六年級語文下冊第十四課賣火柴的小女孩教材解讀

　　六年級語文下冊第十四課《賣火柴的小女孩》教學中，要引導學生通過閱讀，瞭解一點外國文化，感受作品中蘊含的那種強烈的人道主義精神。小編在此整理了六年級語文下冊第十四課《賣火柴的小女孩》教材解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　六年級語文下冊第十四課《賣火柴的小女孩》教材解讀

　　***一***主要內容

　　本課是世界著名童話家安徒生的一篇傑作。記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。

　　***二***中心思想

　　揭露了資本主義社會的罪惡，表達作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

　　***三***文章結構

　　全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在牆角里擦火柴取暖，最後寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了。按這樣的故事情節，本文可以分為三段：

　　第一段***第1—4節***講了故事發生的時間、地點和小女孩的悲慘生活。這一段可分為五層：

　　第一層，文章一開頭，作者就把一個光頭赤腳的小女孩置於一個又冷又黑，下著雪的大年夜的典型環境裡，這就緊緊地扣住了讀者的心絃。

　　第二層講她為什麼赤著腳——她一向沒有鞋，腳上穿的是她媽媽穿過的一雙很大的拖鞋，後來也被橫衝直撞的馬車嚇得她把它跑丟了。

　　第三層講她是個賣火柴的小女孩，整整一天“誰也沒有買過她的一根火柴，誰也沒有給過她一個錢”，這裡反覆強調，無人購買的事實，也為她不敢回家做了鋪墊。

　　第四層透過小女孩的眼睛，寫出了富人花天酒地的生活，同時還入情入理地寫出小女孩的內心活動。

　　第五層講儘管小女孩又冷又餓，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家裡跟街上一樣冷”，點出了她家的貧窮。

　　第二段***第5—12節***講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產生幾次幻景，表現了小女孩對美好生活的嚮往。這是課文的重點部分，其中第四次幻想是全文的高潮。

　　第三段***第13—14節***，講小女孩在大年夜凍死了。美麗的幻景與冷酷的現實，對比多麼鮮明!小女孩為什麼悲慘地死去?作者沒有作交代，讓讀者去思考，作出回答。

　　***四***語言因素

　　作者在這篇童話中，沒有把要表達的意思全部直接描寫出來，不少句子蘊含著深刻的含意，應在課內指導學生讀懂：

　　她從家裡出來的時候還穿著一雙拖鞋。但是有什麼用呢?那是一雙很大的拖鞋——那麼大，一向是她媽媽穿的。

　　這段話表明女孩家裡非常窮，她自己根本沒有鞋。在寒冬臘月，穿著一雙大拖鞋，根本不能禦寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長時間的。

　　多麼溫暖多麼明亮的火焰啊。簡直像一支小小的蠟燭，這是一道奇異的火光!

　　這是小女孩擦燃一根火柴產生的幻覺。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖，說明她冷得很。

　　她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒少有痛苦的地方去了。

　　這僅僅是小女孩的幻想和願望。因為奶奶已經死了，不可能再把她帶走。更重要的是即使奶奶還活著，在當時的社會裡，沒有力量，也沒有可能讓小女孩過上幸福的生活。在當時的社會裡，她們是不可能過上“沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦”的生活的。

　　第二天早晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑……

　　小女孩在美麗的幻覺中死去了。作者不寫小女孩隨著死亡而來的痛苦、淚水，這是作者構思上的匠心所在。用這樣的手法更能引起讀者深思，體味出蘊含在這個淒涼的故事中的苦味，從而深刻地鞭撻了資本主義社會的罪惡。

　　***五***詞語講解：

　　精緻：精巧，完美;致，精細、講究。本課意思是質量很好。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。本課形容烤鵝因鵝過於肥大，走路搖搖擺擺，行動不靈活的樣子。

　　聖誕樹：聖誕節用的松樹、樅樹等常綠樹。樹上點綴著小蠟燭、玩具和贈送的禮品等。聖誕節是基督教徒紀念耶穌基督誕生的節日，在12月25日。

　　注意本課多音字讀法：

　　***六***標點符號在課文第一段“——”連續出現三次：

　　“這是一年的最後一天——大年夜。”這裡的破折號起解釋作用。突出事情發生在大年夜。

　　“這是一雙很大的拖鞋——那麼大，……”破折號在這裡也起解釋作用，說明拖鞋具體有多大。

　　“因為這是大年夜——她可忘不了這個。”起補充說明的作用，忘不了的原因。

　　***七***寫作特點

　　在課文第一段，作者首先描寫了故事是發生在大年夜這個特定的環境裡，大年夜本是家人團聚極為歡樂的夜晚。但這天“冷極了，下著雪，又快黑了。”畫面是陰冷的，與大年夜氣氛極不協調。

　　這時，推出小女孩“光頭赤腳”在街上走著。

　　進而描寫她的美麗，“雪花落在她的金黃色的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗。”就這麼一個美麗的女孩，卻有家歸不得：一是一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢;二是“家裡跟街上一樣冷”，風可以“灌”進去。在這樣的環境中，美麗純真無辜的小女孩是難以生活下去的，為後面悲慘的死去打下了伏筆。

　　文中的第二段，即中心段。作者不直接寫小女孩如何飢餓、寒冷、孤獨……而是通過小女孩幾次擦燃火柴，眼前產生一次次幻景，表現小女孩對美好生活的嚮往。其中第四次幻想是全文的高潮。

　　第一次幻景：由於她“一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”，“一雙小手幾乎凍僵了”，希望得到溫暖。她第一次擦燃火柴，她像自己坐在“一個裝著閃亮的銅腳和銅把手”的大火爐面前，“火燒得旺旺的，暖烘烘的”“多麼舒服啊!”

　　第二次幻景：由於她十分飢餓，擦燃火柴，只見“肚子裡填滿了蘋果和梅子的烤鵝”向她走來。

　　第三次幻景：她希望自己享受節日的歡樂，眼前出現一棵聖誕樹，“翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片……”

　　第四次幻景：面前出現了唯一疼愛她的奶奶。因為在這個世界上很少有人疼愛她，她希望能見到死去的奶奶。她在火焰中和慈愛的奶奶團聚。當她點燃了成把的火柴，在火焰中奶奶帶著她“飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦”的天國去了。

　　這四次幻想，結構相似，前三次幻想是並列關係，最後的幻想是在前三次基礎上發展起來的高潮。在當時的社會裡，她不可能得到溫暖、食物、歡樂和愛撫。因此，小女孩對美好生活的嚮往，只是幻想而已。幻景越美，離幸福越遠，反襯了小女孩生活的痛苦。

　　文章結尾，作者也是別具匠心。在前面分析過了，此處不贅敘。

　　***八***教學重點難點分析

　　課文第二大段是重點亦是難點。這部分是為表達中心服務的。四幅幻景都是重點。但這種寫法學生不好理解，對學生來說又是難點。教師應當予以指點，必要時可稍作講解。

　　文章的開頭，為了寫小女孩的貧窮，內容比較散，老師要抓住要領，把內容串聯起來，使同學有個整體認識。文章的結尾這樣的寫法對學生來講也有難點，要讓學生懂得這樣寫法的作用，這裡老師也要點撥。

　　六年級語文下冊第十四課《賣火柴的小女孩》教學建議

　　1、對於安徒生的童話，學生是不陌生的，這不僅是教材選用過安徒生的《醜小鴨》，還因為安徒生及其作品近百年來***1913年周作人先生最早把安徒生的作品介紹到中國***在中國廣泛的影響。對於六年級學生來說，安徒生童話他們可能會覺得淺近，因此，準確定位教學目標，找準教學的切入點，給學生一個新的視角，激發他們閱讀安徒生童話的興趣，是每個教師都應重視的問題。

　　2、要使學生深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以結合課後思考2引導學生讀悟結合。在朗讀過程中，結合學生的讀悟，重點讀好擦火柴的部分，可以通過幻象和現實對比朗讀的方式，讀出小女孩內心渴望的美好和現實的嚴酷，以及字裡行間流露出來的作者深深的同情，從而體會作者表達方法及表達效果。朗讀時要注意指導學生讀出幻象描述的情景。

　　3、本文教學的難點是，如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養孩子同情心和人道主義精神的著力點。教師在教學中就要把讀、思、議結合起來，不要人為地割裂。例如，在“賣火柴”這部分，先讓學生自讀自悟，再結合具體語句相互交流感受，重點認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子走進文字。在“擦火柴”這部分，可以先整體默讀，啟發學生說一說，小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什麼?再討論：她為什麼接連不斷地擦燃火柴?再以第一次擦燃火柴為例指導精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴光焰的奇異，讀出火柴熄滅後回到現實的冷酷無情。在朗讀、感悟的基礎上討論：她為什麼會在火柴的光亮中看見大火爐?讓學生體會到，因為小女孩太冷，期盼大火爐出現，可見作者的想象和描寫完全基於現實，十分合理。第二、三、四、五次擦燃火柴的內容讓學生仿照這一段的讀法自學。最後，把這部分連起來有感情地讀一讀，整體上加深理解和感受。

　　4、課文中有一些含義深刻的句子，如，思考題3提到的兩個句子，教學中應給予充分的重視。可以鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之後組織學生聯絡上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

　　5、課後的第4題為學生交流讀書感受提供了一個平臺，要用足用好教材。可以引導學生讀讀《你別問，這是為什麼》這首小詩，體會作者對小女孩命運的關注和同情，以此開啟話題，讓學生也寫幾句話送給賣火柴的小女孩，深情地讀給小女孩聽，抒發自己內心的感受，在寫話的同時，使情感得到薰陶和感染。

　　6、教學時要注意本組的編排特點及編排目的，學完課文後，教師應向學生介紹安徒生的童話作品及其影響，激發學生的閱讀興趣，通過“走近安徒生”或“安徒生童話故事會”等形式，組織學生開展讀書交流活動，引導學生讀整本的書，擴大學生課外閱讀量。這也是課後選做題的設計意圖。

　　7、本課生字教學應注意“兜”字的寫法。“兜”字一共是11畫，筆順是：兜。

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