高考語文作文押題備考實用技法介紹

　　高考作文不同於作家的文學創作，可以不受約束地任意發揮，汪洋恣肆以至於天馬行空，它實際上是一種工匠式的製作，要受到字數、體裁、內容、時間等諸多方面的限制。下面是小編分享的高考語文作文的押題實用技法，一起來看看吧。

　　高考語文作文的押題實用技法

　　一、排比假設式寫法

　　作者不直接站出來議論抒情，而採取轉化為依託物的形式，用假設的句式，依據依託物展開議論抒情。每一依託物自成一段，全文由三到五段組成，這些段落之間是並列排比關係。文章的最後可精要總結。請看高考高分作文《我就是一道風景》的文章框架、

　　如果說生命是一個不能重複的花季，那我便是百花叢中最耀眼的一朵。我傲立枝頭，

　　如果說生命是一條奔騰不息的河流，那我便是眾多河流中最激速的一條。我勇往直前，

　　如果說生命是一顆萌發的種子，那我便是其中生命力最強盛的一顆。我努力地挺直自己的身軀，

　　相信自己，就是最大的成功。生於世界，我並不比別人少，也不比別人多，同頂炎炎烈日，同沐皎皎月輝，只要我一直在努力，展示自己的才華、個性與風采，那麼我就沒有必要去仰視別人而看輕自己，因為我就是一道最美麗的風景。

　　文章選取了花朵、河流、種子三個依託物並針對主旨生髮議論，段落之間呈並列關係，最後一段以精要的深化與昇華收束全篇。作者的思路何其清晰!文章的脈絡何其分明!由於是藉助於形象展開，文章的說服力與感召力又是何其強大!這樣的佳構美文出現在閱卷場上，焉能有不奪得高分之理?

　　二、一語串珠式寫法

　　在每段的段首都使用同一句話，用這句話串起若干個片斷。這種寫法由於非常清晰地使用了同一句話，使讀者感覺文章雖有多個片段組成，但卻緊緊聯成一體。請看高考高分作文《與你為鄰》的文章框架、

　　年輕的心，代表著永恆;年輕的心，吟唱出歡樂;年輕的心，充滿了憧憬。與年輕的心為鄰，便總是在年輕的期待中，默默地劇烈著，狂熱著，奔跳著，那是一種執著，一腔熱忱，一份勇氣。

　　我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當百花點綴大地以多姿，

　　我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當驕陽烘托出大地的輝煌，

　　我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當碩果充實著大地，

　　我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當枯葉顯露著大地的沉寂，

　　年輕的心是一首四季之歌，年輕的心閃爍著不變的承諾，與年輕的心為鄰，永遠年輕!

　　該考生在文章的主體部分安排了四個段落，每一段都用同一個句子我驕傲，因為我與年輕的心為鄰開頭，不僅把文章各部分緊密地聯絡在一起，使得全文形不散而神也不散，而且在迴環疊唱之中加深了讀者的認識，增強了文章的情感表達。

　　三、故事組裝式寫法

　　通過敘述幾個故事，組裝而成整篇文章。當然，這多個故事必須始終服務於文章的主題，而且敘述時要有必要的連線，除了敘述故事之外，要有精要的議論以闡發故事的主旨。請看高考高分作文《無可逃避》的文章框架、

　　開頭段，排比點題

　　海倫凱勒的故事敘寫故事+闡發主旨

　　魯迅的故事敘寫故事+闡發主旨

　　沙漠小鎮迪拜的故事敘寫故事+闡發主旨

　　結尾段，昇華總結

　　該考生以三則小故事為主體，組裝成了全篇文章，最後加以昇華總結，深化了文章的主旨。文章雖是講道理，但由於藉助於多個故事展開，因而顯得形象生動。

　　四、匯入生髮式寫法

　　在文章的開頭用一個現實中的小場景或小故事匯入，然後全文在這個匯入的基礎上生髮開來。匯入部分與後邊生髮的部分，其主旨是完全一致的。請看高考高分作文《高貴的選擇》的文章開頭、

　　現在是世界盃冠亞軍賽場，由巴西隊裡瓦爾多持球。他已帶球攻至德國禁區的附近我開始為巴西祈禱。糟糕!只見幾員德國神將已將裡瓦爾多圍住，進球的可能性正被扼殺。裡瓦爾多會強行突入嗎?

　　出人意料，裡瓦爾多兩腳一閃，好似攻球，實為假射。德國球員都跟著裡瓦爾多的腳跑起來了。但是，球卻被裡瓦爾多輕輕撥到不遠處的羅納爾多身邊。德國隊還沒弄清怎麼回事，羅納爾多一腳抽射，漂亮!真是三秒內的精彩瞬間。

　　球賽結束了，激動的我還在想著裡瓦爾多的選擇。

　　該考生用裡瓦爾多讓球的場景匯入，並在此基礎上生髮議論開去，最後加以總結，成就了一篇考場佳作，不能不說，這正是謀篇藝術的功勞。

　　高考語文作文答題技巧

　　一、一個觀念與兩種能力

　　一轉變一個觀念

　　不要總認為語文是文科，認為語文成績不易提高，認為語文高考不拉分。這其中關鍵是不要像學初中語文那樣學高中語文，把這個道理弄清楚了，高考語文成績才真正能提高。這意味著，第一，學習語文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對有關古詩鑑賞、現代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。

　　二具備兩種能力

　　語文高考到底考查高中生什麼?最核心就是考查學生兩個能力：一是思辨能力，簡單說就是認識、判斷能力，具體反映在兩種能力上：1閱讀能力，落實到試題則是現代文閱讀、古文閱讀，目標側重考查學生聯絡上下文語境準確把握個別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心資訊能力。2理解能力，要求學生從給定材料理解出字面、文面沒有的語義資訊，包括主題思想、中心論點、與人生、社會實際聯絡以及作文材料深層意義、寓意等。從本質上說，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達能力，這是指聯絡給定材料，如何熟練運用漢語、漢字流暢表述個人對人生社會的新看法、新見解。具體試題反映在古詩鑑賞、探究題和作文寫作，共計近80分左右。需提醒我們的同學注意的是，語言表達重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無理”、“無情”、“無序”。

　　二、克服大小毛病

　　“知己知彼，百戰不殆”。要想真正提高語文學習效率，有效提高語文高考成績，學生必須能找到自己語文學習的主要問題。這些問題有的屬於人人易犯的“通病”，一旦糾正，則走在別人前頭;有的屬於自己特有的“小毛病”，能及時改正，同樣可以迅速提高語文成績。正因為如此，不管自己複習還是跟老師學習，只有“對症下藥”才能有效學習。畢竟，找對問題與原因其實也就等於成功了一半。

　　一影響高考語文成績的“四大通病”

　　通病一：閱讀答案不精不細

　　高考閱讀理解的命題重在題乾和備選答案。很多學生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結果很難選對，尤其是社科文一題。這也是語文高考拉分的第一項。高考語文的閱讀理解，與中考一個重要區別是要實現精讀細讀，這不僅僅體現在給定文字材料的閱讀，更體現在題乾和備選答案的閱讀。而所謂“精細與否”，就材料言之要求讀者考生能從深層或字面背後把握給定材料文字反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點等資訊，為此需要找到必要的話語標記，像連詞、重複性語詞、評述性語句、引用性語句、總結性語句等。須知，“抓標記”是出題者的命題思路，當然也是考生閱讀材料的“竅門兒”。就題幹言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關鍵所在。就答案言之，則是能仔細分析每個備選答案的語法、語義結構，運用排除法將有標記的明顯不屬於正確選項的排除，之後再分析、篩選。

　　通病二：鑑賞缺乏詩情畫意

　　我們可以留意一下，高考的詩歌鑑賞材料主要是寫景敘事抒情類詩歌，特別是寫景類詩歌。這要求考生聯絡原詩能展開合理想象，能把自己感受的詩歌之美，包括語言之美、意象意境之美、思想情感之美表達出來。可是很多學生的答案表述乾乾巴巴，毫無美感可言，甚至變成了詩句的直接翻譯。這是拉分的第二個地方。

　　通病三：探究不會聯絡實際

　　探究題分佈在實用文閱讀部分，即“小說閱讀”或“傳記閱讀”二選一。一般是8分題。探究題其實是微型議論文，這意味著論點、論據、結論都不能少。只不過論據要從原文中概括歸納，結論要聯絡個人或群體人生社會現實。但考生往往“探而不究”：不能聯絡原文有效概括，條分縷析列出原因或成因;“究而不探”則只是就材料中現象談現象，難以提升核心觀點與現實、實踐相聯絡。要知道，“探究”之“探”重在探討原因，“究”則重在深究該如何做、有何啟示。探究題也是高考語文拉分項之一。

　　通病四：作文觀點疊加例子

　　面對現在的“新材料作文”，我們的考生基本都是作一篇800字的議論文。不管“正論”還是“駁論”，關鍵是要向人家證明自己從材料引申出的中心論點是正確的。為證明自己觀點是正確的，我們不得不旁徵博引、談古論今!但每年的高考作文，大量考生運用作文套路、模板，寫出那種“觀點加例子”的作文。結果，例子一大堆，全是人家說過的，自己的判斷、分析少之又少。因此可以毫不誇張地說高考新材料作文：觀點+例子=作文失敗，觀點+例子堆疊=作文徹底失敗!這是高考語文最大通病，也應是最拉分的一項。關於作文，我思考的可能最多。如果以後有機會，我願意再專門跟大家談，包括如何審題、立意、引材、理論、論證、結尾、結構等。因為涉及問題太多，恕我不展開談了。