初中物理功的教案

　　初中物理課本中功的一課教學很重要，關於功的教案是哪些內容呢？下面小編分享了設計，供你參考

　　初中物理教案：功

　　教學目標

　　1. 知道做功的兩個必要因素。

　　2. 理解功的定義、計算公式和單位，並會用功的公式進行簡單計算。

　　3. 知道功的原理。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　理解功的概念。

　　【教學難點】

　　判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

　　教學工具

　　木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，槓桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺兩個

　　教學過程

　　一，引入新課

　　提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學裡所說的“功”含義。

　　演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

　　觀察木塊、小車的運動狀態，思考並評價這兩個力的作用成效。

　　在實驗基礎上引入本課內容。

　　二、進行新課

　　1.由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關於“功”的確切含義：

　　如果一個力作用在物體上，並且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學裡面就說這個力做了功。

　　2.請學生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的例項，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

　　板書：力學中做功的兩個必要因素：

　　一是作用在物體上的力

　　二是物體在這個力的方向上移動的距離

　　3.例項分析突破難點

　　舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這裡的幾個例子是否有做功的情況存在?

　　1舉重運動員在把槓鈴舉高過程中是否對槓鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

　　2小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什麼力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

　　3起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

　　引導學生根據以上事例分析、總結在什麼情況下不做功?

　　通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那麼我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

　　三、功的計算

　　力學裡規定，功等於力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

　　板書：功的計算公式：

　　功=力×距離W=Fs

　　單位：焦耳，簡稱焦符號J

　　1焦=1牛o米1J=1Nom

　　出示例題，啟發學生分析計算。

　　四、功的原理

　　1.啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

　　2.指導學生探究實驗。

　　3.分析實驗資料，啟發學生討論歸納出功的原理

　　提出問題，猜想。在教師的啟發下，設計實驗方案，並在實驗基礎上進行分析、論證。

　　請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

　　五、佈置作業

　　估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?

　　各小組進行本節課的評估與交流。

　　課後小結

　　不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的.即使用任何機械都不能省功.這就是功的原理.

　　初中物理功教學反思

　　本節課的重點是功率的定義、物理意義、分類和應用。難點是對瞬時功率的理解。

　　以前講課的時候就是照本宣科，書上怎麼說就怎麼講，由功和力、位移的關係，由位移和速度、時間的關係，來得到功率和速度的關係，感覺還挺順暢。現在細細想來，那樣太淺顯，只是純粹的理論推導，缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關係。為了讓學生會區分平均功率和瞬時功率，就說平均功率對應一段時間間隔，粗略地描述做功的快慢;而瞬時功率對應某個時刻，能精確地描述做功的快慢。

　　有學生問到，力做功要有位移，而發生一段位移必須要經歷一段時間，而瞬時速度對應的是某個時刻，哪來做功，那就更談不上做功快慢了。細細想來，是因為講瞬時功率時沒有滲透極限思想。由可知，當很短時，求出來的功率就是瞬時功率。而很短時，就是瞬時速度，此時，其中v為瞬時速度時，求出來的功率即為瞬時功率。瞬時速度能精確的描述運動的快慢，那麼瞬時功率也能精確的描述做功快慢。

猜你感興趣：