六年級語文下冊第十六課魯濱孫漂流記同步指導
六年級語文下冊第十六課《魯濱孫漂流記》按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。小編在此整理了六年級語文下冊第十六課《魯濱孫漂流記》同步指導，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
六年級語文下冊第十六課《魯濱孫漂流記》同步練習
一、從下面幾組字中，選擇合適的字填在*** ***裡。
*** ******妻悽***涼 *** ******宰寄***殺
*** ******叛判***亂 *** ******荒蕪***島
二、在下面的括號裡填上合適的量詞。
一*** ***帳篷 一*** ***輪船 一*** ***海風 一*** ***圍巾
一*** ***山羊 一*** ***荒島 一*** ***破帆 一*** ***火柴
一*** ***星星 一*** ***火光 一*** ***拖鞋 一*** ***牆壁
三、用直線把有關聯的內容連起來。
丹麥 笛福 《凡卡》
俄國 安徒生 《窮人》
英國 契訶夫 《跳水》
列夫·托爾斯泰 《魯濱孫漂流記》 《賣火柴的小女孩》
四、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在後面的括號裡。
1、寒風呼嘯天崖海角煎熬*** ***
2、忐忑不安荒無人煙賬子*** ***
3、煞費苦心交盡腦汁遭遇*** ***
4、自做自受洶湧澎湃倒黴 ***
五、用“續”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，*** ***搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣*** ***了半個月，叫人實在難受。
3、最近，我*** ***看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要*** ***努力，爭取在省賽中衝入前三名。
六、整理錯亂的句子，在句前*** ***填序號。
*** ***突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得溼漉漉的。
*** ***清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手裡撐著傘，焦急地等著公共汽車。
*** ***排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關心地問：“下雨天，你怎麼不帶傘?”“傘壞了，還沒來得及修理。”
*** ***站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊伍最後面去了。
*** ***兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對後來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把後來的女孩推上了車。
七、閱讀答題。
魯濱孫漂流記***節選***
1659年9月30日，我，可憐而不幸的魯濱孫·克羅索，在一場可怕的大風暴中，在大海中沉船遇難，流落到這個荒涼的小島上。我且把此島稱之為“絕望島”吧。同船夥伴皆葬身魚腹，我本人卻九死一生。
整整一天，我為自己淒涼的境遇悲痛欲絕，我沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，也沒有地方可逃，沒有獲救的希望，只有死路一條，不是被野獸吞嚼，被野人飽腹，就是因缺少食物而活活餓死。夜幕降臨，因怕被野獸吃掉，我睡在一棵樹上。雖然整夜下雨，我卻睡得很香。
10月1日清晨醒來，只見那隻大船隨漲潮已浮起，並衝到了離岸很近的地方。這大大出乎我意料。我想，待風停浪息之後，可以上去弄些食物和日用品來救急。但又想到那些失散了的夥伴，這使我倍感悲傷……
從10月1日至24日，我連日上船，把我所能搬動的東西通通搬下來，趁漲潮時用木排運上岸，這幾天雨水很多，有時也時停時續。看來，這兒當前正是雨季……
10月26日傍晚，我終於在一個山岩下找到一個合適的地方。我畫了一個半圓形作為構築住所的地點，並決定沿著這個半圓形安上兩層木樁。中間盤上纜索，外面再加上草皮，築成一個堅固的防禦工事，像圍牆或堡壘之類的建築物。
1、這部小說的作者是*** ***國的*** ***，小說是用*** ***人稱按*** ***順序來敘述的。
2、這段短文中共講了哪幾件事?
答案：
一、淒涼、宰殺、叛亂、荒島
二、一***頂***帳篷;一***艘***輪船;一***陣***海風;一***條***圍巾;一***只***山羊;一***座***荒島;一***張***破帆;一***盒***火柴;一***顆***星星;一***束***火光;一***雙***拖鞋一***面***牆壁
三、丹麥——安徒生——《賣火柴的小女孩》;英國——笛福——《魯濱孫漂流記》;俄國——契訶夫——《凡卡》;俄國——列夫·托爾斯泰——《窮人》、《跳水》
四、1、涯2、帳3、絞4、作
五、1、陸續2、持續3、連續4、繼續
六、2、1、3、5、4
七、1、英國，笛福，第一，時間。2、***1***沉船遇難，“我”流落到荒島;***2***“我”上沉船搬運東西;***3***“我”尋找地方，構築住所。
六年級語文下冊第十六課《魯濱孫漂流記》教材分析
一、對句子的理解
1、魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。
魯濱孫救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名“星期五”。這個名字，與魯濱孫一貫對時間的重視是有關的。在原著中，有很多關於時間的記錄，他記得是“9月30日”來到海島，上島十一二天後，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字，也在情理之中了。
2、現在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂鬱而寂寞的生活了。
這句話正是魯濱孫孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂鬱和寂寞的。一人置身於孤島，可以說，魯濱孫面對的困難除了吃穿住的窘迫，還有孤寂和絕望。如何戰勝心靈上憂鬱和失望，是他能否在島上活下去的關鍵。
3、我並不想它替我銜什麼東西，也不想它替我做個什麼伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。
在孤島上有一隻狗在身邊，應該說是一個很好的伴兒。魯濱孫這樣說，是他極度寂寞的表現。人是需要交流的，這種想法太強烈以後，就希望身邊的狗能開口說話。這也反映出魯濱孫的孤寂和無奈。難怪後來魯濱孫遇見“星期五”時，有這樣的描寫：“但是，此刻那頭一個被擊昏的人甦醒過來了，我就指著他，讓被救的野人看。這個人馬上對我說了一串我聽不懂的話，我感到說不出的親切，因為這是我來到荒島上二十五年以來頭一回聽見人說話的聲音。”
4、總起來說，事實證明，我當前的不幸處境，是世界上很少有的。可是，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。
這段話要結合前文魯濱孫把流落荒島的“幸”和“不幸”排列出來來理解：孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的夥伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應該心存感激。這句話是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現。
5、我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。
這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態度的集中體現。他之所以能孤身荒島28年，跟他這種生活態度有密切的關係。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。這種生存的勇氣和經驗，對於處在現代社會的人們來說，也是一個很好的啟示。
二、對詞語的理解
畜養：飼養動物。
圈養：放在圈裡飼養。本文指魯濱孫把山羊放在圈裡飼養。
教化：用倫理道德等約束和引導人，使人受到教育和感化。本文指魯濱孫教“星期五”說英語和學習文明人的生活習慣等，試圖把“星期五”從野人變成文明人。
知足安命：對已得到的感到滿足，安於命運對自己的安排。
聊以自慰：姑且用來安慰自己。
六年級語文下冊第十六課《魯濱孫漂流記》課文解析
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能幹的主人公。
本文屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關係到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環境中生存下去，需要怎樣的意志和創造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養起來”“用這點兒麥種反覆種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現了主人公的聰明才幹和堅強的意志。
在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發現野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，並不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。
魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗，對於處在生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。