高考政治經濟圖表題解題技巧
《經濟生活》圖表題在近年來的高考試題中經常出現，它可以綜合考查學生多種能力。下面是小編為大家整理的，希望對大家有所幫助!
一
一、審設問
審清設問，明確確題目要求。學生在做題時，要先審設問，帶著設問看圖表，增強讀題
的目的性和針對性，可以節約時間，特別是在圖表和材料較為複雜的情況下。圖表題的設問通常由 1-2 個小問組成。第 1 問往往是圖表分別***或共同***反映了什麼經濟現象?側重考查學生把數字語言轉化為文字語言的能力。第 2 問則要求學生談談對圖表反映現象的認識，或 根據材料出現問題如何解決，側重考查學生遷移和綜合運用知識的能力。例題中第 1 問要求 學生“從材料一中我們能獲得哪些經濟資訊?”，第 2 問考查就如何解決材料一中所反映的 問題提出合理化建議。
二、讀圖表
1.讀圖表的標題
標題是圖表的“眼睛”，反映圖表的是中心和主題，幫助我們答題方向。例題中我國 2001—2014 鋼鐵行業執行情況，抓住這標題的關鍵詞，就抓住了圖表的中心意思。
2.讀圖表的內容
內容一般由時間、專案和表現各個專案狀況的資料構成，這是答案資訊的主要來源。讀圖表的內容就要逐一研讀圖表中的具體內容，這些內容往往是答案表述中所使用的基本觀點。如例題中圖的專案是“中國粗鋼產能”、“粗鋼產量”和“產能利用率”。
3.讀圖表的註釋
圖表的註釋是圖表的重要組成部分，它對材料起著補充作用，又能對學生回答問題起到提示作用。因此圖表如果有註釋，在審題時一定不能忽視，否則會影響對圖表的分析和理解，而且作答時容易丟失要點，影響得分。例題中的註釋如果被學生忽略，就不可能歸納出“全球經濟低迷將使產能過剩矛盾更為突出，鋼鐵行業出口形勢嚴峻”這一答案要點。
三、作比較
在進行圖表分析、比較的過程中，要注意從這幾個方面著手：①看時間***特別是圖表、材料中的內容或物件波動比較明顯，比較有代表性的變化的時間段***。②找物件***物件有可能是：國家、企業、勞動者、某些具體的行業、地區、城鄉、收入、經濟發展狀況等***。③看變化或差距***升/降，進/退，大/小，增/減等***。
對圖表中的資料主要進行縱向和橫向的比較。一般說來，在比較的過程中，遵循“縱向找變化、橫向找差距”的解題規則。按照這一規則，可以發現例題中我國 2001—2014 鋼鐵行業發展迅猛，取得了舉世矚目的成績。而縱向比較並結合註釋可以看出我國產能總體利用率低，產品結構不合理;鋼鐵行業出口形勢嚴峻。
四、找聯絡
圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有著一定的內在聯絡的。要根據設問、結合各圖表材料，提取有效資訊，分析綜合、歸納比較，把握圖表之間或圖表與材料之間的內在有機聯絡，並弄清這種內在聯絡所蘊含的道理。
圖表題找聯絡時要注意不能就事論事，要堅持四到：由數字到術語、由現象到本質、由材料到課本理論、由理論到實踐。在解答圖表題要結合設問，連線教材知識和時政知識，把它們有機結合在一起。最後，各個設問之間是有聯絡的。比如說例題第1問中的“高技術含量產能嚴重不足;產能總體利用率低，產品結構不合理，結構性過剩嚴重”，如果學生沒有歸納、總結這些要點，那麼第 2 問“就如何解決材料一中所反映的問題提出合理化建議”，學生就不可能提出針對性的建議。
五、規範答
審清題意後，學生可以作答。學生在作答時，要有條理性，不要東一句，西一句，還要規範作答。總之，學生在作答圖表題時要做到“一扣、兩聯、三靠、四避免”。“一扣”：緊扣材料;“兩聯”：聯絡教材、聯絡知識點;“三靠”：一靠材料，二靠教材，三靠時政;“四避免”：切忌避免把材料拋在一邊，避免照搬材料、就事論事，避免照搬課本原理，不聯絡實際，避免理論與材料相脫節。
二
1.讀懂材料，找準信息
***1***審清設問，明確題目要求。設問是試題的命題意圖的直接表示，帶有很強的指向性和限制性。在做題時，最好是先審設問，帶著設問看圖表，這樣做不僅能夠增強讀題的目的性，而且也能節約時間，特別是在圖表和材料較為複雜的情況下。圖表題的設問一般圍繞以下三個方面提出具體要求：①“是什麼”，通常要求考生回答所列圖表分別反映了什麼現象或共同反映了什麼現象，側重考查考生把數字語言轉化為文字語言的能力;②“為什麼”，要求考生回答怎樣正確認識這些現象，或者回答現象之間的內在聯絡，或者要求透過現象分析本質、揭示原因，側重考查考生的分析理解能力;③“怎麼辦”，一般要求考生回答怎樣解決圖表中所揭示的問題，提出解決問題的建議或措施，側重考查考生遷移和綜合運用知識的能力，培養考生主體參與意識和主動探究意識。
***2***審圖表材料，明確答題方向。要認真審讀圖表，從圖表、資料和材料中提取全面、準確的資訊，主要包括：閱讀標題即看錶格的名稱、閱讀內容、理解表格內容等。
一審標題。任何圖表都離不了標題。圖表標題即表頭，它提供的有效資訊往往是圖表的中心內容，表明了一定的主體處於怎樣的狀態或是什麼內容。同時，標題也為考生答題起到了提示語的作用。考生一定要明確各圖表的標題，以便於全面理解圖表。
二審內容，對圖表逐項分析。圖表的內容一般由時間、專案和表現各個專案狀況的資料構成。審內容就是要看在圖表標題統領下的各個專案，在什麼時間處於什麼資料狀態。圖表的最大特點是縱與橫的統一，審內容時不僅要縱著***豎著***看，還要注意橫著看。通過對圖表進行橫向和縱向的分析綜合，把握其內在聯絡，歸納出圖表的中心觀點或結論。此外，還要注意比較，遵循縱比比變化、橫比比聯絡***差距***的解題規則，從比較中得出結論，找出資料中體現的規律或共同點，直接得出“圖表之間的共同點、不同點、相互關係、內在聯絡、問題的原因”之類的答案要點。同時，圖表中有的年份具有特殊意義，如“1978年”表明改革開放以來，“1992年”表明實行社會主義市場經濟體制以來，答題時若不能揭示這種含義，往往會被扣分。因此，還要注意理解特殊年份的意義及其對準確把握圖表中心觀點的啟示。
三審附註。附註是對圖表不能直接羅列或體現的內容所作的文字補充說明，是圖表材料的有機組成部分。附註可以使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達，所以圖表如果有附註，在審題時一定不能忽視。如果忽略了附註，則不能全面把握圖表的中心觀點，不能揭示圖表間的內在聯絡，必然會影響對圖表的分析和理解，在作答時容易丟失要點，影響得分。
***3***審聯絡。圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有著一定的內在聯絡的。要根據設問、結合各圖表材料，提取有效資訊，分析綜合、歸納比較，把握圖表之間或圖表與材料之間的內在有機聯絡，並弄清這種內在聯絡所蘊含的道理。綜觀近年高考政治圖表題，依據其聯絡的性質，大體能把圖表間的聯絡分為四種情況：整體與部分的關係、對立統一的關係、前後相繼的關係、原因與結果的關係。
2.多方聯絡，規範答題
從近年的高考政治題來看，完整的答案大體是三種語言的結合，一是教材語言即觀點原理，二是材料語言，三是時政語言即黨的方針政策。答案沒有教材語言就缺乏理論依據，沒有背景材料語言就會脫離實際，沒有時政語言就顯示不出創新意識和與時俱進的思維品質。有的考生看懂了題目，基本把握了題目要求，卻寫不出答案或寫不全面，主要原因就在於基礎知識掌握得不夠紮實，不會提煉材料以及時事政治知識薄弱。因此，考生在複習時，一定要加強政治理論和重要政策的積澱，以及個人政治素養的提高。這樣，在根據設問答題時，才能熟練地運用學過的知識，結合材料，較好地聯絡時事知識，恰當地使用政治術語，包括基本原理、觀點和時政語言組織答案，提高答案的準確度。
所謂規範答題，主要是指答題步驟化和答案語言的規範性，它包括：按設問的先後順序作答;理論與事實相結合，不能脫離圖表，空發議論，堆砌教材原理觀點，也不能照抄照搬圖表的資料或材料而無理論分析，務必運用教材觀點作答，不可像寫作文那樣隨意發揮;要注意辨證分析，有些圖表題所列專案，往往是成績與問題同在，考生作答時必須一分為二;要上升到理論高度，注意綜合概括，要透過現象看本質。考生在答題時，要注意知識的貫通性，學會綜合運用幾種原理或幾本書的知識，如果不能靈活調遣知識、整合資訊、綜合運用知識，就不可能得到優異的成績。
3.定性分析與定量分析相結合
許多考生解答政治圖表題，往往多現象性描述，就“表”論“表”，缺少理論的分析。造成這種失誤的重要原因之一是沒有做到定性分析與定量分析的有機結合。高考政治圖表題以一定的數量關係反映當前經濟生活或社會生活的熱點問題，要求考生從圖表的數字變化中找出數字之間的內在聯絡，從而透過現象抓住本質，目的是考查考生的思維過程和思維方法。解答時，必須做到在定量分析的基礎上強化定性分析，在定性分析的前提下深化定量分析，堅持定性分析與定量分析的有機結合。
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