高考語文現代文閱讀表述技法

  現代文閱讀的主觀表述題,在審準題目要求,找準信息所在的有效區間之後,最後的一環答案表述,是最關鍵的。今天,小編為大家整理了,歡迎閱讀。

  

  1、摘錄法

  即直接用文段的中心作為答案。一般情況下,中心句常在段首或段尾,文體不同,中心句的表達方式也不同。

  採用這種方法,應當注意的是對文章結構和中心要有一個整體的把握,有時需要結合作者的生平和思想,聯絡作品的時代背景進行分析,從而篩選出直接表現作者思想感情和觀點態度的語句。

  例如2000年全國卷高考第21題:這篇散文中***1***作者對歷史上的長城的評價是什麼?***2***又是如何看待長城的現實的?***6分***

  指津:第一問,我們可以根據對文章結構和中心的把握,抓住作者在反思和評價長城的歷史時這些抒情強烈的中心句“你是一卷悽婉的歷史,長城!” “你又是民族封閉的象徵,長城!”“你是一個文化愚鈍的標誌,長城!”可以摘錄為答案,所以根據題目要求,進一步使語言簡潔。答案為:①長城是一卷悽婉的 歷史,②長城是民族封閉的象徵,③長城是文化愚鈍的標誌。

  2、摘要法

  即選用文中的關鍵詞句,刪繁去冗,使概括的語句簡明、準確。

  採用這種方法,應當注意的是在審準題目要求,確定好答案所在文中的範圍之後,能夠準確把握符合題目要求而又含義深刻的詞句。

  例如2000年全國卷高考第21題第二問***見上文***

  指津:此題的答案要點組織起來稍難一些,因為作者的觀點看法,沒有單獨表達出來。這就要從有關材料中抽取出作者的觀點***答案要點***來。可抓住文 中的抒情句“現在你敞開胸襟了”“你顯得十分開放,而又充滿自信”,根據題意要求,捨棄冗雜的,選用其中的關鍵詞語作答,所以答案為:①開放,②自信。

  3、歸納法

  即要求在對原文內容理解的基礎上,用自己的語言進行概括,一定要思路清晰、用語準確、抓住要點。這是高考現代文閱讀中最常用、最重要,也是最容易出錯的一種方法。

  從2003年全國卷高考閱卷情況來看,有必要提醒新一屆考生注意避免以下幾種錯誤:

  ***1***以偏概全

  如第19題:從文中看,鄉土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?***不超過28個字******4分***

  根據題目的要求,我們可以較容易地找到資訊所要求的有效區間***原文第二段中***:“他從母親的懷抱……千絲萬縷沾著邊。”考生有如下幾種回答:

  ①父母和親人的愛,鄉里的山山水水和一草一木。

  ②鄉土和事物,祖輩的家史。

  ③母親的懷抱,父親的眼神,親族的逗弄,童年的生活,鄉土的氣息。

  ④故鄉的風土人情和故事。

  分析:這些同學可能認為自己的答案找準了資訊的有效區間,“不超過28個字”***閱卷時每超過4個字便扣去1分***,就可以了,但遺漏了要點同樣也是丟分的,那些答案只有十多個字的同學,未能從試題的字數要求中推測出答案至少需要二十餘字。

  總結:以偏概全,是概括內容要點時常犯的錯誤,同學們一定要注意分析好題目在文中對應材料的要點有幾個,做到全面而準確。

  ***2***機械“複述”

  ①仍以第19題為例,還有的同學回答:鄉土的一山一水,一草一木,都溶化為童年生活的血肉,不可分割。

  分析:從試題所問“哪些‘童年的烙印’”可以知道答案必須是一組名詞性短語,而有的同學卻用了一個長句來回答,這樣機械“複述”,是不合題意要求的。

  ②再如第20題:作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉的情況有哪幾種?請概括說明。***4分***

  分析:同樣,這種回答是“複述”,而不是題旨要求的“概括”,而這樣做極容易遺漏要點。

  總結:機械“複述”,也是概括要點時常犯的錯誤。正確的做法應當是根據要求“篩選”出內容要點以後,對其進一步“整合”,組織成答案。

  ***3***概括架空

  ①仍以第20題為例,許多同學找準了資訊所在的有效區間以後進行概括,回答是:

  有兩種情況,一是浪漫主義的,一是現實主義的。

  ②再如第21題:本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流,並讚頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻,與祖國休慼相關。請你結合鄉土情結,分析這樣寫的作用和好處。***6分***

  有的同學回答:這樣點明瞭文章的中心,起到了畫龍點睛的作用。

  分析:這樣的回答空泛而沒有具體內容,不能算是有效的概括,而且題目中明確要求“請你結合鄉土情結,分析……”,因此,這也是沒有審明題目要求的表現。

  總結:概括架空,也是概括要點時易犯的錯誤,同學們一定要注意審明題目要求,回答做到具體實在。

  高考語文現代文閱讀術語

  文學作品的表達技巧,是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說,對文章的表達技巧的分析主要指:一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧,二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。

  從高考試題來看,對錶達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼,而且要求賞析其表達的作用。

  ***一***敘述人稱

  1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。

  2.第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便於感情交流。

  3.第三人稱:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。

  ***二***敘述方式

  1.順敘:能按某一順序***時間或空間***較清楚地進行記敘。

  2.倒敘:造成懸念,引人入勝。

  3.插敘:對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。

  4.補敘:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。

  5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,***指敘述兩件或多件同時發生的事***使頭緒清楚,照應得體。

  ***三***描寫

  總體來說,描寫有以下一些作用:①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

  1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:更好展現人物的內心世界、性格特徵。

  2.景物描寫:具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。

  3.環境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現人物。

  4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態,收到一種特殊的效果。

  5.正面描寫、側面描寫:正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

  ***四***修辭

  1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。

  2.比擬:給物賦予人的形態情感***指擬人***,描寫生動形象,表意豐富。

  3.借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。

  4.誇張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示。

  5.對偶:便於吟誦,易於記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。

  6.排比:節奏鮮明,內容集中,增強氣勢;敘事透闢,條分縷析;長於抒情。

  7.反覆:寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次;多次強調,給人以深刻的印象。

  8.對比:使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

  9.設問:自問自答,提出問題,引發讀者的思考。

  10.反問:強調語氣,語氣強烈,強化情感。

  ***五***結構安排

  佈局謀篇的技巧

  開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設定線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前後照應;設定懸念,製造波瀾,起承轉合,曲折有致。材料和中心的關係的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

  線索:

  記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

  從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用:

  1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文,為後文做鋪墊、埋下伏筆;

  2、尾句——總結全文,深化主題,照應上文,前後呼應,言有盡而意無窮,回味深長。

  3、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;

  4、中心句——點明中心、揭示主旨;

  5、點睛句——點明全文中心,統領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀後能給人以啟迪。

  6、情感句——抒發強烈內在情感,直抒胸臆;

  7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵,表達深刻見解。

  ***1***記敘文***散文***的結構特點

  ①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

  ②按觀察點的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。

  ③按場面的安排安排材料,如《內蒙訪古》。

  ④按材料性質歸類安排結構,如《瑣憶》。

  ⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

  ⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

  ***2***議 論文 的結構特點

  ①按邏輯思維分,包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。

  ②按篇章結構分,常見的結構有並列式、對照式、層進式和總分式。

  ***六***表達方式入手分析句意:

  1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

  2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

  3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

  4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使文章在輕鬆活潑之中,闡發議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務的,而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據,使立論有根有據,具有很強的說服力。

  ***七***語言

  1、語言是否準確、簡練、生動、形象;

  2、具有怎樣獨特的語言風格***幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等***;

  3、運用了什麼獨特的修辭手法***比喻、擬人、排比、誇張、通感等***。

  ***八***表現手法

  1、象徵,藉助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點***內容***得到含蓄而形象的表現,增強文章的表現力,象徵手法的“託義於物”也就是“藉此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。

  2、襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。

  3、先抑後揚,引發好奇,感情鋪墊,引發好奇。

  4、託物言志,作者在對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達自己的內心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

  5、借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。

  6、虛實結合,可以抓住重點,突出事物的本質特徵,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結構緊湊,筆墨集中。

  7、動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。

  8、以小見大,由平凡細微的事情反映重大的主題,突出表現中心,更有震撼力。

  9、渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質特 點,用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景,與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了 利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。比較一下,我們就可以發現二者的不同點:渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫; 襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他 事物也可以用渲染的手法來描寫。

  10、聯想想象,所謂聯想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用,可以使文章內容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術表現力。

  ***九***、議論文論證方法

  1、比喻論證,其作用是將抽象的道理寓於具體的形象之中,使道理通俗易懂,深入淺出,容易被人接受。

  2、類比論證,通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較,從而由此及彼,自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深,以近比遠,形象鮮明,有很強的說服力。

  3、舉例論證,用確鑿典型的事實來證明論點,事實勝於雄辯,具有很強的說服力。

  4、對比論證,運用正反兩方面的事例或道理進行對比,在對比中證明論點,鮮明的對比,正確錯誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。

  5、引用論證,具有權威性,論證有力。

  6、引申論證,通過對事理原因或結果的周密分析,層層剖析,從而證明論點的正確性、合理性,精彩深刻。

  ***十***答題技巧提醒

  1、高考對錶達技巧題的考查多是主觀題,需要組織文字準確的表述。表述可採用三段式:技巧、內容、效果。也就是運用了什麼技巧,表達了什麼內容,達到了什麼效果。

  2、多角度:條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個,所起的作用***效果***也不是一兩句話就能說盡的,而且高考題已取消了字數的限制,在時 間允許的情況下,我們完全可以從多個角度出發,條分縷析,答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時,一定要設①②③等序號回答,這樣清晰 明白,顯示了答題的深度和廣度,也讓閱卷老師一目瞭然。

  3、用術語:

  一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱,如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、託物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象徵、反襯等等;

  二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體;排比的作用是節奏鮮明,增強氣勢,便於抒情;第一人稱真實,第二人稱親切,第三人稱客觀;

  三要了解一些常用程式,如體現了什麼,強調了什麼,強化了什麼,營造了什麼,表現了什麼,還有深化了主題,點明瞭題旨等等。