老師寫給學生家長的一封信

　　老師需要與家長達成一致的教育理念，齊頭並進，才能幫助孩子們更好地成長。下面小編整理了老師寫給家長的一封信，歡迎閱讀。

　　老師寫給家長的一封信篇一

　　唐欣琳媽媽：

　　您好!

　　您的孩子對英語學習有濃厚的興趣，這對孩子學好英語至關重要，所以這是一件非常值得高興的事。誠如您所言，孩子一個人看碟子遠沒有家長陪著一起邊看的效果好。所以建議您繼續多

　　與孩子互動遊戲。因為和孩子的互動，並不僅僅是知識層面的學習***就如您所說的發音問題***，更多的是與孩子的情感交流，更能讓孩子早早地養成大膽自信地用英語表達和展示的習慣。建議你在看碟子可以和孩子一起去模仿。如果對自己的發音不夠自信，可以減少給孩子糾音的次數，儘可能多讓孩子自己去模仿和體驗。在我們平時的課堂上，老師都很注意孩子的發音。在週末家庭作業中，也會要求孩子認真聽、讀課文並反覆模仿和表演，這樣，發音問題就會得到很好解決的。

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　　老師寫給家長的一封信篇二

　　各位家長大家好!感謝您長期以來對我教學工作的大力支援和幫助，也感謝學校給了我們這次機會，以這種形式談談三年級的英語學習。

　　我一直認為，英語學習有兩點基本理念：

　　第一、沒有捷徑。唯有練習練習再練習，反覆反覆再反覆，堅持堅持再堅持，才能提高聽、說、讀、寫、譯五項技能。當然了，在此過程中，我們可以運用科學的記憶方法提高學習效率，用有趣的遊戲、歌謠、電影培養學習興趣，用我們愛和智慧幫助孩子更快樂更健康的學習。

　　第二、與智商無關。只有勤奮的人才能學好英語，不愛張嘴的，不愛動腦的等等那些懶惰的人是學不好的。

　　有了這兩點理念指導，再看我們的英語學習，會更加心中有數。本期是孩子們小學英語學習的第5 個學期，孩子們已經有了一定的英語知識和學習能力，英語學習習慣已經基本形成，並且對英語這一門語言也具備了一定的語感，認讀能力也不斷地加強，90% 以上的學生能夠正確地認讀書上的單詞和句子，背誦書上的對話。這些可喜的進步我們都有目共睹，真讓人感到欣慰。在課堂教學上，繼上學期加重寫單詞和字母的訓練外，我們還要求學生能夠背單詞，能夠寫句子，甚至會寫小作文。現綜合分析學生近段學習情況，將問題總結如下：

　　一、 作業書寫及質量

　　學生從一年級開始接觸字母，二年級開始進行字母、書寫練習，三年級要求學生能在四線格上書寫單詞句子，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。

　　我們總結出英語書寫中存在的主要問題：

　　***一***書寫習慣沒有養成

　　孩子好動，注意力不集中，自控力差，在英語作業中，書寫任務雖然算不上重，然而，在書寫時，還是有不少同學定不下心來，無法專心致志地書寫，在這種情況下，學生是很難寫好字的，這些不良的書寫習慣都影響了寫字的質量。

　　***二***書寫方法掌握不正確

　　1. 書寫不規範

　　字母書寫是英語書寫中最基本元素。部分學生字母書寫超格或沒滿格，東倒西歪的現象;單詞書寫參差不齊;句子書寫更是存在標點、大小寫、粘連問題。

　　2. 字母筆順、筆畫不清

　　在日常教學中發現幾個典型的字母還是經常出現筆順、筆畫錯誤。例如：字母d E F H M N t U Xx Yy 都極易出現筆畫錯誤。

　　3. 書寫體與印刷體混淆

　　書寫體與印刷體混淆產生的錯誤較高。例如：字母i j k l 。

　　二、單詞記得不牢 兩級分化

　　學生們在一年級剛剛開始接觸英語時，幾乎每個學生都對其有濃厚的興趣，可是隨著時間的推移、年齡的增長、年級的增高或者是其它的一些原因，比如說：到了三年級，卷面上至少有三十分的單詞拼寫以及句子的書寫，這無疑要求學生要花費一定的時間去記背單詞和句子，但是學生自覺學習的能力比較差，需要 老師的提醒 家長的督促，可是至少有 四 分之一的家長從意識上根本就不重視，導致的結果就是部分學生由於對舊知鞏固較少，成績越考越差，漸漸失去學習興趣，從而，變成了 學困 生，這樣班級裡就逐漸形成了兩極分化，對於好的學生來說，老師一點就會 ，他們已經體會到了學習的真正樂趣，感受到了成功帶來的成就感，充滿了自信，進入到學習的良性迴圈中。 而對於那些 學困 生來說，基礎本來就差，舊知識掌握不牢固，又要學習新的內容，他們根本沒辦法理解、掌握。每堂課容量大，知識點多，不斷積累，不斷滾動，如此反覆， 他 們只會越來越差，學習成績不好，學生自然沒興趣學英語。在學生那麼小的時候 就失去 對學習的興趣 ， 這是何等 可怕……或許他們的將來有很多種可能，但是，沒有知識武裝頭腦，未來的路不好走。

　　其實要學好英語，課上佔40% ，其餘的60% 還需要學生在課後不斷的鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識，當然課上也會有少量的時間鞏固新學的知識。但是這些時間是公共的時間，而不是每個學生私有的時間，所以不可能照顧到每個學生，不可能讓所有學生都達到相同的程度。況且每個學生對新知識的接受能力都是不同的，有的可能當堂就已經有很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。大部分學生都只能是初步接觸了新知識，要真正接受新知識還要學生在課後多下功夫，不然肯定會和別的同學拉下差距。

　　我們課本詞彙表一的單詞要求學生能聽寫，詞彙表三的單詞也要求學生儘量記住。當天的單詞要求學生回家背誦並讓家長給其聽寫。當天教，當晚背，效果要比過幾天補好得多。並要注意不斷重複記憶，天天記，天天練。這樣課堂上聽寫的時候，學生就有底氣，聽寫正確率高，也是一次小小得成功體驗。久而久之，不僅打好了詞彙基礎，也培養了好習慣。希望家長多加以關注。

　　三、堅持聽讀，注意單詞的讀音，培養良好的語音語調。

　　綜合家長反映，學生在聽讀的時候，容易犯以下錯誤：

　　1. 不張嘴。

　　2. 不指讀，甚至眼睛不盯著單詞句子。

　　3. 只聽磁帶模仿大概，個別單詞錯音吞音嚴重。

　　4. 不理解漢意，不知所讀為何物。

　　5. 浮躁，完成作業偷工減料。

　　小學階段，尤其是中低年級，培養聽說能力是一項非常重要的任務。而聽錄音，聽錄音跟讀，是培養聽說能力最重要、最有效的途徑。因為錄音磁帶所提供的語言是標準地道的英語，是學生學習的樣本，搞好這一環節的教學，對於培養學生正確的語音、語調和語感，培養學生正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。為此，家長一定要配合學校來要求孩子，要創造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以後，跟著說，看著單詞和句子說。 聽完之後，學生必須花較多的時間張開自己的嘴巴，把所聽的能大聲的發出來，也就是說也要多讀，大聲讀英語，並不是只聽就能練好口語的。

　　請各位家長對號入座，跟老師一起糾正孩子不好的聽讀習慣。建議可與孩子一起做個天天聽讀表格，獎罰結合。

　　四、語法的要求提高

　　在學習一種外語時，如果不瞭解該語言的內部規則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。許多專家認為，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。隨著年級的增高，課本中涉及越來越多的語法知識，因此建議平時的學習過程中多歸納，多比較，建立正確的感性認識，便於今後系統的學習。平時的教學中，我也會注重此方面的滲透。

　　為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了一個美好的理想，我們必須一起努力，從一點一滴做起，實現這個理想，讓孩子能有進步，能健康成長!歡迎您與我多溝通交流，有問題請及時與我聯絡!

　　周慧慧

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　　老師寫給家長的一封信篇三

　　家長們：

　　屈指算一算，自己執教也有好些年了，雖說時間不算太長但也不短，給我感觸頗深的不是“好生”而是“差生”。現在我就來談談這些在同學、老師眼裡所謂的“差生”。

　　平時我們口中提到的“好生”與“差生”是指的是他們的成績好壞，而並非是指他們的人品。在和差生接觸的過程中，你會發現他們的智商、情商都相當高，相反學習好的孩子，他們的情商不一定有他們高，他們比成績好的孩子更善解人意，這也許是周圍人對他們的不公平，使得他們比學習好的孩子要善解人意吧。

　　在教學過程中，“差生”是各個任課老師最頭疼的問題，因為我們國家的應試教育永遠是以學生的成績來衡量老師的教學水平，雖說不公平，但幾千年沿襲下來的科考制度，怎麼可能說廢除就豈能廢除的，因此，學生也就成了最大的受害者。特別是成績差的學生便是應試教育的犧牲品。

　　其實，差生並不是天生就不愛學習，他們身上也並不是從孃胎出來時身上就被刻有一“差”字，他們的“差”多數是由於後天造成的，也就是說他們的“差”與他們的成長的環境有關。

　　“差生”和學習好的孩子一樣，一絲不掛地呱呱來到人世間，一樣的從幼兒園開始接受學前教育，包括怎樣與小朋友相處、一些生活習慣，如飯前便後要洗手等等，在這個階段每個孩子都處於快樂和無憂無慮之中，他們的模仿能力常常讓他們的家長為之感到驕傲。此時的家長也處在幸福之中，對孩子也充滿了希望。

　　當孩子開始進入小學後，隨著課程的難度逐漸加深，孩子之間的成績開始有了明顯的差別。“差生”的家長開始出現失落感，氣急敗壞開始打罵孩子，有時夫妻之間為了孩子相互埋怨對方不管孩子學習，甚至為了孩子成績相互傷害對方，其實，這都是不可取的。

　　有句古話：近朱者赤，近墨者黑。不也說明了環境對人的成長非常重要。為什麼現在要對服役的人及其家屬實行人性化教育，要改善服役人家屬的生存環境，不也是通過環境來改變人的理念嗎?

　　孩子在小學成績就拖泥帶水，到了初中，隨課程難度係數的增加，孩子的成績就更加每況愈下，一天不如一天。老師在班上又經常表揚成績好的孩子，無形之中對差生的自尊心是一種傷害，再加上家長的不正確對待及周圍人的歧視，造成他們對周圍一切都存有戒心，嚴重的還會造成他們心靈的扭曲，有的還會採取自暴自棄，甚至和社會上的閒雜人員混在一起，參與打架、鬥毆，最後葬送了自己的人生，真可謂，可悲、可嘆!

　　“好”是每個正常人都想追求的目標，差生也不例外。在我們每個人邁出人生的第一步，一定會有一個人守護在我們旁邊。學習如同走路，孩子從一張白紙到滿腹經文不僅需要老師的幫助更需要家長的幫助，孩子的學習習慣都是從小學階段養成的，父母細心的，他們就能很快發現並糾正孩子的不良的學習習慣，粗心或不負責任的父母就不能立即發現並給予正確的引導，久而久之，孩子的不良學習習慣就慢慢養成了，同時學習上的債臺越壘越高，慢慢他們也就變成了人們眼中的差生。

　　為了不讓悲劇從演，做父母的，你們該少打幾把牌，少壘幾圈長城，為你們的孩子大多想想吧，不要以為給他們生命，你們的使命就完成了，相反這種不負責任的態度，給他們的只能是深深的傷害。

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