人教版新課標高中必修一第一單元測試卷及答案
單元測試是一種可以瞭解學生所學知識水平鑑定方法，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。
高中必修一第一單元測試卷及答案
一、基礎測試
1.下列加點字注音全都正確的一項是*** ***
A.百舸***gě*** 佝僂***gōu1óu*** 盪漾***yàng*** 橘子洲***jú***
B.笑渦***wō*** 纖繩***qiàn*** 深邃***suì*** 歲月稠***chóu***
C.屏息***bǐng*** 眷屬***juàn*** 青荇***xìng*** 悵寥廓***liáo***
D.漪淪***yī*** 火缽***bō*** 競自由***jìng***
答案：B
2.下列詩句節拍停頓不恰當的一項是*** ***
A.指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯
B.我/揮一揮/衣袖，不帶走/一片/雲彩
C.撐著/油紙傘，/獨自/彷徨在/悠長，/悠長/又/寂寥的/雨巷
D.我/有/年輕的/舵手的/憂懷
答案：D
3.下列對《沁園春·長沙》一詩的分析理解不當的一項是*** ***
A.上闋“立”以下三句點明瞭時間、地點和特定的環境。
B.上闋一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。為下面的抒情烘托了背景，鋪墊了氣氛。然後，詩人激昂慷慨地提出了“蒼茫大地”“誰主沉浮”的問題。
C.下闋先用“攜”“憶”兩字過渡，由描繪舊地重遊，轉入對想象中生活的回憶。而一個“憶”字又引起下文八句的鋪敘。
D.最後“記”以下三句，同上闋一樣，是以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的 [4] [5] [6] [7] 妙回答，表示要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身於革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。
答案：C
4.對《再別康橋》分析不當的一項是*** ***
A.詩的第三節“招搖”二字寫出青荇為引人注意而極力向人展示美麗的神態，“甘心”兩字寫出詩人對康橋的永久戀情。
B.詩的第一節，告別的是“西天的雲彩”，告別物件由人間向天空轉移，給人清新飄逸之感。
C.詩歌選擇了“雲彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等富有特點的意象，避開了俗世的一切，造出一種清新感。
D.《再別康橋》全詩情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構成了詩的深邃意境，給讀者留下了極為深刻的印象。
答案：A
5.閱讀卞之琳的《斷章》回答後面的問題。
***1***對這首詩藝術手法的運用，分析有錯誤的一項是*** ***
A.詩歌形象地表現相對相襯、相同相應的人際關係。詩人重在“相對”性上，藉以表達對人生的一種哲理思考。
B.“人”“你”“明月”“風景”作為基本意象，構成了我與你與它這一外表最簡單而內涵最豐富的形式。形成了“空框”，讓讀者去設想，“景”有陰晴，“月”有圓缺，“人”與“你”有男女……從而給讀者留下了想象的空間。
C.詩中不斷地轉換視角，透露出一種人生的冷峻態度和哲理性思考，給人以啟迪。
D.詩中的“橋、樓、窗、夢”是附屬意象，構成了一個人物活動的場景，提供一種背景空間的作用，因而完全可以換成別的意象代替。
答案：D
***2***對這首詩含意理解有誤的一項是*** ***
A.詩人對人生的理解都是“裝飾”，其中寓有無限的悲哀。但並不具有對人生否定意味。
B.第一節的詩眼是“看風景”，第二節的詩眼是“裝飾”，兩兩對稱， 外在和內在兩方面揭示主旨。
C.“裝飾”一詞含有消極因素在內，具有厭世主義的傾向，是絕望的哲學。
D.由詩人選擇的“風景”“裝飾”“夢”等意象來看，這首詩惆悵的情緒是有的，無怪冼星海在譜曲時為它註明“徐緩”“帶感傷”。
答案：C
6.比較一下《大堰河·我的保姆》與《沁園春·長沙》它們在抒情上各有什麼特點?
答案：兩篇課文各自抒情特點的比較：
***1***《沁園春·長沙》主要運用間接抒情的方式，詩人借景抒情，感情的抒發藉助於景物的描繪。《大堰河——我的保姆》除了運用間接抒情外，也運用了直接抒情的方式。詩歌的最後兩段，詩人直抒胸臆，直接表達強烈熾熱的感情。
***2***《沁園春·長沙》主要是借景抒情，先寫景，後抒情，情由景而引發，又是對景的哲學思想的概括。《大堰河——我的保姆》則主要通過記事來抒情，邊敘事邊抒情。
***3***《沁園春·長沙》通過想象、聯想以及藉助神話傳說等抒情，增強詩歌的浪漫氣息。《大堰河——我的保姆》調動排比、對比、反覆等手法抒發感情，強調了對大堰河深深的熱愛和對舊世界的憤恨不平的感情。
二、課外閱讀
***一***閱讀下文，回答後面的問題。
遠和近
顧 城
你
一會兒看我，
一會兒看雲。
我覺得，
你看我時很遠，
你看雲時很近。
7.請指出“你”“我”“雲”三個意象各自的象徵意義。
答案：容納了對生活反思的豐富內涵，“你”“我”即是生活在客觀現實中的社會成員，“雲”則象徵了美麗純樸的大自然。
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