一年級上冊語文工作計劃

  小學一年級開學啦!面對這群可愛的小孩子,語文老師如何制定工作計劃?下面是小編收集整理關於的資料,希望大家喜歡。

  篇一

  一、指導思想

  以《語文課程標準》為指導,認真貫徹國務院、省、市區基礎教育工作會議精神,抓住機遇,深化教育改革,全面貫徹教育方針。重視基礎知識、基本技能的教學,並關注學生的情感、態度和價值觀的培養;充分利用各種課程資源,培養學生收集、處理和利用資訊的能力,開展自主、合作、探究性學習,培養學生提出問題、研究問題和解決問題的能力;以全面提高學生素質為出發點,以提高課堂效益為突破口,認真進行教育活動。

  二、學情分析

  本班現有學生37人,女生15人,男生22人。目前,大部分學生還不適應小學生課堂常規和日常行為規範,還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業等。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養成良好的習慣,在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高。

  三、教材分析

  本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神。這本教材具有以下幾方面的特點:

  1、拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來,同時進行初步的語言訓練。漢語拼音是一個輔助系統,主要功能是在於正音和輔助識字,是學習語文的柺杖。因此,教材很明顯地把拼音的重點定在音節,及早地出現完整的音節,強化了讀。例如:把y、w提前到與i、u、v同時教學,使學生能儘早進行音節yi、wu、yu拼讀。並在學習拼音時聯絡生活實際,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現了學習並鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,避免了單一學習拼音的枯燥乏味,注重兒童興趣的培養。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,視覺與聽覺相結合,使得學生容易記憶。

  2、識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化。以往由於學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,會寫100個字;減少了識字量,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:一是結合漢語拼音識字,要求認70個;二是在歸類識字部分識字,要求認105個;三是隨課文識字,要求認225個。其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁,意蘊深厚,較好的體現了識字與人文關懷的統一。

  ***1***看圖、象形識字。一般的看圖識字,即由圖——漢字,而這裡的看圖識字又增加了象形字,即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字規律,隱約傳遞的是中華文化的精華;既有形象,又瞭解了漢字的起源。

  ***2***會意識字。如:“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利於理解字詞義。

  ***3***形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,放在“語文園地”裡“我的發現”中,如:“歌——哥,丁——燈,底——低,橋——轎”。然後,讓學生髮現前者用基本字帶字***或加偏旁***,後者用換偏旁的方法。

  ***4***在語言環境***詩歌、韻文***中識字。如《一去二三裡》這首古詩作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,優美的意境帶給學生無窮的美的享受,而琅琅上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利於兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

  3、課文的童趣化和豐富的人文化。教材的選文體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發選文,引導兒童認識周圍社會和大自然,激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語言,孩子的想法。“影子在前,影子在後,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,這是孩子的生活,孩子的遊戲,孩子的幽默……這麼有趣的課文,孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,首先,從兒童的生活開始,第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三裡》,認識家鄉,認識“一-十”的數字;接著是《在家裡》、《操場上》和後面的《自選商場》等,來認識家庭、學校和社會生活。其次,課文的知識性很強。如:四季變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園裡的知識,陽光、下雨和莊稼的關係等知識。第三,道德教育方面的內容也很豐富。如,愛首都北京,愛五星紅旗的教育,愛家鄉的教育,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛勞動的教育等。

  4、練習的綜合化和學習方式的轉變。語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式,第一冊的課後練習和“學習園地”設計很有新意,有了新的突破,傾向於綜合化。第一,體現出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性,如,設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和自信;變過去的教師要你學,為主動求知。第二,課後問題的設計開放化,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯絡課文內容,又不拘泥於課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上,合理想象,多向探究,創造性地運用語言。例如:《雪孩子》一課的練習“想一想,孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,花生真的被摘走了嗎?”等。第三,重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等;二是讀書背誦。第四,突出語言交際。在每一個“語文園地”裡都設有一項“口語交際”,口語交際內容豐富多彩。第五,尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字遊戲等專案。為學生創造了展示自己語文能力的平臺,重點展示學生獨立識字的能力。不難看出,課後練習和“學習園地”設計的目的,主要在於發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。

  四、學期教學目標

  ***一***漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節。正確書寫聲母、韻母和音節。

  2、藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  ***二***識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  ***三***閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。

  ***四***口語交際

  1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  五、教學措施

  1、對於5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,採用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用於課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤於質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,並有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

  六、後進生教學措施

  1、發揮學生的主動性,培養學生的能力,讓每一位後進生也能有成功的體驗,同時也參與班級中的管理工作中來,使後進生很快嚐到成功的甜頭。

  2、利用課間、放學對後進生進行有針對的補差教學,要做到有備而來,切勿馬虎隨便。

  3、可以根據孩子不同的情況佈置作業,讓他們體會到老師對他們的重視和愛護,從而愛上學習。

  七、教學進度

  第一週:入學教育

  第二週:漢語拼音第1課***aoe***——漢語拼音第2課***Iuv***

  第三週:漢語拼音第3課***bpmf***——複習一

  第四周:第5課***gkh***——第7課***zcs***

  第五週:第8課***zhchshr***——第9課***aieiui***

  第六週:第10課***aoouiu***——複習三

  第七週:第12課***aneninunvn***——複習四

  第八週:識字***一***1《一去二三裡》——識字3《在家裡》

  第九周:4《操場上》——口語交際〈有趣的遊戲〉

  第十週:期中考試複習

  第十一週:課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

  第十二週:4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

  第十三週:6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

  第十四周:9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

  第十五週:識字***二***1〈比一比〉——3〈菜園裡〉

  第十六週:4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

  第十七週:課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

  第十八週:14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎麼辦〉

  第十九周:16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

  第二十週:19雪孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉

  第二十一週:期中考試複習

  第二十二週:期中考試複習

  篇二

  一、指導思想:

  以教導處的工作思路為指導,以語文新課標為理念,以教材研究為重心,著力提升課堂效率。充分發揮教師的指導作用,紮紮實實地開展語文教學研究,引導學生主動求知,促進學生和諧發展,努力優化語文課堂教學,提高語文教學質量。

  二、工作目標:

  1、認真學習教育理論,樹立現代教育理念。

  2、切實減負,努力提高教學水平。

  3、向四十分鐘課堂要質量。

  三、工作要點:

  1、積極參與本組老師之間的教學研究,互相聽課,互相促進。認真聽好每堂教研課,課後積極討論,不斷提高自身的教學水平。

  2、提高教學水平。平時多交流備課上課心得,利用教研組活動的時間多探討識字與朗讀、閱讀教學。

  3、積極主動地在課堂教學中落實課程改革思想,不斷反思自身課堂教學的成敗,在反思中不斷提高教學水平,使課堂教學面貌有實質性的變化。

  四、工作重點:

  本學期我的工作重點是拼音教學、識字、寫字以及閱讀教學,探索識字與閱讀教學的新路子,促使課堂教學的效率提高。

  活動安排:

  第1周:真備課,制定計劃

  第2周:學習習慣的訓練

  第3周:理論學習:識字教學的指導

  第4周:教學反思

  第5、6周:課堂研討

  第7、8周:課堂研討

  第9、10周:理論學習:識字教學

  第11、12周:課堂教學研討活動

下一頁更多精彩“”