人教版二年級下冊語文園地五教學設計

　　語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的人教版二年級下冊《語文園地五》教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版二年級下冊《語文園地五》教學設計1

　　一、學習目標

　　1.瞭解標點在句子中的作用。

　　2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，並瞭解二十四個節氣。

　　3.感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把說的內容寫出來。

　　4.通過課內外學習，培養學生主動收集和整理資訊的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

　　二、教學重難點：1.瞭解標點在句子中的作用。

　　2、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理資訊的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

　　三、課前準備1.有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

　　2.製作語文園地中出現的生字詞卡片。

　　3.多媒體課件

　　4.學生課前蒐集的動物圖片和知識資訊

　　教學課時：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導學生觀察，說說對它們的瞭解。

　　2、根據學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內互相交流。

　　3、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。

　　4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什麼不同的地方。

　　5、小組遊戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。

　　二、日積月累

　　讀讀認認

　　1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然後換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。

　　2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內讀理解。

　　3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區分體會。

　　4、遊戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字遊戲，鞏固識字。

　　我會連

　　1、分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。

　　2、同桌互檢，朗讀鞏固。

　　3、啟發思考：照樣子，你還能說幾個嗎?組織學生交流彙報。

　　讀讀背背

　　1、自由練讀，思考：你對節氣等相關的知識瞭解嗎?教師簡要介紹。

　　2、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節氣名稱。

　　3、練習背誦，小組比賽。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　交際準備：

　　1、準備“動物世界”的光碟、或動物圖片掛圖等。

　　2、將班級的同學分成若干個小組。

　　組織過程：

　　1、情境匯入

　　***1*** 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。

　　***2***交流觀後的感受。

　　***3*** 教師小結匯出話題。可以借鑑教材短文中的第一自然節，激發學生興趣。

　　2、展開話題

　　***1***啟發談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢?***空中飛的、地上跑的、水中游的***

　　***2***你最喜歡哪種動物?你對它瞭解多少?和哪些動物間發生過有趣的事情?

　　***3***個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。

　　3、組內交流

　　***1***選擇自己喜歡，瞭解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發生的事情。

　　***2***教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

　　4、全班交流

　　***1***組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。

　　***2***師生共同評議學生表達情況。

　　5、動筆習作

　　教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。

　　6、互讀簡評

　　在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、根據學生的蒐集，進行簡要的分類，並將同學按資料類別他成若干小組。

　　2、組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的蒐集。教師巡視點撥，引導學生說清從哪蒐集的，內容是什麼，從中學到了什麼或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發問或補充。

　　3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

　　4、教師小結，鼓勵評價。佈置指導學生課後舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標籤、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。

　　二、寬頻網

　　1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內交流讀後的感受。

　　2、利用短文的最後一自然節，啟發學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象?

　　3、教師啟發學生交流蒐集相關材料的途徑，鼓勵學生課外蒐集。

　　4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

　　課後記：

　　通過課內外學習，培養學生主動收集和整理資訊的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

　　人教版二年級下冊《語文園地五》教學設計2

　　【教學過程】

　　設計理念：語文園地五

　　世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養他們的實踐能力與創新意識;開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出資訊”的資訊素質功能。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創設一種能激發學生說寫慾望，不吐不快的氛圍，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責任感。

　　課前準備：

　　提早兩三天請學生自由寫一篇關於動物的日記，以便教師瞭解學生寫話基礎，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發說話慾望。

　　1.聽歌釋疑“經紀人”。***聽歌曲《老鼠愛大米》***歌名是什麼?你知道是誰唱紅了這首歌?聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙著唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經紀人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺得經紀人是幹什麼的?

　　2.談話激情：***觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片***是呀!經紀人對於歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但到目前為止，它們還沒找到合適的經紀人幫自己處理參賽事項呢!聽說咱們二***9***班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委託我在咱們班公開招聘“經紀人”，願意做他們的經紀人嗎?願意給自己一次機會嗎?

　　3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經紀人很感興趣，你準備做誰的經紀人?***指名說***動物明星說：“成為他們的經紀人很簡單，只要對自己的委託人的長相、怎麼生活、生活趣事等方面有充分的瞭解，就行!”能說說你對它的瞭解嗎?***聽同學說，投影出現相應動物相***

　　二、特寫鏡頭，定格動物明星。

　　1.確定人選。***從課前調查的動物喜愛率中選取，例如貓***我想做明星“貓”嘟嘟的經紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看!***觀看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面***

　　2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經紀人嗎?哪些地方需要改進?***樣子介紹要有順序、習性要有特色***

　　3.接觸“順序”。被大家這麼一說，我才發現問題可真不少。怎麼辦?誰能幫幫我!***外貌、習性的修改秩序隨意確定******選擇小貓頭部特寫鏡頭定格***我該從哪入手介紹?

　　A.指名說 B.同桌互說 C.指名說，評議 D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。***板書***

　　三、自由發揮，“經紀人”大比拼。

　　1.動員：準備好做“經紀人”了嗎?請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經紀人”吧。

　　2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節課咱們來個“經紀人”應聘大比拼，好嗎?

　　第二課時

　　一、成果展示

　　將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。

　　二、合作評議

　　1.給你認為會取得“明星”認可的經紀人投一票。

　　2.請獲勝“經紀人”現身說法。

　　***1***談談獲勝的感受，請夥伴們再次欣賞自己的作品。***讀作品***

　　***2***你還想知道關於明星的哪些事?向“經紀人”現場問一問。

　　3.小組合作，組內互讀，互問。***即同伴互改***

　　三、激勵進取

　　1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動物明星們的小“經紀人” !“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎?要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經紀人，一起看看咱們共同付出的成果?***看DV，聽教師下水作文***

　　2.總結：本次應聘“經紀人”的活動雖然結束了，看大家這麼起勁，這麼用心，繼續努力，說不定十多年後，你已經成為一名出色的“經紀人”了!等著聽大家的好訊息!

　　設計反思：

　　兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：

　　1.營造氛圍，誘發創作熱情。

　　創新心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。為此，教師藉助現代教育技術手段，採取生活再現、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氛圍，誘發學生的創作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態。

　　2.放膽表達，拓展思維空間。

　　兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種範圍，“授之以漁”後放手讓學生自己選材立意，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，學生愛怎麼寫就怎麼寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。

　　3.交流合作，噴射思維火花。

　　從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂迴提問外，還採用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。

　　蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原來“寫話”並不複雜，並不神祕!

　　人教版二年級下冊《語文園地五》教學設計3

　　教學目標：

　　1.瞭解標點在句子中的作用。

　　2.學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。

　　3.感知動物的奇妙，能吧自己瞭解的動物講給同學聽，並把說的話寫下來。

　　4.通過課內外學習，培養學生主動收集和整理資訊的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時安排：二課時

　　教學流程：

　　第一課時