初一下冊語文第三單元綜合檢測試題

　　進入到初一後，對於語文這科要如何去學好呢?以及在平時要怎樣做練習呢?下面就不妨和小編一起來做份人教版，希望對各位有幫助!

　　人教版

　　現代文閱讀

　　閱讀下面的文章，回答小題

　　聞一多先生還有另外一個方面,——作為革命家的方面。

　　這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。

　　作為爭取民主的戰士,青年運動的領導人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到;後來,聲音越來越大,他向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨裁,爭取民主!

　　他在給我的信上說:“此身別無長處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個痛快!”

　　他“說”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在,他“說”了就“做”。言論與行動完全一致,這是人格的寫照,而且是以生命作為代價的。

　　1994年10月12日,他給了我一封信,最後一行說:“另函寄上油印物二張,代表我最近的工作之一,請傳觀。”

　　這是為爭取民主,反對獨裁,他起草的一張政治傳單!

　　在李公樸同志被害之後,警報迭起,形勢緊張,明知凶多吉少,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務,慷慨淋漓,並指著這群敗類說:你們站出來!你們站出來!

　　他“說”了，說得真痛快,動人心,鼓壯志,氣衝斗牛,聲震天地!

　　他“說”了:“我們要準備向李先生一樣,前腳跨出大門,後腳就不準備再跨進大門。”

　　他“做”了,在情況緊急的生死關頭,他走到遊行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長鬚飄飄.他終於以寶貴的生命,實證了他的“言”和“行”。

　　聞一多先生,是卓越的學者,熱情澎湃的優秀詩人,大勇的革命烈士。

　　他,是口的巨人。他,是行的高標。

　　【小題1】這幾段文字主要寫了聞一多哪些方面的“說”和“做”? ***3分***

　　【小題2】“聞一多先生還有另外一外方面,——作為革命家的方面”在文中有什麼作用? ***2分***

　　【小題3】“你們站出來!你們站出來!”“我們要準備向李先生一樣,前腳跨出大門,後腳就不準備再跨進大門.”這兩句話體現了聞一多的什麼特點? ***4分***

　　【小題4】“他走到遊行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長鬚飄飄”體現了聞一多什麼精神? ***4分***

　　【小題5】“他,是口的巨人.他,是行的高標.”請問聞一多先生“巨”在何處?“高”在哪裡? ***4分***

　　【小題6】歷史上像聞一多一樣的人還有很多,你能列舉一個人物,並簡述他的事蹟嗎? ***3分***

　　邂逅霍金

　　①自從《時間簡史》在中國翻譯出版後，知道霍金的人越來越多。青年人爭相閱讀《時間簡史》，一時頗有洛陽紙貴之勢。我沒有看過這本書，但我對霍金以高度殘疾之身寫出如此經典著作的精神和業績，卻充滿了深深的敬意。

　　②我知道霍金是劍橋大學的，想不到在來劍橋的第二週就見到了他。

　　③那天下午，當我們經過劍橋河邊的時候，忽然我見到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐的正是霍金——和以前在照片上見到的完全一樣。

　　④車駛近了，我卻吊滯了。是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思?都是，或許都不是。在他經過我身邊的那段時間，我什麼也沒有做，只是目送他靜靜地過去。

　　⑤這是一弱小的身軀，稍向右側傾斜地靠在——或者說是被安放在輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他的動作。他的目光顯得異乎尋常，顯示著超常的魅力;我想走上前去，又下意識地摸著照相機。但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。

　　⑥或許是霍金獨特的形象震撼了我。對於這樣一位隨時面對逼近的死神卻依然像超人那樣奮鬥的人，對他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說任何好奇的舉動或過分熱情的表現。

　　⑦或許是周圍的人感染了我。當霍金經過時，一切都是那麼平靜，認識他的和不認識他的人都毫無異樣，就連照料他的老護士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟著，大家都尊重他作為一個正常人的生存權利。

　　⑧霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無數過往的行人一樣。

　　⑨霍金是不幸的，在風華正茂時遭遇了罕見的疾病。他要用很大的努力才能舉起頭來;他不寫字，看書必須依賴一種翻書頁的機器，讀文獻時必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上，然後他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。

　　⑩然而，就是這樣一位被疾病固定在輪椅上三十多年的人，卻堅持說自己是個快樂的人。他的思維穿越時間和空間，追尋著宇宙的盡頭、黑洞的隱祕。他憑著敏銳的直覺和嚴密的推理，直接挑戰已被人廣泛認同的傳統量子力學、大爆炸理論甚至愛因斯坦的相對論。

　　⑾霍金是幸運的。他生活在一個人的價值得到充分尊重的時代，他也生活在一個科學技術高度發達的時代。要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續他的生命和工作?他的輪椅上裝滿了大大小小的機械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設計製造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達自己的思維，才能延續他的生命。

　　⑿我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應付集會、宴請、報告和表彰，因為大家都懂得個人的價值和時間的寶貴。

　　⒀願霍金在平靜中度過他不平凡的一生。

　　【小題1】結合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，還表現在哪些方面?***不少於三點******3分***

　　【小題2】第⑤段中，作者為什麼“既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了”?***2分***

　　【小題3】作者說“霍金是幸運的”，其理由是什麼?請分條陳述?***3分***

　　【小題4】第⒀段中，作者為什麼希望霍金能夠在“平靜”中度過他的一生?***3分***

　　【小題5】閱讀下面一則材料，回答問題。***5分***

　　有一次，在學術報告結束之際，一位女記者問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎?”霍金的臉龐充滿恬靜的微笑，他艱難地叩擊鍵盤，於是，隨著合成器發出的標準倫敦音，寬大的投影幕上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維;我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心……”

　　因為罕見的疾病而癱瘓的霍金始終堅持說“自己是一個快樂的人”，聯絡材料中他的精彩回答，你認為他具有怎樣的人生態度?你從中得到什麼啟迪?

　　文言文閱讀

　　孫權勸學

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士耶!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　誡子書

　　夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

　　【小題1】《孫權勸學》的內容是

　　諸葛亮寫《誡子書》的用意是 ***2分***

　　【小題2】解釋下列加點的詞語。

　　①孤豈欲卿治經為博士耶! 治經：

　　②士別三日，即更刮目相待。刮目相待：

　　③靜以修身，儉以養德。儉以養德：

　　④淫慢則不能勵精。勵精：

　　【小題3】用現代漢語翻譯下列句子。

　　①卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。

　　②夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。