高考語文閱讀理解的經典解題技巧
高考語文閱讀理解分值很大，所以同學們想要考好語文的話，閱讀理解一定不能丟分。下面是小編分享的高考語文閱讀理解的解題技巧，一起來看看吧。
高考語文閱讀理解的解題技巧：開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲。
⑴設疑法懸念法
好處思維方向：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
⑵寫景法
好處思維方向：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。
3其它還有：開篇點題，統領全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。
高考語文閱讀理解的解題技巧：結尾作用
結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨;呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點明題旨;強化作者情感，深化或昇華主旨;言有盡而意無窮，引發讀者思考;等等。
1.出人意料的結局
1從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。
2從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。
2.令人傷感的悲劇結局
1從主題上看，能更好地深化主題。
2從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。
3這種結局令人感動，令人回味，引人思考。
3.令人喜悅的大團圓結局
1從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
2從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
3從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類嚮往和平美好生活的願望。
4.戛然而止，留下空白的結局,留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，更好地深化主題。
高考語文閱讀理解的解題技巧：環境描寫的作用
環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫
1.自然環境景物描寫描寫
1渲染氣氛。
1烘托人物形象。
3推動情節發展。
4暗示社會環境。
5揭示或深化作品主題。
2.社會環境
1交代故事的時代背景
2渲染故事的環境氣氛增強故事的真實性
3烘托人物的突出特點社會環境描寫,能表現人物的身份、地位、性格
4暗示人物的前途命運對比、烘托
5推動情節的發展變化
6深化小說的主題思想
高考語文閱讀理解的解題技巧：小說標題的作用
1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務。
2、概括小說主要事件。
3、貫穿全文，起線索作用。
4、具有象徵意義，一語雙關，揭示小說主題，畫龍點睛。
5、交代故事發生的時間、地點、環境。
6、設定懸念，吸引讀者的興趣，引發閱讀的衝動的作用。
7、推動情節發展或推動了故事情節的轉折。
高考語文閱讀理解的解題技巧：表現手法的作用
1、各種描寫手法的作用
1肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特徵。
2語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展;②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
3心理描寫：直接表現人物思想和內在情感，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。
2、小說細節描寫的作用
1刻畫人物性格，展示人物內心世界。
2深化主題。
3推動情節的發展。
4渲染時代氣氛、地方特色。
5起到暗示、影射的作用。
高考語文閱讀理解的解題技巧：分析人物形象
1、人物形象分析入手角度
特點+身份
①藉助情節發展據情論人
②藉助議論性語句作者的或者其他人對人物的評價
③藉助人物描寫外貌、語言、動作、心理
2、人物形象作用
①主要人物形象的作用主要分析人物形象的社會意義
首先結合情節分析人物形象的典型性某一類人的特點，然後結合社會現實分析這一形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示
②次要人物形象的作用
a、為主要人物服務，對主要人物起襯托作用
b、揭示或凸顯主旨
c、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
③物象的作用
如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反覆出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用
④小說中“我”的人物分析
a、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。
b、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節的發展。
c、通過“我”的感觸揭示小說的主題。
d、通過“我”的情感來突出人物形象
選擇題的解答方法答題提示：選項和原文的嚴格對應關係，選項與題乾的關係，選項不在題幹範圍之內選項的內容是原文中沒有的，此三者是你選擇正確答案的保證。
高考語文閱讀理解的解題技巧：其他作用
1、過渡作用。過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。
2、線索作用。高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。
回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。
3、人稱作用。用第一人稱：敘述較為親切自然，便於直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感;用第二人稱：是呼告修辭，便於直接對話，利於交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人;用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。
4、手法作用。表現手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象徵等表達技巧。可參照《詩歌鑑賞之表達技巧》。注意從表現手法的辨認和作用兩方面作答。
需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現，有時設定為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現手法的作用。
高考語文閱讀理解的解題技巧：選擇題
1、詞語理解題
辨明檢索區間，確定對應語句。聯絡上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯絡，將稱代的內容代入原文理解。聯絡全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
2、句子理解題
理清複雜句子的結構關係，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關係。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字遊戲，命題者改造原文設定錯部分定語或狀語複句的部分分句，從而改變句意。
1設誤的常用五種方法：添：新增定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語句子雜糅湊合而造成錯誤。
2仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
㈡以偏概全：以部分代整體或相反,以個別代一般或相反，以特殊代普遍。