四年級下冊語文園地四教學分析

　　四年級下冊《語文園地四》習作是看圖作文，這是一幅真實的圖片。著重引導學生觀察圖中的人和景。小編在此整理了四年級下冊《語文園地四》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級下冊《語文園地四》教學分析

　　【口語交際】

　　“家事國事天下事，事事關心。”本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，瞭解和收集天下大小事，是訓練蒐集材料能力的繼續;二是培養學生整理資訊的能力;三是通過組織釋出新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先佈置學生去廣泛蒐集新聞，然後創設情景，召開“新聞釋出會”。學生髮布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最後，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。

　　【習作】

　　經過了本組課文的學習，學生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

　　指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧瞭解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然後出示照片，引導學生仔細觀察並展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察並想象：這個小孩的外貌、年齡，為什麼哭?他的父母在哪裡?當時可能發生了什麼事?孩子未來的命運等。最後，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語文訓練重點—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情;二是瞭解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。再由此發散開去，從課內外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

　　關於比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。

　　【日積月累】

　　本次“日積月累”安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事。可先讓學生查詢這些成語故事，再召開一次有關戰爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。

　　知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的瞭解。

　　百戰百勝：多次打仗都能取得勝利。

　　運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上***劉邦***曰：夫運籌帷幄之中，決勝於千里之外，吾不如子房***張良***。”後稱在後方決定作戰策略。

　　決勝千里：在千里之外就能決定最後的勝負，比喻智慧超群。

　　出其不意：趁對方沒有料到***就採取行動***。

　　攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。

　　圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵***今山東菏澤***大敗魏軍，趙國因而解圍。後來用“圍魏救趙”來指類似的作戰方法。

　　聲東擊西：聲，聲張，宣佈出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西。”

　　四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”後來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。