兩隻鳥蛋教學反思兩隻鳥蛋課後反思

　　課文《兩隻鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。以下是小編為你整理的兩隻鳥蛋教學反思，希望能幫到你。

　　兩隻鳥蛋教學反思篇一

　　小學語文人教版《兩隻鳥蛋》，講的是一個小男孩從樹杈上取下兩隻鳥蛋後通過媽媽的教育把鳥蛋送還的故事。在進行教學時，我先用課件放出圖片：一個鳥窩裡躺著兩隻鳥蛋。同學們看到這個都很興奮，這激發了學生的學習興趣，到學習第一節時讀到“小小的鳥蛋涼涼的”還以實物讓學生們感受自己拿著鳥蛋是否感覺到了鳥蛋涼涼的。通過實物教學，提高了學生學習的積極性，在後面的教學中同學們回答問題都很積極，有些同學基本每個問題都舉手了，而且基本領悟到了課文的意思，對課文的朗讀也有了一定的提高。並且我還通過板書的形式讓同學們再次感悟課文，同學們也能根據板書能回憶起課文內容。對課文中的重點字詞如“彷彿”的理解很難，但是我用替代的辦法，讓學生們把它換成“好像”後，學生們基本都能理解了。這節的教學目標識字和感受課文都達到了預期的效果。

　　在課文學習中，同學們的回答讓我看到了我們班很多同學課外知識積累的還不錯，比如課文中“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥”並不是通過老師的講解讓他們明白的，而是讓學生自己說的。通過本課的學習，同學們都認識到了要愛護小動物：“我們要愛護每一隻小鳥，珍愛每一個可貴的生命。”

　　“讀書百遍，其義自見。”在低年級教學中，更應讓學生多讀課文，在讀中去感悟，在讀中去理解。以後在教學中，我會多給學生讀書思考的時間，讓他們自己去感情體驗。

　　兩隻鳥蛋教學反思篇二

　　這是一首很有趣的兒童敘事詩，對於兒童來說比較好理解，且很有教育意義。

　　朗讀方面朗讀方面朗讀方面朗讀方面：在有感情地朗讀時，學生讀完後請學生進行評價時，學生抓住了“涼涼的”“小小的”,為了讓學生有更真切的瞭解，於是引導孩子描述鳥蛋的樣子，並讓他們說一說，你眼中的鳥蛋是什麼樣的?有的孩子說鳥蛋比雞蛋小得多而且很光滑，我看到的鳥蛋是很小的，有的說鳥蛋在樹上……孩子們的思維活躍起來，對鳥蛋產生了很大的興趣，對於書中的“拿在手上真好玩”讀起來就水到渠成了。

　　工具性與人文性巧妙的結合工具性與人文性巧妙的結合工具性與人文性巧妙的結合工具性與人文性巧妙的結合——讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解如：“焦急不安”的處理你現在就是一隻鳥媽媽，發現自己的寶貝兒沒有了你會如何?有的學生露出著急的表情，有的說的話都已經斷斷續續，有的捶胸頓足……我進行一個小結，對這就是“焦急不安”。你現在就快點讀出鳥媽媽的焦急不安吧! 如：“彷彿”的處理我到底聽見沒聽見鳥兒的歡唱?在最後一節找到答案，一會兒功夫，學生就找到了，那你能換個詞說清楚嗎? 引導孩子學會質疑引導孩子學會質疑引導孩子學會質疑引導孩子學會質疑聽了這位同學的朗讀，你有什麼不懂的問題嗎?學生自然會提出：“為什麼說兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥?”個別學生也能解決這個問題。再如：仔細讀一讀第三小節，這裡有兩個詞感覺總是有些矛盾?哪兩個詞呢?“連忙與輕輕地”為什麼男孩一邊要快一點，一邊還要輕輕地?學生的思維被調動起來了。

　　把握文字進行拓展練說把握文字進行拓展練說把握文字進行拓展練說把握文字進行拓展練說，在教學中充分運用圖片，讓學生思考想象。

　　“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。”此時此刻，小男孩目光注視著樹杈上的小鳥，雙手緊握在一起，小男孩在想些什麼? 孩子們立刻活躍起來，把自己的想法，說了出來。這正是本課情感的昇華，經過這樣處理，孩子們很快就能答出來了，我認為很好。