北師大七年級數學上冊教案免費
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下載***一***
1.1 生活中的立體圖形***一***
教學目標
1、知識：認識簡單的空間幾何稜柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處
2、能力：通過比較，學會觀察物體間的特徵，體會幾何體間的聯絡和區別，並能根據幾何體的特徵，對其進行簡單分類。
3、情感：有意識地引導學生積極參與到數學活動過程中，培養與他人合作交流的能力。
教學重點：認識一些基本的幾何體，並能描述這些幾何體的特徵
教學難點：描述幾何體的特徵，對幾何體進行分類。
教學過程：
一、設疑自探
1.創設情景，匯入新課
在小學的時候學習了那些平面圖形和幾何圖形，在生活你還見到那些幾何體?
2.學生設疑
讓學生自己先思考再提問
3.教師整理並出示自探題目
①生活常見的幾何體有那些?
②這些幾何體有什麼特徵
③圓柱體與稜柱體有什麼的相同之處和不同之處
④圓柱體與圓錐體有什麼的相同之處和不同之處
⑤稜柱的分類
⑥幾何體的分類
4.學生自探***並有簡明的自學方法指導***
舉例說說生活中的物體那些類似圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球體?
說說它們的區別
二.解疑合探
1.針對圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球體特徵的認識不徹底進行再探
2、對這些類似圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球體的分類
2.活動原則：學困生回答，中等生補充、優等生評價，教師引領點撥提升總結。
三.質疑再探：
說說你還有什麼疑惑或問題***由學生或老師來解答所提出的問題***
四.運用拓展：
1.引導學生自編習題。
請結合本節所學的知識舉例說明生活簡單基本的幾何體，並說說其特徵
2.教師出示運用拓展題。
***要根據教材內容儘可能要試題型別全面且有代表性***
3.課堂小結
4.作業佈置
五、教後反思
下載***二***
1.1 生活中的立體圖形***二***
教學目標
1、知識：認識點、線、面的運動後會產生什麼的幾何體
2、能力：通過點、線、面的運動的認識幾何體的產生什麼
3、情感：有意識地引導學生積極參與到數學活動過程中，培養與他人合作交流的能力。
教學重點：幾何體是什麼運動形成的
教學難點：對“面動成體”的理解
教學過程：
一、設疑自探
1.創設情景，匯入新課
我們上節課認識了生活中的基本幾何體，它們是由什麼形成的呢?
2.學生設疑
點動會生成什麼幾何體?
線動會生成什麼幾何體?
面動會生成什麼幾何體?
3.教師整理並出示自探題目
教師根據學生的設疑情況梳理、歸納、細化得出自探題目***自探要求***
4.學生自探***討論***
二.解疑合探
舉例分析那些幾何體由什麼運動形成的?
那些圖形運動可以形成什麼幾何體?
三.質疑再探：
說說你還有什麼疑惑或問題***由學生或老師來解答所提出的問題***
四.運用拓展：
1.引導學生自編習題。
2.教師出示運用拓展題。
***要根據教材內容儘可能要試題型別全面且有代表性***
3.課堂小結
4.作業佈置
五、教後反思
下載***三***
1.2 展開與摺疊
教學目標：
1.通過摺疊稜柱，發展學生空間觀念，積累數學活動經驗.
2.瞭解稜柱的相關概念，認識稜柱的某些特性.
教學重點：稜柱的特性.
教學難點：某些平面圖形是否可以摺疊成稜柱的思索.
教學過程：
一、設疑自探
1.創設情景，匯入新課
我們已經學過了一些幾何體，它們是由什麼組成的?它的展開圖形是什麼樣?一個平面圖形可以摺疊成什麼樣的幾何體呢?
2.讓學生拿出各自制作的三稜柱，四稜柱，五稜柱，通過觀察和測量回答：
***1***三稜柱的上、下底面都一樣嗎?它們各有幾條邊?四稜柱，五稜柱呢?
***2***三稜柱有幾個側面?側面是什麼圖形?四稜柱，五稜柱呢?
***3***這三種稜柱側面的個數與地面多邊形的邊數有什麼關係?
***4***三稜柱有幾條惻稜?它們的長度之間有什麼關係?四稜柱，五稜柱呢?
結合同學們的回答，共同總結出稜柱的性質：
稜柱的所有側稜都相等;稜柱的上、下底面是相同的圖形;側面都是長方形.
3.課堂練習：P11 1.
4.展示正六稜柱模型.***底面邊長都是5釐米，側稜長4釐米***
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