

　　“費奧多羅夫!……你笑什麼?再笑就從教室裡出去!”

　　“奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發現……”

　　教室裡一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

　　“費奧多羅夫!……你立刻從教室裡出吉去……”

　　我的臉由於困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　六年級下冊語文《童年的發現》課文簡析

　　課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯絡的階段：先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什麼會夢中飛行及老師對此所做的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。作者語言幽默，對自己童年的發現頗引以自豪，對因童年的發現而被老師誤解有一絲的憤懣。

　　文章是從一個兒童的認識水平與認知方法來審視“人的起源”這個問題的，難免幼稚。所以從知識角度來看，與一般的科普作品是不同的。作品所展示的是兒童時期特有的那種好奇、執著、探究的心態。課文中寫了兩位老師，對比中有褒有貶，第一位老師對學生提出的問題耐心地解釋，並引而不發，激發了學生探究的興趣。第二位老師只是一本正經地傳授知識，不瞭解學生還隨意地懲罰學生，使學生的創造受到壓抑。