如何讓孩子愛學語文

　　哪些方法可以讓孩子愛上學習呢?下面是由小編分享的讓孩子愛學語文的方法，希望對你有用。

　　讓孩子愛學語文的方法：改變思想

　　要想讓學生愛學語文，學好語文，首要要做的就是解決學生思想意識的問題。

　　要讓學生那種認為語文不就是讀讀背背的思想徹底的根除。要讓學生明白語文是什麼!語文不同於數學、物理、化學、地理、這些科目，語文靠的是“養”。記得張慶說過：“語文的學習是漫長的薰鍋底的過程。” 語文不僅僅是課堂的四十五分鐘，語文屬於生活。課本，課堂只是“一掬水”，課本之外，課堂之外，還有大量可讀的“江河湖海”。語文的學習來不得半點的馬虎，要練得真功夫還要持之以恆。

　　要讓學生明白語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂。要明白了這個道理，語文很快就學好了。

　　要讓學生知道，語文是一切，覆蓋一切，穿透一切。語文就像人呼吸的空氣一樣，感覺不到它的重要性，如果沒有了它，人將無法存活。語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創新力。語文學好了，幹什麼事情都勢如破竹。所以，你必須以對待整個人生的態度來對待語文，才能學好語文。不是說過態度決定一切嗎?

　　讓孩子愛學語文的方法：興趣的培養

　　誇美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。” “興趣是最好的老師”。培養學生的學習興趣，這是很多人都首肯的，也是有心理學根據的。可是，一旦在語文教學的實踐中，興趣的價值便被一些老師給忘了。課堂真正成了老師的用武之地，學生只有聽的份了，下課就是練習接著練習。還談什麼興趣，就是任務。當然，興趣並不是說有就有，說來就來的。興趣需要慢慢地培養。

　　首先以賞識召喚興趣。

　　先來看兩個高明老師的做法。

　　“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是小學教師給後來成為偉大文學家的茅盾的作文評語。其時“小子”才十二三歲，無論他如何天資聰穎，教師的評語還是有點言過其實的。但是，誰又敢否認，正是教師那賞識性的評語，很大程度上促使了少年茅盾對於文學的愛好。

　　特級教師於漪在《常憶常新》一文中寫到：自己當年寫了一篇文章，是關於老師的。“寫好一看，覺得不妙，大概老師要責怪了。出乎意料的是老師大為欣賞”，寫了一段很好的評語。從此，學習興趣陡增。

　　這只是老師在作文的評語中對於學生的鼓勵，其實對於學生的賞識無處不在。好的老師，常常用放大鏡來看學生的優點，因而表揚多，鼓勵多。老師對於學生的肯定要根據年齡和性格有所區別，不能把表揚幼兒園孩子的話拿來表揚初中的孩子，賞識要有真意，有誠意。沒有愛就沒有教育，賞識也是一種愛。賞識，可以激發學生對於語文學習的興趣。

　　其次讓知識本身的魅力激發學生學習語文的興趣。

　　一般學生不愛學語文，最根本的原因是語文課沒有滿足他們強烈的求知慾。

　　要抓好早讀課。老師要有明確的目標，讓學生在早讀時間，將自己喜愛的文學作品帶進課堂，大聲朗讀，製造“讀”的氛圍，感受“讀”的樂趣，讀出書中的美麗。像五柳先生那樣“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”

　　特別要上好語文課。課堂才是“傳道、授業、解惑”的主陣地。課堂的時間僅僅幾十分鐘，課堂上解決的問題要有深度，要有難度，要有思想性。學生一看就知道的問題就不要再去囉嗦了，索然無味的。學生的回答不要敷衍地說“恩。”，不要不負責任地說“很好。”那樣學生會感覺，不管自己怎麼回答結果老師的評價不會有什麼不一樣的，還不是要記老師的標準答案?老師要認真地對待學生的思考，答得好，要具體地指明“好”在哪，答得不好的也不要一句“坐下”完事。對於答得不好的要進行深追，將問題進行到底，深追的過程也就是指導、點播的過程。在這樣討論的的過程中學生自己去找結果，自己去尋答案，自然看到知識本身的魅力。還怕學生不喜歡語文嗎，還愁學生學不好語文嗎?

　　讓孩子愛學語文的方法：點破工具性

　　語文的價值在哪裡?在於她的交流、表達的工具性。但是有很多的學生狹隘地認為語文學習就是用來考試的，狹隘的觀點必然影響學生對語文的學習。老師有必要讓學生看到語文的用途，價值。一次，我到教室發現垃圾角，教室的其他的地方有很多散落的桂圓殼，詢問了幾個學生都說不知道，也許他們真的不知道吧!我說，同學們把亂丟垃圾，也就是亂丟桂圓殼的同學名字的寫到紙上，我收紙條。我收了紙條之後，回去認真的看了同學們的回答，並且統計了一下他們的答案。我到教室進行了總結：我說答說“不知道”的佔了百分之九十，同學們沒有反映;我說答說“沒看見”的佔了百分之五，同學們都抬起頭看著我;我說答說“不曉得”的佔了百分之三，同學們看著我笑了;我說答說“不知道，不知道，就是不知道”的佔了百分之二，同學們睜大眼睛看著我，接著就是小聲的議論。水到渠成，我略帶俏皮的問道:一樣的答案為什麼會有不一樣的說法?同學們爭著說：每個人對這件事情的看法、態度不一樣唄。我緊追著問，怎麼不一樣?同學們說：“沒看見”態度誠懇，也很平淡;“不曉得”不失活潑，頑皮;“不知道，不知道，就是不知道”堅定，還帶有憤怒。我笑而說，這就叫語文。同學們紛紛表示下次要注意說話了。注意說話不就是注意交流中的用詞，語氣以及表達的方式嗎?同學們從日常生活中看到語文的實效，還擔心學生不用心學語文嗎?

　　讓孩子愛學語文的方法：語文課外活動

　　不管是從時間上，還是從空間上來看，課堂是狹窄的。要提高學生語文素養，只靠課堂是不夠的。課本也是這樣，即便是一個學期選它一百篇文章，也還是少得可憐的，仍然需要課外的東西來補充，來滋養，來豐富。那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的語文學習方法，要學好語文，無異於緣木求魚。所以說，要在教師的指導下搞好語文的課外活動，在這些活動中學生常常會感到語文是真實的，有自己的用武之地，分享學習帶來的樂趣。在教學“廣告用語”時，我要求同學們蒐集熟悉的廣告語，評說這些廣告語，給班級設計一條宣傳語，同學們興趣盎然。

　　讓孩子愛學語文的方法：師生關係

　　在教育中，老師的作用，怎樣評價都不過分。學生喜歡不喜歡語文這一門課，往往與他喜不喜歡語文老師有關。“親其師,信其道”啊，師生間的交往，不僅僅是教與學的交流，還有心靈之間的交流，是以心換心，是老師在以他的整個的心靈世界在與學生交流。在這種情境中，學生就會敞開心扉，完整地接納教師。這樣的教師，在學生眼裡，就是可親、可敬的，也是可愛的。師生關係好，什麼都會好的，何愁語文學不好!

讓孩子愛學語文的方法