致初三新生的一封信
初三是人生搏擊階段，初三是人生之轉折年，初三是關鍵之拼搏年，你不努力就等於把機會讓給別人，這個努力不只是教師、學生，還有每位家長。下面小編整理了，歡迎閱讀。
篇一
親愛的同學：
炎炎夏日，幾乎沒有一絲涼風，你們揹著行囊匆匆回到闊別了一個暑假的家，“武安市實驗中學”。帶著期盼的眼神，懷著忐忑的心情，在分班榜上搜尋著自己的大名，啊?!我在15班!我在15班?心中雜陳著五味的調味瓶，班主任是誰?……
在我看來， “15”是一個幸運的數字，一定會給我們帶來好運、吉祥的。我不是算命先生，但是我可以預言，在今後的一年中，你們在15班的生活、學習一定會幸福、快樂的。明年的6月，你們燦爛的笑容一定會像花兒一樣綻放。
也許你們會笑我幼稚，也許你們會藐視我這是幻想，同學們請記住一句話，“沒有做不到，只有想不到”，我們能想到，我們就一定會做到的。為了明年的中考這場沒有硝煙的戰鬥，我們不能退縮，必須為之一戰，為了這一戰，我們只能付出，我們必須付出，我們必須捨得付出。
1、要有適度的緊張、壓力感，有壓力才會有動力;
2、要學會感恩，感恩父母的養育，老師的教育，同學的友誼; 3、要克服“我不行”、“聽不懂”、“不會做”等消極思想; 4、要相信方法總比問題多，拒絕找藉口為自己開脫;
5、要克服自卑，找回你的自信，有了自信才能勇往直前地拼搏; 6、要遵守紀律，目的是保證我們自己的學習環境;
7、要相信老師，老師是你們航途中的港灣，為你遮風避雨; 8、要及時糾正自己所有的錯誤，這樣你才能走的更高更遠; 9、記住一句話：“不吃苦中苦，難為人上人”; 10、一年只做一件事：“堅持，堅持，堅持……”。
同學們，沒有什麼理由可以讓你放棄，沒什麼理由我們不成功。同學們，努力吧!是船，就要搏擊風浪;是漿，就要奮勇前進;是雄鷹，就要搏擊長空!我堅信，2015年你們一定會勇猛無敵，六月的笑臉將會像花兒一樣燦爛。
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篇二
同學們：
有一種頑強不屈叫小草，有一種孤芳自賞叫梅花，有一種傲然挺立叫白楊，有一種無私奉獻交綠葉，有一種奮鬥叫初三。正如花季般的我們捲入了初三的這場“戰爭”中。也許我們還在彷徨惆悵，安於享樂，可我們必須知道，這場“戰爭”的重要性，要知道有一種奮鬥，叫初三。
“養兵千日，用兵一時”，初三，正是我們奮起的時候，而在這個過程中，我們需要像梅花一樣，那樣的倔強，那樣的堅強。梅花，她不似荷花的君子氣節，比不上桃花的天真爛漫，不像玫瑰那樣美麗動人，更比不上牡丹的雍容華貴……可她卻在凌寒中獨自綻放，正如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”這句話，她的堅強不屈，著實令人為之嘆服。而我們，難道不應該像梅花學習嗎?學習她那即使沒有觀眾，也能孤芳自賞的高傲。所以，我們要堅強地走下去，即使再苦再累，我們也要清楚—有一種奮鬥叫初三。奮鬥，為的就是學更多知識，然而就可以說離夢想就進了一步。夢想如糧食，讓我們有了無限動力，讓我們勇往直前;夢想如一泓清泉，滋潤著我們乾涸心靈;夢想像指路燈，指引著我們走向成功……但夢想的實現還需我們為之奮鬥，必須知道—有一種奮鬥叫初三。奮鬥，為的就是讓自己不後悔，有一段美好的青春時光。
青春，是我們生命中的美好時光，就像水一樣，無論你握的怎樣緊，它總會從你的指縫中流走;無論你把它放在哪個地方，它總有一天也會蒸發掉……關鍵是看你怎麼做，你把它用在好處，它就有意義，用在壞處，就毫無意義。青春也是一樣，是看你想保留美好回憶，還是悲傷回憶?我想大多數人都會選擇前者，高爾基說過這樣一句話：青春是短暫的，知識是無窮的，我們要珍惜青春去學習無窮的知識。所以，我們必須努力，必須知道有一種奮鬥叫初三。奮鬥，為了他人，我們要奮鬥。“滴水之恩，當湧泉相報”。父母為我們做了那麼多，我們有什麼資格不努力呢?看著他們的黑髮一點一點的白了，我們還有什麼資格來抱怨學習累呢?而現在，我們唯一能做的就只能是努力讀書，來回報父母，讓他們不再為我們操心。雖然這相對於父母為我們做的，實在是小巫見大巫，但我們只有這樣做，才不會讓自己覺得自己很沒用。所以，我們必須努力，知道有一種奮鬥叫初三。
有一種奮鬥叫初三，讓我們為夢想，為青春，為他人，朝著奮鬥的方向努力吧!
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篇三
親愛的各位同學：
進入初三，學生對學習生活感到愈發緊張、壓力大。繁重的學業，頻繁的考試，家長的高要求，學生自我的“突然成長”與嚴格要求……這些內外壓力，排山倒海般地洶湧而來，使部分學生的心理出現偏差，甚至嚴重扭曲。在考分至上的“魔咒”裡，他們表現得很矛盾，在成熟與成長兩股力量的交鋒裡，他們想玩怕學，但又不得不學，他們似乎懂事可是意志力又不夠……重重矛盾的激盪、煎熬，讓他們心力交瘁，甚至厭學。初三學生的學習、生活以及心理健康狀況異常的現象，人們稱之為“初三現象”。其實這些現象在初三學生身上表現出來也是正常的，但是如果對這些種種心理不適不能及時進行自我調節的話，就很有可能影響學習和考試成績。因此，認識初三、瞭解初三，做到知彼知己，才能在明年的中考中取勝。
集中精力學習
初三年級，要繼續以學習為中心，重點抓好自己的學習，儘可能多地掌握各學科的文化知識，為圓滿完成初中學業打下良好基礎。初三年級是學習的又一個飛躍期。這一學年學習的特點是教師傳授知識的密度增加了，組織同學複習的系統性增強了。如果調整好自己的學習心理，集中精力努力學習，將會使自己的知識水平來個“飛躍”。過去打仗有句話叫做“集中兵力打殲滅戰”，我們可以把這句兵家用語借來一用，謂之“集中精力拼搏一番”。如果能以這樣的思想要求自己的學習，並付諸在實際行動中，那麼，回報給你的將是文化素質的提高、升學考試競爭能力的增強。尤其對那些以往學習成績不理想的同學來說，如果在這近260個有效學習日中抓緊時間、勤奮學習，成效會更顯著。
克服消極心理
一是防止“飛鏢效應”。在社會心理學上，人們把行為舉措產生的結果與預期目標完全相反的現象，稱為“飛鏢效應”，這好比用力把飛鏢往一個方向擲，結果它卻飛向了相反的方向。“飛鏢效應”在學習中隨處可見。比如，很多學生為了取得優異成績，完全忽視了手段的擇優選取，不顧人發展的可持續性，無視體育鍛煉，放棄了一切平常的興趣愛好和文娛活動，拼命加班加點開夜車。這種做法不但無益於學習，反而會弄得整天頭昏腦漲，甚至出現厭食、胸悶、失眠等一系列生理表現，降低了學習效率。因此，在整個初三的學習中，要做到勞逸結合、張弛有度、保證睡眠、合理利用時間、注重學習效率。
二是克服“高原現象”。心理學的研究指出，在人學習某種知識或技能的時候，由於身體的疲倦和知識結構的重複性，可能會出現成績暫時停滯不前的現象，心理學家把它稱為“高原現象”。這種現象在初三的複習階段表現特別明顯：過去學習新知識，頭腦中的知識點與日俱增，能明顯地感受到進步、體會到較強的成就感;而初三的學習大部分時間主要是不斷重複已經學過的內容，學生難以感受到明顯的進步、體會不到成就感，從而就容易感到沮喪，對自己喪失信心，出現心理疲憊現象，影響以後的學習。
實際上，“高原現象”只是一種暫時停滯現象，是可以突破的。並且在突破以後，可以讓自己的水平達到新的境界。要想盡快地突破“高原現象”，必須明白自己的高原現象是由什麼原因造成的：學習方法不科學。有的同學在學習上缺乏自主性和主動性，習慣於被動地接受老師的講授和輔導，緊跟著老師的思維走，自己缺少獨立思考意識。老師把解題的關鍵一點撥，馬上就會，但離開老師的點撥，就無法找到解題的合理切入點。沒有認真分析自己學習的優勢和劣勢，完全聽從老師的安排，本來自己已經會的，花時間去不斷重複，做大量的無效勞動，而自己的劣勢卻始終沒有得到優化，最後導致學習無法再進步;生理與心理的疲勞。
初三學生學習緊張，很多學生經常用增加學習時間去換取學習的成效。這對正在成長中的青少年來說，極易產生疲勞。這種疲勞，有生理上的，也有心理上的。這時，就會出現厭倦和焦躁情緒，感覺自己再怎麼用功也不行，學習定不下心來。越是這樣就越急，越急就越不行;知識與能力的障礙。在學習的開始階段，學習不很紮實，習得的知識和能力隨之也不很紮實。隨著學習的加深，先前習得的知識和能力無法滿足甚至無法應付新的學習內容，進步明顯變小。此時，思維定勢也開始作祟，原來會的題目略加變化就無所適從，甚至是一籌莫展;學習動機的偏差。有些孩子缺乏堅韌的意志，淺嘗輒止。開始學習時，懂了一些就沾沾自喜，一遇到學習內容加深，又灰心喪氣;有些孩子學習目標定得過高，學習動機過強，但自己又經常無法達到預定的學習目標，焦躁不安，進而影響了學習效果。
“高原現象”是學習過程中客觀存在的。對於初三的學生來講，保持樂觀的心態，培養積極的學習動機，保持學習內容的新鮮感，學會挖掘所學內容的新意，尋找科學的學習方法，及時進行反饋，瞭解自己的學習程序和結果，這些都是克服“高原現象”行之有效的方法。
初三來了，但是初三並不可怕，可怕的是那些毫無意義的猜想、僥倖和過重的心理負擔。初三是火紅的、灼熱的，因為它燃燒著每一位初三學生的願望、每一位初三家長的希望、每一位初三教師的期望。讓我們堅信：“愛拼才會贏”。
讓我們一起努力，爭創明天的輝煌!
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