初中地理農業教案

　　教案是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊的設計活動。以下是小編為大家整理的，希望對大家的學習有幫助!

　　教學目標:

　　1、瞭解農業的概念、農業的五部門及其主要產品。

　　2、瞭解建國以來我國農業發展的主要成就，我國農業在世界上的地位及目前存在的主要問題。

　　3、掌握我國主要糧食作物和經濟作物及分佈。

　　4、瞭解我國畜牧業的種類，初步掌握主要牧區的名稱，了解其優良畜牧品種。

　　農業是和我們每個人衣、食、住、行密切相關的產業。既然如此，在"農業"一節教學中應引導學生多聯絡生活實際，使學生更真切地認識農業，瞭解農業。

　　方案①：同學們，你們可知道，我們每天喝的牛奶，吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚肉，穿戴的衣帽，都是由哪一個產業生產的或由哪一個產業提供原料?***學生異口同聲地回答：農業。***對，下面我們就開始學習我國的"農業"。

　　方案②：同學們，大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農業發展為本的經濟史。我國以佔世界7%的耕地養活了佔世界 22%的人口，並且基本解決了廣大農民的溫飽問題。這是舉世公認的奇蹟。你們知道什麼是農業嗎?你們又瞭解多少有關農業的知識呢?

　　方案③：同學們，如果讓你一個星期處於飢餓、半飢餓狀態，你會怎樣?***學生會有各種回答，只要基本相符，都要肯定。***但是你們是否知道，在非洲，還有不少的居民長期處在飢餓之中，甚至死於飢餓。這是什麼原因造成的呢?***農業生產落後，糧食產量低。***

　　在螢幕上展示出課本農業含義分解的圖片，引導學生思考：

　　***1***狹義的農業是指什麼?

　　***2***廣義的農業包括哪些生產部門?

　　***3***農業的五個部門各生產哪些主要產品?

　　設問;以下活動，哪些屬於農業生產活動：A上山打野兔B野外採蘑菇C水塘養魚***答案為C***

　　讓學生齊聲朗讀"歷史悠久的中國農業"這段閱讀材料。提問：讀了這段文章之後，你對中國農業有什麼認識?

　　講述"我國農業的發展"時，可按以下步驟進行：

　　1. 問：我國農業是在汁麼樣的基礎上發展起來的?***讓學生觀看一段舊中國農民逃荒討米的錄影資料，不要很長，一分鐘左右。***

　　2. 提問：近20多年來，我國主要糧食的產量變化情況如何?***在螢幕上展示"中國稻穀、小麥產量的變化"圖，或讓學生閱讀課本上的該圖。***

　　3.查詢資料，讓學生對比我國主要農產品的人均佔有量與世界人均佔有量。 4.播放錄影或展示圖片：春節前的農貿市場、農民居住的小樓房、農民的新生活等。

　　小結：新中國成立以來，特別是實行改革開放政策以來，我國農業得到了突飛猛進的發展。農產品的產量大幅度增長，主要農產品的人均佔有量已達到或接近世界平均水平。我國用佔世界7%的耕地，養活了佔世界21%的人口，這是舉世公認的奇蹟。廣大農民不僅基本上解決了溫飽問題，而且正在向小康水平邁進，一些較發達的農村已達到富裕水平。

　　承轉：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什麼農產品的產量能大幅度增長呢?***單位面積產量大大提高。***

　　提問：為什麼單位面積產量能大大提高呢?***學生可能有多種回答，只要基本符合，就多加肯定。***

　　展示："中國農業基礎設施的發展"圖。然後小結：建國以來我國對農業的投人逐步增加，農業生產條件日益改善。此外，生物技術的發展，管理水平的提高，都使我國農業的單位面積產量大大提高。

　　在講述"我國農業生產的地區分佈趨於合理"時，可從有關媒體上查詢一些具體資料和圖片，展示給學生，讓學生形成真實而具體的感受。

　　承轉：建國以來，我國農業的發展取得了巨大的成就，但還存在一些問題。

　　播放錄影或展示圖片：土地荒漠化、水土流失、土地鹽鹼化等，讓學生自己總結我國農業發展中存在的主要問題。

　　講述"主要糧食作物的分佈"時，可採用下面一些步驟和方法：

　　1.讓學生讀教材中北方居民和南方居民就餐情景圖。先判斷哪一幅反映的是北方人的飲食習慣，哪一幅反映的是南方人的飲食習慣。接著提問：***1***北方居民和南方居民的主食各是什麼?***2***造成他們主食不同的主要原因是什麼?***當地種植的主要糧食作物不同******3***是什麼原因使北方和南方種植的主要糧食作物不同呢?***氣候的差異是主要原因：北方年降水量較少，以旱地為主，適宜種小麥;南方年降水量較多，以水田為主，且熱量充足，適宜種水稻。***

　　2.展示圖片："水稻收割"、'小麥收割"。讓學生判斷：哪一幅反映的是北方糧食作物的收割情況?哪一幅反映的是南方糧食作物的收割情況?並說出判斷的理由。

　　3.設問：城市居民所食用的糧食是在城市生產的嗎?***學生回答：不是。***那麼你們認為是什麼地方生產的呢?***學生的回答可能多樣，教師略作解釋，讓學生初步瞭解商品糧基地的概念。***

　　4.課堂練習：在"中國小麥、水稻分佈"空白圖上，分別填注三江平原、鬆嫩平原、洞庭湖平原、邵陽湖平原、成都平原，並說出它們所產主要糧食作物的型別。

　　講述"主要經濟作物的分佈"時，可按以下步驟進行：

　　1.提問：同學們，我們穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥時用的糖，喝茶時用的茶葉，治病時用的中草藥，等等，它們與農業生產有關係嗎?***學生回答：有。***有什麼關係呢?***由農作物製成或加工而成的。***它們是由哪一類農作物加工而成的呢?***經濟作物。***教師小結經濟作物按其用途不同而進行的分類。

　　2.讀"中國部分經濟作物分佈"圖，提問：***1***圖中哪些作物屬於熱帶經濟作物?我國熱帶經濟作物主要分佈在什麼地區?***2***我國棉花生產主要集中在哪些地區?***3 ***我國甘蔗生產主要集中在哪些省區?

　　3. 學生自學"油料、糖料和飲料作物"的閱讀材料。提問：***1***我國種植面積最廣的油料作物是什麼?主要分佈在什麼地方?花生的主要產地是哪兩個省?***2***糖料作物中甘蔗和甜菜的生長習性有什麼不同?各主要分佈在哪些省區?***3***我國的茶葉主要產於什麼地區?

　　學習"出口農產品基地"時，應注意給學生講述以下幾個問題：***1***什麼是出口農產品基地?***2***建立出口農產品基地有什麼意義?***舉幾個例項。******3***一個地區要想成為出口農產品基地應具備哪些條件?***4***出口農產品基地主要生產什麼?然後列舉我國的一些農業區域***如：珠江三角洲、江漢平原、太湖平原、山東半島等***，分析它們是否具備成為出口農產品基地的條件。

　　講述"畜牧業分佈"時，可按以下步驟進行：。

　　1.展示天山牧場、大型養雞場、專業化養豬場等圖片。提問：***1***這幾幅圖片所表示的是農業的哪一部門?***2***它們在分佈上有什麼不同?***前一個分佈在我國西北部的高原、山地;後兩個分佈在我國東部、南部的農耕區。******3***它們在生產上各有什麼特點?

　　2.讓學生根據前面學過的中國地理知識，分析我國西部、北部發展畜牧業的有利條件。

　　3.提問：我國東部、南部農耕區發展畜牧業的有利條件是什麼?在全國畜牧業發展中佔有什麼樣的地位?

　　4.指導學生讀"中國主要畜牧業分佈"圖，熟悉我國四大牧區的大致範圍，瞭解我國一些主要畜種的分佈。

　　學法指導：充分利用生產生活經驗。通常我們所學習的知識，既包括前人經過實踐總結出來的間接知識***或課本知識***，也包括自己親身體驗得出的經驗***直接知識***。直接知識豐富多彩，利用它們來印證理論知識是一個重要的學習方法。如學習我國北方和南方的主要糧食作物時，可從當地居民的飲食習慣人手;介紹商品糧基地時，可從城市居民消費的糧食來源說起。

　　課後活動：

　　1.調查附近一個村莊的農業生產狀況，寫出調查報告。分析其成功的地方，指出其存在的問題，提出建設性的意見。重點說明因地制宜發展農業的重要性。

　　2.參觀附近一飼養場或牧場，瞭解畜牧業的生產情況，分析其成功的經驗有哪些，目前存在哪些主要問題，提出合理化建議。

　　3.討論：你認為今後中國農業發展的方向是什麼?