遨遊詩海作文

　　輕叩詩歌大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界，讓我們遨遊在詩海中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們的一生。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　篇1

　　詩的世界如廣闊的海洋，有無數珍寶;詩的世界如遼闊的天空;詩的世界浩瀚的宇宙，有無數奧祕。前不久，我帶著愉悅的心情，參與了班上舉辦的“詩歌知識競賽”的活動，在詩海中自由自在地遨遊。瞭解到了許多關於詩的知識，收穫甚大。

　　偷同學們期待已久的詩歌知識競賽隨著徐老師的一聲令下，比賽開始了!首先由徐老師出題，還沒開始問，座位上的同學已經一副胸有成竹，躍躍欲試的樣子了。“《七歲詩》的作者是誰?”只沉默了片刻，教室裡就回響著同學們洪亮的回答升“曹植，曹植!……”頓時，教室裡吵鬧得像集市。“好了，靜下來，這題作廢!”剛才的喧鬧聲全沒了，取而代之的是同學們的唏噓聲。“好了，下一題，在期末寫評語時老師會祝你什麼?”教室裡一片靜寂，周圍只聽得見“沙沙”的翻書聲，“是我們很熟悉的一句詩”徐老師向同學們給出提示。

　　正當我們在苦思冥想之時，一個響亮的聲音傳入耳中“是更上一層樓!”哦，原來是第一組的“軍師”——小吳。真是一語驚醒夢中人，所有的同學都在自言自語地說“我怎麼沒想到呢?”老師衝她點了點頭，表示滿意。教室裡傳來了兩種截然不同的聲音——嘆息聲與歡呼聲。就這樣小吳為第一組加了第一個十分。“第三題，當我們浪費糧食時……”老師的1說完，就被小吳的回答聲打斷了，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!”“沒錯，答對了!”說完，又在第一組下面加了十分。軍師果然是軍師啊，我不禁為自己的組捏了一把汗。接下來，小吳連連答對，成為了第一環節的大贏家，看著第一組下面那密密麻麻的分數，我的拳頭捏得更緊了。除了第一組，其他三大組通通過慘敗，一時士氣大減。我在心中暗暗想，在下一回合，一定要把分給補回來!

　　第二個環節的規則是：按照順序，每一個大組都準備十道題目向其他三組發問，在規定時間內答對的組加十分，錯則相反扣十分。

　　首先我組來發問，首先由我來發問，“請問《明日歌》中的’明日復明日，明日何其多’的下一句是?”只見同學們在飛快地翻動著書頁，左找右找，直撓腦袋，我看到了這情景，心裡不禁樂開了花。得意洋洋地倒數著，十，九，八……這時，小陳不慌不忙地站起來，“下一句應是‘我生待明日，萬事成蹉跎。’”

　　我一驚，愣了一會兒，才難看的點了點頭。讓別人得分的滋味可是不好受的。之後，我組和第三組突發猛進，不斷得分。很快就到了第四組出題了，小歐出的題目基本上都是千古名言，可要知道我們班的人對這寫流芳百世的名言是一竅不通的呀。“請說出《水調歌頭》的第七句。”“啊，水調歌頭?那是什麼來的?”只見臺下眾人都面露難堪之色。只見小陳“撲”一聲站了起來，“是‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。’”答對了!大家紛紛向小陳投以讚賞的目光……

　　“詩歌知識競賽”在歡笑聲中落幕了。這次的冠軍是第三組，他們組以團結一心打敗了起初一馬當先的第一組，毫無疑問的，第二名是第一組。而我們組則屈居第三。雖然如此，但我還是感到非常滿足，因為我不僅樂在其中，更收穫了許多珍寶。

　　篇2

　　輕叩詩歌大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界。讓我們徜徉在百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們的一生。

　　小時候，我經常與爸爸讀帶春的詩，每當讀到《春曉》時我都會抬起頭問爸爸：“爸爸，春不是代表過年嗎?為什麼沒有寫春節吃年糕呢?”面對這些問題，爸爸總是笑而不答，一笑了之。

　　直到這學期開展的輕叩詩歌大門的綜合性學習，這才解開了我心頭多年未解的迷。

　　詩歌總是強調“賞晰”，可我就是不明白，詩歌讀就好了，為什麼要“賞”呢?通過這一單元的學習，我才明白了，這是要求我們要欣賞清楚，理解當時詩人心情所抒發的情感，像賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條下綠絲絛”。其中的“碧”與“綠”就用得十分精確，寫出了當時柳條的婷婷玉立，生機勃勃，處處蘊含著春意。還有孟浩然的《春曉》，構思更是別出心裁，其中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，更是寫出了春天早晨的萬物復甦，充滿生機，微風吹拂讓人感到一絲絲春的寒意，這讓我回味無窮，體會到了春給人們帶來的新的開始。春在他的筆下栩栩如生，讓人身臨其境，我深深地吸了口氣，彷彿感受到了春的旋律。

　　在老師的引導下，我終於寫出了一首世上獨一無二，屬於自己的一首詩---夏之書，我把夏比喻成一本書，每一行都富有著節奏，我敲打著夏的旋律，在詩歌的海洋裡穿梭著。我畫龍點睛，夏在我的詩歌裡面變得朝氣蓬勃，放眼望去，一望無際的碧綠使人敞開心扉，融入夏的點點滴滴。合上這本夏之書，我不禁回味起夏的碧玉蒼蒼，當我再次開啟這本夏之書，夏又邁著輕盈的腳步來了，夏再一次讓我回味無窮。

　　時光流逝，歲月如梭，當我再次拿起這首詩，卻發現了許多的不足，我並沒有寫出夏的詩情畫意，而是有些顯得粗糙，並沒有完整的表達出夏的多姿多彩，這也正是我美中不足的地方，今後我應該更加註意行與行之間的銜接，使詩歌朗朗上口，給人以無限暇想，讓詩歌伴隨我們成長，成為我們生活中必不可少的一員，這就是本次綜合性學習活動我最大的收穫。

　　通過這次綜合性學習的活動，我對詩歌瞭解加深了許多，這使我對詩歌更加“刮目相看”，使我在詩歌的海洋裡打下了基礎。在詩歌的海洋裡，我們還需瞭解其中的奧祕。詩歌，值得我們與它傾心交談。這

　　篇3

　　詩，是一葉扁舟，帶我們在永流不息的智慧海洋裡和穿行;詩，是一座金碧輝煌的寶庫，裡面有挖掘不完的寶藏，等著我們去探索。

　　從小到大，我已學過許許多多的詩，從李紳的《憫農》，李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》，到蘇軾的《題西林壁》，杜甫的《春夜喜雨》，還有《詩經》......我都讀過、背過，甚至還會讀到入迷的地步，那時，我彷彿身臨其境，走到了詩中，在我的學習之路中，我明白瞭如何去品位詩、欣賞詩。

　　在這麼多的古詩裡，我最喜歡的一首詩就是陸游的《遊山西村》了。這首詩主要寫了正值豐年，樸素的農親自釀臘酒，殺雞宰豬殷勤待客，不要笑話那酒漿渾濁，酒香中溢位的農家熱情早已使人心馳神往。尋尋覓覓，山巒重重疊疊，溪流迂迴曲折，似已無路可走，但作者繼續前行，忽然柳樹茂密，山花鮮豔，又一村莊出現在眼前。這首詩生動地描畫出一幅色彩明麗的農村風光，向人們展示了農村自然風景之美和農民淳樸善良之美，表現了詩人對田園風光的喜愛和依依不捨的情感。

　　回到現實，我也有過這樣的經歷。記得那次數學老師佈置了一道應用題，我絞盡腦汁，把所有學過的題型都回想了一遍，可是這道題卻怎麼也想不出來，此時的我焦急萬分，就在這時，媽媽走了過來，只給了我一點提示後，便面帶微笑地對我說：“這道題其實並不難，你一定要有耐心去想一想，根據我的提示，看你是否能夠想出來解決這道題的方法。”經過媽媽的提示，我頓時茅塞頓開，很快就把這道題的答案填寫在了本子上，媽媽看後，豎起大拇指，連連稱讚，我恍然大悟，原來這就是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”

　　我最喜歡的一首詩——《遊山西村》，給了我在學習之路上很大的啟示，當遇到難題時，要開動腦筋，靈活地去想辦法，最終一定會取得成功!