一年級下冊語文第二十七課兩隻小獅子

  一年級下冊語文第二十七課《兩隻小獅子》中的獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母的本領和地位生活。小編在此整理了一年級下冊語文第二十七課《兩隻小獅子》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  一年級下冊語文第二十七課《兩隻小獅子》

  獅子媽媽生下了兩隻小獅子。

  一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地晒太陽,什麼也不幹。

  一棵小樹問懶獅子:“你怎麼不學點兒本領啊?”

  懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”

  小樹說:“那你以後怎樣生活呢?”

  懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”

  這話被獅子媽媽聽到了,她對懶獅子說:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠呢?你也應該學會生活的本領,做一隻真正的獅子!”

  一年級下冊語文第二十七課《兩隻小獅子》教學建議

  1、學生利用漢語拼音自主認讀生字,或進行小組合作學習,達到會讀、會認本課生字的目標。

  2、教師範讀不容易讀準字音的字,如:聲母是翹舌音的“獅”,韻母是後鼻音的“整、洋、將、應”。

  3、鼓勵學生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考:

  換偏旁法:咬、洋。

  編兒歌法:吞:“一口吞下天。”***或“口上有個天”***

  組合法:獅、苦、靠、撲。

  4、本課六個要求寫的字,比較難寫好,建議教師指導學生注意以下幾點:

  ⑴“練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。

  ⑵“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

  ⑶“苦”字中間一橫要長。

  ⑷寫“學”字時,上半部分一定不能超過橫中線,要給下面的“子”留下空間,“子”字的橫不能寫得太靠下。

  ⑸“非”字要寫得左右相等,兩豎分別寫在豎中線的兩側,“非”字的筆順要提醒學生注意:兩邊都是先豎後橫。

  ⑹“常”字的上半部分比“學”字的上半部分寫得還要靠上,給下面的“口”和“巾”留下餘地。提醒學生注意,“”和“”的筆順不一樣。

  一年級下冊語文第二十七課《兩隻小獅子》教學反思

  《兩隻小獅子》這是一篇童話故事,主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度:一隻小獅子非常勤奮,每天練習生活的本領;另一隻卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好,於是,整天懶洋洋地晒太陽,什麼也不幹。通過一懶一勤兩隻小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母的本領和地位生活。我的教學設計主要是以讀為本,讓學生在讀中感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。我首先讓學生初讀課文,並在語言環境中學習生字,同時對課文有一個整體的感知。接知嘗試研讀,讓學生說說這兩隻小獅子有什麼不同的表現,哪裡不一樣。通過理解感悟第二自然段的重點詞語,來體驗兩隻小獅子的不同的表現。再分角色來讀懶獅子和小樹的對話,體會句子的深刻含義。在整個課堂教學中,把學生帶進特定的情境中,使學生始終保持參與的角色意識,激發他們不斷地圍繞課文內容反覆閱讀,感受,得到不同的感情體會。

  在這節課中,我主要是抓住句子中的重點詞,不斷的敲打,滾動,練習,進行想象生成。如在教學句子:一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。對語言文字進行更深的挖掘,用生動形象的話讓學生的理解更具有生動性,生活性。如對於“整天”這個詞,讓學生知道“整天”就是“從早到晚”,而後聯絡生活情景進行展開:呀,早上,當太陽剛剛露出半個笑臉,小獅子已經在草原上練習“滾、撲、撕、咬”,中午,太陽當空照,火辣辣的,可熱了。小獅子已經滿頭大汗了,可它還在練習“滾、撲、撕、咬”,晚上,太陽公公已經下山休息了,別的小動物都去睡覺了,小獅子還在練習“滾、撲、撕、咬”。又如在教學“滾、撲、撕、咬”時,通過做動作來做一回小獅子來練習本領,學生對於這幾個動作詞就能很好的理解了。而且這下面的教學中對這幾個動作詞也不斷滾動練習,加深理解:讓我們一起來做一回勤勞的小獅子,練習一下這些本領吧。當危險來了,小獅子捲起身子,趕快人“滾”到一邊,避開了危險。當小獅子發現獵物時,它悄悄地走到獵物的背後,忽地“撲”上去,把獵物用利爪“撕”開,狠狠地用尖利的牙齒“咬”住,他成功地捕捉到了自己的獵物。這些設計在課堂教學實踐中,學生表現出了極大的興趣,也很容易的理解了這些句子。

  但在教學懶獅子與小樹,以及獅子媽媽的對話時,對於理解更深一層的課文的內涵,學生還不是很能說出來,只是略微說出一些皮毛。如果在教學時進行這樣一個設計:如果懶獅子不練習本領,後果會是怎麼樣?聽了獅子媽媽的話,他會怎麼做呢?如果課文裡有第四輻插圖,你想想可以怎麼畫呢?以此來激發學生的興趣,展開豐富的想象。這樣可能會更好些。