幼兒園繪本插圖教程課件素材圖片

　　兒童的語言習得過程就是頭腦中建構客觀試題的過程，只有嬰幼兒主動發生的動作才能對客體建構。要使用正確的方法解讀繪本插圖，體改幼兒的閱讀興趣。下面是小編整理的。

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　　幼兒繪本插圖教學的目標實質

　　一是有理想的指導閱讀方式。這種方式最主要是以兒童為本，適合幼兒的成長規律，以培養幼兒的自主閱讀意識和閱讀技能為主要目的。

　　二是要會選擇好的讀本，在選擇上要分層次進行，可以按生理層面、心理層面、文化層面三方面進行。

　　生理層面舉例：小班孩子對圖片的觀察、理解等解讀能力很弱，對文字的認讀還沒有興趣，要靠老師生動形象的體態語言、表情等幫助孩子學習語言。如：***日***宮西達也《好餓的小蛇》是用生動的易操作的設計，為幼兒提供模仿的空間，模仿出餓的感覺;又如格雷涅茨著《月亮的味道》、***美***卡爾《好餓的毛毛蟲》都具有遊戲功能孩子可以進行角色模仿，可以學習串珠珠，鍛鍊小肌肉的發展，孩子們隨著故事的深入從生理的感受力方面形成特殊性的基礎層面。

　　心理層面舉例：《我有我感覺》融合了幼兒很多的心理過程，從一天幼兒的生活入手，伴隨幼兒憂愁、喜悅、快樂、煩惱等內心感受，與孩子產生共鳴。

　　文化層面舉例：有插圖的書不等於繪本，圖文互補、圖文相乘是重要的圖畫書理念之一。在注重文字的同時注重圖畫的言語功能，在注重圖畫的同時注重文字的表演功能是編輯的關鍵所在，也就是說圖文各說故事，又互為補充，是圖文合奏。

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