北師大二年級語文上冊教案
教案的編寫應該在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!
***一***
流動的畫教學目標：
1、理解課文內容，培養學生熱愛祖國的情感。
2、認識12個生字，學會9個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
一、圖片激趣，談話匯入。
1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。
2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎?透過車窗你觀賞到什麼樣的景物?這些景物給你什麼樣的感受?有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什麼嗎?今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、錄音範讀。
2、生自讀，標出生字新詞。
3、同桌一起想辦法認識生字新詞***上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等***並齊讀。
4、同桌齊讀課文。
5、師範讀，請學生認真聽，並嘗試讀。
三、認讀新詞，自學生字。
過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書裡的小朋友洋洋去看"流動的畫"，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩裡的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎?
1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄髒、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什麼。小老師領讀。
2、讀生字：同學們，你們經住了洋洋的考驗，現在咱們來做個遊戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。
四、再讀詩歌，感悟詩意。
過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的生字新詞，現在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎?
1、生讀詩歌。
2、談話：讀了這首詩歌，你有什麼話想說?***如請學生質疑問難、說說讀後所知所感等。***
3、學生互問互答。***學生沒說到的，老師適當給予補充。***
***1***"穿梭"：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。
***2***我和媽媽坐在車上看到了哪些景物?***指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫***
***3***師範說：我看到了***彎彎曲曲***的小河，並板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎?根據學生所說的板書。如***美麗***的鮮花、***透明***的白紗、***往來穿梭***的汔車、***明鏡似的***水庫等。
***4***"流動的畫"指什麼呢?
***5***為什麼媽媽說我是個懂事的孩子呢?
小組討論併發言。
4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。
5、師範讀。
6、分組比賽讀。
五、分析字形，自學寫字。
1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉
2、出示自學提示
***1***讀一讀字音。
***2***說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。
***3***提一提該注意的地方。
***4***找一找朋友。
3、反饋自學情況。
4、流：注意右上方是"亡"加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。
學生書寫，老師巡視指導。
六、拓展教學，總結本課。
1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什麼?能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎?
2、總結：今天洋洋帶咱們學習了"流動的畫"這一課，你有什麼收穫?
***二***
我的影子第一課時
一,音樂激趣,談話匯入.
1. 課前讓學生唱歌.
2. 談話:同學們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? ***影子*** 有誰注意過自己的影子是什麼樣的?
2, 讓學生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音範讀.
2, 學生自讀,標出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人.
四, 學習生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:*** 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. ***
2, 發揮班內小老師的優勢,教認生字.
五, 分析字形,自習生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學生到臺上來表演: ***揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作***
六, 閱讀,感悟課文,引導想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收穫.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什麼,他就做什麼.
生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的後面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來變去,真神奇!還有在什麼情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什麼會變來變去呢?”
七, 總結課文:
***三***
天鵝、大蝦和梭魚一、談話揭題，激發興趣。
這節課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢?***生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚***它們三個打算合夥拉一輛車，***板書：合夥，並引導學生換詞理解***結果怎樣呢?讓我們趕快聽聽這個故事吧。
***利用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。***
二、初讀課文，自主識字，積累詞語。
1.播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。
2.自由讀課文，找出自己不認識的字，並用自己喜歡的方式自學不認識的字。
3.引導學生結合課文內容和已有的生活經驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。
4.除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，並讀一讀。
5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。
6.識字遊戲：老師以詞語的形式抽生字***組詞不與書相同***，學生舉出相應的生字卡片，並齊讀。***師生合作，在遊戲中識字，在識字中積累詞語***
三、細讀課文，理解寓意。
1.四人小組讀課文，討論：它們那麼費力地拉，車為什麼還是未動分毫呢?
2.集體交流
3.它們三個儘管合夥拉車，但由於不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎麼才能讓大車跑起來呢?
***通過導語巧妙地幫學生區分了"合夥"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向學生說明合作之必要。***
4.小小的寓言故事，卻告訴我們這麼深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。
四、聯絡實際，拓展延伸。
在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能幹好的事呢?請大家談一談。