初三語文上學期期末試題

  誠心祝願你考場上“亮劍”,為自己,也為家人!祝九年級語文期末考試時超常發揮!下面是小編為大家整編的,大家快來看看吧。

  初三語文上期末試題

  一、基礎•運用***共25分***

  1.某校積極組織學生進行開放性語文學習活動,如參觀文字博物館或走進大學校園。請欣賞某校學生在實踐活動中拍下的北京四所大學的校徽,完成***1***—***2***題。***4分***

  ***1***指出運用“人”字的象形字型巧妙構圖的選項。***多選項******2分***

  A.北京大學 B.清華大學 C.人民大學 D.北京航空航天大學

  ***2***請將你選出的某一所大學校徽作簡要賞析。***2分***

  答:

  2.閱讀下面的連環畫,完成第***1***—***3***題。***共6分***

  ***1***閱讀連環畫,選出加點字讀音和字形完全正確的一項。***2分***

  A.①得心應手***yìnɡ*** ②全神貫注 ③晃然大悟 ④奔流不息***bēn***

  B.①得心應手***yīnɡ*** ②全神慣注 ③恍然大悟 ④奔流不息***bèn***

  C.①得心應手***yìnɡ*** ②全神貫注 ③恍然大悟 ④奔流不息***bēn***

  D.①得心應手***yīnɡ*** ②全神慣注 ③晃然大悟 ④奔流不息***bèn***

  ***2***在我國悠久的歷史文化中,一直傳揚著許多動人的友誼故事。請選出上面連環畫6—9幅講述的故事。***2分***

  A.管鮑之交 B.知音之交 C.忘年之交 D.刎頸之交

  ***3***結合連環畫的前後語境,補充第3幅畫面內容。***2分***

  答:

  3.閱讀下面文字,完成***1***—***2***題。***共4分***

  戲曲是中國傳統藝術之一。劇種繁多有趣,表演形式集“唱、做、念、打”於一體,在世界戲劇史上獨樹一幟。其主要特點:以京劇為例,一是男扮女***越劇中則常見為女扮男***;二是劃分生、旦、淨、醜四大行當;三是有誇張性的化裝藝術——臉譜;四是“行頭”***即戲曲服裝和道具***有基本固定的式樣和規格;五是利用“程式”進行表演。中國戲曲具有廣泛的群眾基礎,許多成語、俗語的產生都與戲曲有關。同時,戲曲中的“戲”字的意義也得到了延伸。

  ***1***“戲”字隨著時代的發展,本義有了多樣的引申,閱讀圖示,選出分別符合“戲”字四種引申義的選項。***2分***

  A.①戲劇 ②戲弄 ③戲言 ④兒戲 B.①戲劇 ②戲言 ③戲弄 ④兒戲

  C.①兒戲 ②戲言 ③戲弄 ④戲劇 D.①戲言 ②戲劇 ③兒戲 ④戲弄

  ***2***下列成語和俗語都與戲曲有關的一項是***2分***

  A.粉墨登場 十年樹木,百年樹人。 B.妙手丹青 要想戲路通,全靠幼時功。

  C.字正腔圓 拳不離手,曲不離口。 D.插科打諢 行百里者半九十。

  4.某校舉辦校慶的前夕,有四位校友給聯絡處的老師發來了簡訊,其中語言表達得體的是***2分***

  A.校友甲:獲悉貴校舉辦校慶,甚喜,屆時定蒞臨出席。

  B.校友乙:因公務繁忙,參加校慶恐耽擱大事,特此通知。

  C.校友丙:雖身體欠安,但也要不得不前往母校列席,特此告知。

  D.校友丁:因家父病危,故不能趕到母校參加校慶,敬請諒解。

  5.下面材料選自抗日戰爭紀念館和初中歷史教科書,請你結合材料內容用短語概括百團大戰的特點。***共3分***

  【材料一】

  1939年冬以來,日軍推行“囚籠政策”,企圖以鐵路為鏈、碉堡為鎖,壓縮圍困根據地。正太鐵路是日軍“囚籠政策”的重要支柱。日軍妄稱正太路沿線是“不可接近”的地區。為此,八路軍總部積極醞釀打擊正太路的作戰計劃,以打破日軍的封鎖、打通各根據地之間的聯絡,同時切斷山西日軍的運輸補給線。

  三個半月中,我敵後軍民共進行大小戰鬥1800多次,擊斃傷日軍2萬多人、偽軍5000多人;俘日軍280多人、偽軍1.8萬多人;破壞鐵路900多裡、公路3000裡;破壞橋樑、車站258處;並繳獲了大批武器和軍用物資。

  【材料二】

  答:

  6.默寫***共6分***

  ***1***“爆竹聲中一歲除, ”描寫了正月初一在噼噼啪啪的爆竹聲中,送走了舊年迎來了新年的情景。***王安石《元日》***

  ***2***蘇軾是一位性格豪放、氣質浪漫的人,當他抬頭遙望中秋明月時,寫下了“ , ”***《水調歌頭》***的美好祝願。

  ***3***九月九日為傳統的重陽節,王維的詩句“ ,遍插茱萸少一人”就提到了登高和插茱萸這兩個習俗。

  ***4***居廟堂之高則憂其民, 。***范仲淹《岳陽樓記》***

  ***5*** ,直掛雲帆濟滄海。***李白《行路難》***

  二、文言文閱讀***共8分***

  閱讀下面【甲】【乙】兩段文字,完成第7—9題。

  【甲】

  魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也,義亦我所欲也;二者不可得兼,捨生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚於生者,故不為苟得也;死亦我所惡,所惡有甚於死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚於生,則凡可以得生者,何不用也?使人之所惡莫甚於死者,則凡可以避患者,何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以避患而有不為也,是故所欲有甚於生者,所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。***選自《孟子•告子上》***

  【乙】

  王烈字彥方,太原人也。少師事陳寔***shí***,以義行稱。鄉里有盜牛者,主得之。盜請罪曰:“刑戮是甘,乞不使王彥方知也。”烈聞而使人謝之,遺布一端 。或問其故,烈曰:“盜懼吾聞其過,是有恥惡之心。既懷恥惡,必能改善,故以此激之。”後有老父遺劍於路,行道一人見而守之,至暮,老父還,尋得劍,怪而問其姓名,以事告烈。烈使推求,乃先盜牛者也。***選自《資治通鑑》***

  7.選出與“所惡有甚於死者”中“惡”的意義相同的一項。***1分***

  A.窮山惡水 B.既懷恥惡 C.窮凶極惡 D.深惡痛絕

  8.翻譯下列句子。***4分***

  ***1***由是則可以避患而有不為也***2分***

  翻譯:

  ***2***少師事陳寔,以義行稱***2分***

  翻譯:

  9.在《孟子•告子上》中,孟子進一步闡釋了“義”的含義:“惻隱之心,人皆有之;羞惡之心,人皆有之……羞惡之心,義也;恭敬之心,禮也;是非之心,智也。”結合【甲】【乙】兩段內容,談一談你對“義”的理解。***3分***

  答:

  三、名著閱讀***共10分***

  10.閱讀下面文段,完成第***1***—***2***題。***共4分***

  兩個先鋒壓住陣角。探子馬出軍前,大叫曰:“請對陣主將答話!”只見蜀兵門旗開處,關興、張苞分左右而出,立馬於兩邊;次後一隊隊驍將分列。門旗影下,中央一輛四輪車,孔明端坐車中,綸巾羽扇,素衣皁絛,飄然而出。孔明舉目見魏陣前三個麾蓋,旗上大書姓名。中央白髯老者,乃軍師、司徒王朗。孔明暗忖曰:“王朗必下說詞,吾當隨機應之。”遂教推車出陣外,令護軍小校傳曰:“漢丞相與司徒會話。”王朗縱馬而出,孔明於車上拱手,朗在馬上欠身答禮。朗曰:“久聞公之大名,今幸一會。公既知天命、識時務,何故興無名之兵?”孔明曰:“吾奉詔討賊,何謂無名?”朗曰:“天數有變,神器更易,而歸有德之人,此自然之理也。曩自桓、靈以來,黃巾倡亂,天下爭橫。降至初平、建安之歲,董卓造逆,傕、汜繼虐;袁術僭號於壽春,袁紹稱雄於鄴土;劉表佔據荊州,呂布虎吞徐郡。盜賊蜂起,奸雄鷹揚,社稷有累卵之危,生靈有倒懸之急。我太祖武皇帝,掃清六合,席捲八荒;萬姓傾心,四方仰德。非以權勢取之,實天命所歸也。世祖文帝,神文聖武,以膺大統,應天合人,法堯禪舜,處中國以臨萬邦,豈非天心人意乎?今公蘊大才、抱大器,自欲比於管、樂,何乃強欲逆天理、揹人情而行事耶?豈不聞古人曰:‘順天者昌,逆天者亡。’今我大魏帶甲百萬,良將千員。諒腐草之螢光,怎及天心之皓月?公可倒戈卸甲,以禮來降,不失封侯之位。國安民樂,豈不美哉!”

  孔明在車上大笑曰:“吾以為漢朝大老元臣,必有高論,豈期出此鄙言。吾有一言,諸軍靜聽:昔日桓、靈之世,漢統陵替,宦官釀禍,國亂歲凶,四方擾攘。黃巾之後,董卓、傕、汜等接踵而起,遷劫漢帝,殘暴生靈。因廟堂之上,朽木為官;殿陛之間,禽獸食祿。狼心狗行之輩,滾滾當道,奴顏婢膝之徒,紛紛秉政。以致社稷丘墟,蒼生塗炭。吾素知汝所行:世居東海之濱,初舉孝廉入仕,理合匡君輔國,安漢興劉,何期反助逆賊,同謀篡位!罪惡深重,天地不容!天下之人,願食汝肉!今幸天意不絕炎漢,昭烈皇帝繼統西川。吾今奉嗣君之旨,興師討賊。汝既為諂諛之臣,只可潛身縮首,苟圖衣食;安敢在行伍之前,妄稱天數耶!皓首匹夫!蒼髯老賊!汝即日將歸於九泉之下,何面目見二十四帝乎!老賊速退!可教反臣與吾共決勝負!”

  王朗聽罷,氣滿胸膛,大叫一聲,撞死於馬下。後人有詩讚孔明曰:兵馬出西秦,雄才敵萬人。輕搖三寸舌,罵死老奸臣。

  ***1***本段內容涉及到了《三國演義》中的諸多歷史事件,請選擇人物與事件對應不正確的一項。***1分***

  A.太祖武皇帝***曹操*** 挾天子以令諸侯

  B.董卓 火燒赤壁

  C.昭烈皇帝***劉備*** 建立蜀漢政權

  D.諸葛亮 奉旨伐魏

  ***2***辯論是口語交際中的一個非常重要的能力。精妙的辯論往往步步為營,使得對方沒有還口之力。在文段中,諸葛亮展現了非凡的辯論能力,使這部名著呈現出高超的藝術魅力。請仔細閱讀選文,將下面的內容填寫完整。***3分***

  11.閱讀下面的連環畫,完成***1***—***3***題。***共6分***

  ***1***圍繞一輛洋車,祥子的命運不斷地起伏變化。敘述祥子買到洋車的是第 幅;失去洋車的是第 幅。***2分***

  ***2***從一輛洋車起伏變化的命運中,你可以推測祥子的命運會有怎樣的變化。***不少於20字******2分***

  答:

  ***3***下面的照片是北京王府井步行街上“駱駝祥子拉車”雕塑,為了讓旅遊觀光的人明白雕塑的內容,請你為這尊雕塑寫一段說明性文字。***不超過50字******2分***

  四、現代文閱讀***共27分***

  ***一***閱讀下面兩段小說節選,完成12—14題。***共11分***

  【選文一】

  鈴聲,對於一個做慣了教員的,有時很好聽,有時很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲,因為他只要決定上課,他必定已經把應教的功課或該發的試卷準備好的。他不怕學生質問,所以也不怕鈴聲。今天,他可是怕那個管轄著全校的人的行動的鈴聲,像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的,他一向鎮定,就是十年前他首次上課堂講書的時節,他的手也沒有發顫。現在,他的手在袖口裡顫起來。

  鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走,腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪裡走呢。憑著幾年的習慣,他的腳把他領到講堂上去。低著頭,他進了講堂。屋裡極靜,他只能聽到自己的心跳。上了講臺,把顫動著的右手放在講桌上,他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊,一致地豎直了背,揚著臉,在看他。他們的臉都是白的,沒有任何表情,像是石頭刻的。一點辣味兒堵住他的嗓子,咳了兩聲。淚開始在他的眼眶裡轉。

  他應當安慰他們,但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心,告訴他們抵抗敵人,但是他自己怎麼還在這裡裝聾賣傻的教書,而不是到戰場上去呢?他應當勸告他們忍耐,但是怎麼忍耐呢?他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎?

  把左手也放在桌上,支援著他的身體,極力開口,但他的聲音,好像一根魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴,他並沒說出話來。他希望學生們問他點什麼。可是,學生們沒有任何動作,除了有幾個年紀大的把淚在臉上流成很長很亮的道子,沒有人出聲。城亡了,民族的春花也都變成了木頭。

  糊里糊塗的,他從嗓子裡擠出兩句話來:“明天上課。今天,今天,不上了!”他也很想說,好像他們或者能夠得著一點點的安慰。可是,他說不出來。真正的痛苦是說不出來的!他狠了狠心,他走上講臺。大家的眼失望地追著他。極快的,他走到了屋門,他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻,沒邁利落,幾乎絆了一跤。屋裡開始有人活動,聲音很微,像是偷手偷腳的那樣起立和往外走呢。他長嘆了一口氣,沒再到休息室去,沒等和別的班的學生會面,他一氣跑回家中,像有個什麼鬼追著似的。

  ***選自老舍《四世同堂》***

  【選文二】

  “今天的事,”我說道,“你們都已經知道了罷,”學生們都點點頭,“我們已經議決,一看到一個日本兵或一面日本旗經過校門,立刻便停課,並且立即地將學校關閉結束。”學生們的臉上都顯現著堅毅的神色,坐得挺直的,但沒有一句話。“但是我這一門課還要照常地講下去,一分一秒鐘也不停頓,直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止。”

  我不荒廢一秒鐘的工夫,開始照常地講下去。學生們照常地筆記著,默默無聲的。這一課似乎講得格外的親切,格外的晴朗,語音裡自己覺得有點異樣,似帶著堅毅的決心,最後的沉著,像殉難者的最後的晚餐,像衝鋒前的士兵們上了刺刀,“引滿待發”。然而鎮定、安詳,沒有一絲的緊張的神色。該來的事變,一定會來的。一切都已準備好。

  誰都明白這“最後一課”的意義。我願意講得愈多愈好;學生們願意筆記得愈多愈好。

  講下去,講下去,講下去。恨不得把所有的應該講授的東西,統統在這一課裡講完了它,學生們也沙沙地不停地在按記著。心無旁用,筆不停揮。

  別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形。對於要“辭別”的,要“離開”的東西,覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮,粉筆是分外的白而柔軟適用,小小的課桌,覺得十分的可愛。學生們靠在課椅的扶手上,撫摩著,也覺得十分的難分難捨。那晨夕與共的椅子,曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀,有意識或無意識地塗寫著,刻劃著許多字或句的,如何捨得一旦離別了呢!

  ***選自鄭振鐸《最後一課》***

  12.對兩段小說選文分別進行概括。【選文一】概括為 ;【選文二】概括為 。***2分***

  13.兩段小說選文都塑造了教師形象,請結合選文內容說一說這兩位教師的思想性格有哪些共同點。***4分***

  答:

  14.請你展開豐富的想象,從兩段選文中任選一位教師,運用生動細膩的語言描述抗日戰爭勝利後,他走在上課路上時的心理及動作。***不少於100字******5分***

  答:

  ***二***閱讀《遠塵淡墨調煙雨》,完成15—17題。***共8分***

  遠塵淡墨調煙雨

  ——瓷板上的中國書畫

  ①古陶瓷上出現文字,早在三國時期就開始了。但直到六朝時期,陶瓷上的文字,仍以刻印或模印等表現形式存在,不能稱之為陶瓷書法,直到唐代,隨著長沙窯以書寫的文字來裝飾瓷器,陶瓷書法才算真正誕生。陶瓷書法有平面的“瓷板書法”與立體的“瓷器書法”之分。除書法外,用國畫技法裝飾陶瓷則推動了“瓷板畫”的出現,從清中期開始,瓷板畫的發展走向了興盛。

  ②由土與火淬鍊而成的中國陶瓷,經由筆與墨的浸染,從文化維度上脫胎換骨,從技藝晉身成為藝術。而一貫被譽為“中國美學之靈魂”的中國書畫,脫離紙面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上,亦碰撞生髮出新奇別緻的情趣。

  ③瓷與紙有諸多類似,又大不相同。同樣清白素淨的基調,因為材質、料性、技法、成型的不同,書寫者與欣賞者都得到不同的體驗。陶瓷書畫創作之前,書家對胚料的調製和瓷坯的性狀需有成竹在胸的瞭解,書寫繪畫時才能恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧,否則很容易流露粗糙、呆板之相。

  ④以瓷板作書畫,紙可以吸墨,瓷板卻不能;紙柔軟而輕薄,瓷板光潔而厚重。紙上運筆,講求力度、波勢和意韻,故常有“力透紙背”之說;瓷板行書,由於溫差導致的窯變,能夠讓料性發生變化,所有的力度,輕重緩急,提按使轉,所有的色相,濃淡枯澀,墨色變幻,賴火之功,會完全“現形”,因而更勝“力透紙背”,而是筆觸如刀刻。酣暢淋漓處,紙不可及也,但若沒有足夠的好料和書寫功力,也很容易“現醜”,釉中與釉下的書寫,會讓你筆行不暢,或浮或木,更遑論韻味,趣味。

  ⑤好的瓷板書畫作品,非手功精湛、經驗豐富、悟性超凡又學養豐厚的書畫家不能為。民國時期最負盛名的“珠山八友”瓷板畫為藏家竟相追逐,繪出的各種山水人物花卉走獸無不光彩傳神,栩栩如生,其筆法、墨韻、色彩和同時代的海上畫派的作品有異曲同工之妙,又帶有濃重的傳達個性面貌的文人畫色彩。八人的題款,也都是書法精品,色釉交映,凝練渾厚,浸透金石,盡現風流。

  ⑥古詩有七絕詠青花瓷之美:“雨過天青雲破開,鬼谷下山入夢來。遠塵淡墨調煙雨,一見傾心鐫畫臺。”在英文裡,“中國”和“瓷器”是同一個單詞——china。瓷,連線著中國人的精神世界,延續這種優美的傳統技藝,更需在其中糅入書心、文心。瓷板書畫,將書畫藝術、制瓷藝術及傳統文學藝術融為一體,既拓寬了書畫藝術的載體,又以不同書體、內容、章法之有機組合,為瓷器脫去“匠氣”“與煙火氣”,萃取出凝重質樸的魅力。

  ⑦書畫行走瓷板,筆墨線條在釉彩間舒展舞蹈,古典詩文在瓷板上低吟淺唱,剛強者有了柔軟的面容,柔軟者有了剛強的筋骨,正合乎中國人的太極之“道”。惟其得道,“瓷”與“書畫”這兩門中國傳統技藝蘊含的人文精神、審美理念和藝術感染力才能更長遠的彰顯。

  ***摘自中央國家機關書協微信平臺***

  15.中國陶瓷從技藝晉身成為藝術需要一個過程,閱讀①—②段,選出順序正確的一項是。***1分***

  A.古陶瓷文字 陶瓷書法 陶瓷模印文字 清中期瓷板畫

  B.古陶瓷文字 陶瓷模印文字 清中期瓷板畫 陶瓷書法

  C.陶瓷模印文字 清中期瓷板畫 陶瓷書法 古陶瓷文字

  D.古陶瓷文字 陶瓷模印文字 陶瓷書法 清中期瓷板畫

  16.閱讀③—④段,說一說瓷板作書畫與紙上作書畫的區別。***3分***

  答:

  17.作者借用讚美青花瓷的詩句“遠塵淡墨調煙雨”作為文章的題目,閱讀全文,提取相關資訊,說明這句詩在文中的作用。***4分***

  答:

  ***三***閱讀《換個角度》完成第18—20題。***共8分***

  換個角度

  王充閭

  日本暢銷書《怎樣進行創造性思維》中記敘這樣一則故事:

  一家兒童玩具店購進許多新奇玩具,很講究地擺放在櫃檯裡。可是,出乎意料,兒童們來到商店卻全然不顧,而是去附近其他玩具店買那些大路貨。店老闆請來一位中小企業諮詢員幫助分析原因。這位諮詢員四周巡視一番,便坐在地板上把視線降低到小孩子所能看到的高度,這回發現了問題:原來,大人容易看到的地方,對於小孩子來說,卻是一個死角。於是,他同店老闆一面用膝蓋在地板上行走、觀測,一面按照小孩子的視線高度,把玩具重新擺放一遍。此後,這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。

  由此可見,【甲】觀察事物的角度的確是十分重要的問題。同是這座廬山,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”***蘇軾詩***;一部《紅樓夢》,“單是命意,就因讀者的眼光而有種種:經學家看見 《易》,道學家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈祕事……”***魯迅語***

  《繡珠軒詩抄》載,晚清女詩人郭六芳寫過這樣一首《舟還長沙》的七言絕句:“儂家家住雨湖東,十二陳簾夕陽紅。今日忽從江上望,始知家在畫圖中。”家在自己眼中,朝夕晤對,原也平淡無奇,可是,當換個角度從江上去望,卻發現它宛在畫圖之中,融在自然的一片美的形象裡。

  事物本來是複雜的,多向的。因此,應該從多種角度去考察。解決問題的途徑也是多種多樣的,我們應該從多方面去探索。主體考察、審視思維客體時,【乙】可是,在日常實踐中,我們卻經常看到,有些人堅持直線式思維,考慮問題往往侷限在一個點、一條線、一個面上,一條道跑到黑,鑽牛角尖,闖死衚衕,而不願多想幾種可能性,多開闢幾條解決問題的途徑。有些人堅持習慣性思維,頭腦僵化,習慣於用過去的教條解釋現實,在已知的舊路上徘徊。凡是過去存在過的,或曾被證實過的東西,就認為絕對正確,萬無一失,而對現實中與傳統相牴觸的新事物,則往往不予承認。

  作戰有正攻、反攻和繞到敵人後面或側面進攻的迂迴戰術;思維科學中也有反向思考、側面思考、多向思考等形式。在中國古代,孫臏以減灶擒龐涓,而虞詡卻以增灶破羌兵,因時因地制宜,變換戰略戰術,這是克敵制勝之道。【丙】思維活動也是如此,一個方向受阻了,不妨換個角度作逆向思考。《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿,日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語,對我們進行多種形式的思考都有直接的啟示。

  聽說,巴黎有一家旅館,住客乘電梯上下,抱怨速度太慢。老闆發愁了,若是重新設計、安裝,這要花一筆大錢。一位心理學家給他出了一個主意:在電梯室裡裝上幾面鏡子。老闆依此行事,果然奏效——批評電梯太慢之聲遂息。原來,住客走進電梯室之後,都要對鏡整裝、梳裡一番,這樣,不但不嫌速度慢,反而覺得電梯太快了。

  從相反的事物有同一性、既對立又統一這個前提出發,明確思維的多向性,這是開闊思路,克服直線式、習慣性思維方式的有效途徑。

  18.閱讀全文,將“只有從多角度、多側面進行多向思考,才有可能獲得全面、正確的認識”這句話填入文中【甲】【乙】【丙】的哪一處最為恰當?***2分***

  答: 處。

  19.你對文中的哪一個事例或引用的言論感興趣?簡述理由。***3分***

  答:

  20.作者認為,明確思維的多向性是克服直線式、習慣性思維方式的有效途徑。你有過這樣的生活體驗嗎?請你結合自身經歷說一說。***3分***

  答:

  五、作文***共50分***

  ***一***根據情境,按要求寫作。***10分***

  21.從下面兩個題目中任選一題,按要求寫作。

  題目一:班級要舉行課本情景劇展演,以深入領會文學作品的內涵。請你將陶淵明《飲酒》中的“採菊東籬下,悠然見南山”改寫成一段場景,表達出自己對自然環境的感受。

  題目二:走在古今中外名著的長廊中,你一定會遇到許多令你難忘的人物,請你以一個人物或一組人物為例,談一談對你生活的影響。

  要求:***1***內容具體,語言順暢、有感染力。

  ***2***將選擇的題目填寫在答題卡,字數在150—200之間。

  ***3***不要出現所在學校的校名或師生姓名。

  ***二***根據題目,按要求寫作。***40分***

  22.從下面兩個題目中任選一題,寫一篇文章。

  題目一:請結合《換個角度》這篇文章,設想幾十年後的你,運用多向思維改變生活,使你擁有了更精彩的人生。自擬題目,寫一篇文章。

  題目二:在生命成長的歷程中,總有一種情感需要我們守候,總有一種夢想需要我們瞭望,請以“守望 ”為題,寫一篇文章。

  要求:***1***請將作文題目***補充完整***抄寫在答題卡上。

  ***2***不限文體。

  ***3***字數在600—800之間。

  ***4***不要出現所在學校的校名或師生姓名。

  參考答案

  一、 基礎運用***共25分***

  1.***1***A和C***選出一個1分,選出兩個2分***

  ***2***答案示例:我喜歡北大校徽。兩個篆字上下排列,其中“北”字構成背對背的兩個側立的人像,而“大”字構成了一個正面站立的人像。***1分***校徽突出了學校的辦學理念,即大學要“以人為本”。***1分***

  說明:學生可在四所學校校徽中任選,能對所選的校徽進行描述並寫出自己的感受,即可給滿分。

  2.***1***C***2分******2***B***2分***

  ***3***伯牙靜等先生歸來。聽著渤海上波濤澎湃之聲,山林中群鳥悲鳴之音,***1分***這些激起了他的創作熱情。***1分******共2分***

  說明:能基本描述畫面內容,所寫情節能與前後情節連貫一致給滿分。

  3.***1***B***2分*** ***2***C***2分***

  4.D***2分***

  5.答案示例:主動出擊 突破囚籠***1分***規模巨大 遍地開花***1分***戰果輝煌***1分******必須有結合圖片的資訊,有主動出擊的意思***

  說明:依據學生答題情況,能結合兩個材料答出任意三點即可給滿分。

  6.答案:***1***春風送暖入屠蘇***1分***

  ***2***但願人長久 千里共嬋娟***1分***

  ***3***遙知兄弟登高處 ***1分***

  ***4***處江湖之遠則憂其君***1分***

  ***5***長風破浪會有時***1分***

  說明:出現錯別字,該空不得分。

  二、文言文閱讀***共8分***

  7.D***1分***

  8.***1***按照這種辦法,那麼可以用來保全生命,可是有人卻不用。***2分。“由是”“可以”“而”“為”翻譯錯誤兩處扣一分,意思基本對即可***

  ***2***年少時拜陳寔為師學習,因為品行高尚著稱。***2分。“師”“事”“以”“義”翻譯錯誤兩處扣一分,意思基本對即可***

  說明:直譯、意譯均可;文通字順,表達出句子內容即可;關鍵詞錯一個不扣分,錯兩個扣1分。

  9.義,就是本心,有羞恥之心,有正義感,它比生命更可貴。***1分***義可以使人改正錯誤,普通人也可以不喪失,***1分***堅持下去就是聖人,並因此影響社會風氣。***1分******共3分***

  說明:可多角度談對“義”的理解,言之成理即可。如:從盜牛者的角度,知錯改錯是為“義”;從王烈的角度,寬仁敦厚是為“義”;從鄰里間,人與人之間的有益影響,形成好的社會風氣,是為“義”……

  三、名著閱讀***共10分***

  10.***1***B***1分***

  ***2***④奉詔討賊 ⑤劫持漢帝,社稷丘墟 ⑥ 同謀篡位,妄稱天數***每點1分******共3分***

  說明:可根據理解用自己的話概括回答,亦可選用原文語句進行駁斥。④針對“無名”,答“奉詔討賊,何謂無名?”或“奉詔討賊”等意思相同的都給分。⑤⑥兩空順序不計,不拘泥於答案,⑤空答“何期反助逆賊,同謀篡位?”可給分,⑥空答“安敢在行伍之前,妄稱天下數!”或“天下之人,願食汝肉!”或“罪惡深重,天地不容”都給分。

  11.***1***買到洋車的是第 2 和8 幅***1分*** 失去洋車的是第 3和9 ***1分******共2分***

  說明:每空選對一個即可給分。

  ***2***答案示例:幾次買車賣車的起伏,已經使祥子徹底絕望。祥子的性格開始發生變化,***1分***由原來的忠厚善良到吃喝嫖賭,打架使壞,暗示了祥子的悲劇命運。***1分******共2分***

  說明:可以從不同角度回答①可敘述連環畫的相關內容②可關注人物的性格變化,有對比變化即可③可以發揮想象進行續寫,考查學生的發散思維。

  ***3***答案示例:本雕塑取材老舍的小說《駱駝祥子》。***1分***展示的是祥子拉車時的狀態 ,滲透著了老北京濃濃的風土人情。***1分******共2分***

  說明:寫出人物及作品即可給分;寫出人物,沒有介紹性文字,只是抒情議論扣1分。

  四、現代文閱讀***共27分***

  閱讀***一***

  12.答案示例:選文一:瑞萱在城亡後給學生上第一節課,但他悲痛難抑逃出了課堂。***1分***選文二:“我”與學生在城淪陷後鎮定地上最後一課。***1分******共2分***

  說明:本題只要概括出“誰在什麼情況下幹了什麼”或是“誰在什麼情況下怎麼樣”意思與原文相符即可給分,語言表述不苛求。

  13.答案示例:選文一中,有多處描寫瑞宣在城亡後上第一節課時極度痛苦的心情,最後說“今天,今天,不上了!”逃出了課堂;***1分***選文二中的“我”面對門外可能出現的日本兵,不荒廢一秒鐘的功夫,照常講課。***1分***兩位老師都表現了強烈的愛國主義情懷,都表現出人物在敵人鐵蹄下屈辱的,悲憤的生活,都表現出了對侵略者的憤慨。***2分******共4分***

  說明:文中兩位老師的共同的思想性格有:愛國、敬業、有責任心、有強烈的民族自尊心等等,能夠答出一個及以上共同點給2分,結合內容分析給2分,共4分。

  14.答題思路:有動作、心理的描寫,並能圍繞抗戰勝利後得喜悅、激動、自豪等心理展開想象描寫即可得4分,無明顯心理描寫,動作描寫中能夠體現人物心理也可得4分,語言通順1分,共計5分。

  說明: 如果有動作心理描寫,但沒有完全圍繞抗戰勝利後的激動、喜悅等心理展開想象描寫最多給2分;若動作、心理描寫不是圍繞抗戰後展開的只得語言1分;字數100左右即可,若描寫到位字數少於100不扣分。

  閱讀***二***

  15.答案:D ***共1分***

  16.答案要點:瓷板作書畫前,書家對胚料的調製和瓷的性狀需要成竹在胸,而紙上作書畫不用;紙上作書畫“力透紙背”;瓷板書畫筆觸如刀割。***共3分,每點1分***

  說明:意思基本完整即可。只概括答出“材質、料性、技法、成型不同”沒有結合文章內容,給2分。

  17.答案示例:生動地說明了瓷板書畫的藝術魅力。***2分***由土與火淬鍊而成的中國陶瓷,經筆與墨的浸染,脫胎換骨;瓷板書畫,將書畫藝術、制瓷藝術及傳統文學藝術融為一體,為瓷器脫去“匠氣”“與煙火氣”,萃取出凝重質樸的魅力。***1分***語言表達1分***共4分***

  說明:寫出說明物件及特徵給2分,結合文段分析意義給1分,語言表達1分。

  18.乙處 ***共2分***

  19.答題思路:說出感興趣的內容1分,簡述理由2分。***共3分***

  說明:聯絡生活,聯絡文字,言之有理即可給滿分。

  20.答題思路:自身經歷1分,克服的體驗2分。***共3分***

  說明:自身經歷或本人聽到、看到的別人的經歷都可給1分,敘述克服的體驗給2分,只答“有”給1分。

  五、作文***共50分***

  21.評分標準:共10分。內容7分,語言3分。

  22.評分標準:共40分。

  等級 內容、表達***36分*** 說 明 書寫***4分***

  一類卷

  ***40—37*** 要求:符合題意,內容充實,中心明確;條理清楚,結構合理;語言通順,有2處以下語病。

  賦分範圍:36—33分 以35分為基準分,上下浮動,然後加書寫項的得分。 4分

  書寫工整,標點正確,錯別字2個以下,格式規範。

  二類卷

  ***36—34*** 要求:比較符合題意,內容比較充實,中心比較明確;條理比較清楚,結構比較合理;語言比較通順,有3—4處語病。

  賦分範圍:32—30分 以31分為基準分,上下浮動,然後加書寫項的得分。

  3分

  書寫工整,標點大體正確,錯別字3—4個,格式規範。

  三類卷

  ***33—28*** 要求:基本符合題意,內容尚充實,中心基本明確;條理基本清楚,結構基本完整;語言基本通順,有5—6處語病。

  賦分範圍:29—24分 以27分為基準分,上下浮動,然後加書寫項的得分。 2分

  字跡不夠清楚,標點錯誤較多,錯別字5—7個,格式大體規範。

  四類卷

  ***27—0*** 要求:不符合題意,內容空洞,中心不明確;條理不清楚,結構不完整;語言不通順,有7處以上語病。

  賦分範圍:23—0分 以23分為基準分,上下浮動,然後加書寫項的得分。 1—0分

  字跡潦草,難以辨認,標點錯誤很多,錯別字8個以上,格式不規範。