五年級上冊第一單元作文

　　五年級上冊第一單元的習作就是圍繞關於“開卷是否有益”的話題進行討論，這種作文要怎麼寫呢?下面是小編為您整理的關於的內容，希望對您有所幫助!

　　一

　　今天的語文課上，我們班展開了一場辯論，辯論的主題是：開卷一定有益嗎?

　　我一聽到這個主題，便陷入了沉思，我很難選擇。說“開卷有益”吧，可是不健康的或不適合小孩子的書在社會上有成千上萬，可是說“開卷未必有益”吧，我又非常喜歡看書，並且受益匪淺。讓我說“開卷未必有益”，有些不甘心，怎麼辦呢?

　　很快，老師就讓選擇“開卷未必有益”的人去後面討論，選擇“開卷有益”的同學到另一邊去討論。我站起來，看見有很多同學都往後邊去了，他們都是選“開卷未必有益”的。我還是左右不定。最後，我一橫心，往後面“開卷未必有益”的地方去了。

　　五分鐘過去了，我們開始了緊張而又激烈的辯論。

　　我們是反方，選“開卷有益”的是正方。

　　正方一開始就說：“讀書可以豐富我們的知識，可以讓我們瞭解到很多課外知識。”我方一聽，馬上有人站起來反駁：“雖然從一些書裡我們可以學到知識，但是當今社會上有很多黃色、不健康的書披著漂亮的外衣在出售。如果這些書，一些孩子會經不住誘惑而誤入歧途。”

　　我方的這番話非常尖銳，正方有些慌亂，但是他還是想扳住局面：“那我們買書可以到正規的書店去買，不一定要去那些小攤小販那兒買呀!”我方一聽，馬上有人站起來反駁：“就算是正規書店，比如說新華書店，可還是有不適合小孩看的一些愛情小說呀!”正方自知理虧，可還是硬撐：“我們可以不去看呀!”我方同學聽見，都暗暗發笑：這太容易打垮了。可不是嗎?只見一個同學站起來說：“我們都有好奇心。要是一些同學覺得書名新奇，就會情不自禁地去翻看。就會不知不覺沉溺其間。”正方一聽，全沒辦法了。

　　我們贏了!

　　通過這次辯論會，我堅定地相信，開卷未必有益。所以，我們在借書、買書時，一定要擦亮眼睛，不要上當受騙，一定要讀好書!

　　二

　　今天，第三節課上語文，田老師邁著輕盈的腳步，滿臉春風地走上講臺，既沒有要我們開啟書，也沒要聽寫，而是在黑板上寫了兩句話：“開卷有益”，“開卷未必有益。”同學們眼中充滿了好奇，都在下面議論。田老師兩手一拍，面帶笑容說：“同學們，今天我們開展一次辯論會，正方辯題是：開卷有益;反方辯題是：開卷未必有益。現在1、2組正方，3、4組是反方，每一組派一個首席辯手。現在開始準備。”話音剛落，同學們進入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是柳晨暉，我們相信他能夠成功!

　　“停!”田老師高聲宣佈，“辯論會現在開始!請正方首席辯手上臺!”只見桓嘉好似充滿了信心，走上了講臺。我們聚精會神地聽著。他說了三條，全都對他們正方有利。可是，我們反方誰也沒有失去信心，當田老師宣佈“請反方首席辯論手上臺!”柳晨暉迅速跑上講臺，我們鼓勵他，給了他熱烈的掌聲。他開始說了，他說得頭頭是道：“在現在社會，黃色書籍也在黑暗的角落氾濫……”他有力地反駁對方，讓我們反方失去了信心的人重新堅定了信心。

　　正方辯友一個個都不服氣，肖選睿頭一個舉手，他望了望我們，走上講臺，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果有壞書，我們應該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點頭。這可對我們不利啊!

　　我聽了第一個不服氣，我衝上講臺，反駁了他，我的觀點是這樣的：現代的社會很複雜，黃色書籍現在也在賣，好多不自覺的人通過誘惑，也在看呀!我剛說完，正方董培源馬上走上講臺，有條有理地說著，“如果你們認為開卷未必有益，那你們到學校幹什麼?你們的書架上難道壞書比好書多嗎?”“董培源同學的發言非常精彩。”田老師讚歎道。聽了這句話，我幾乎失去了信心，可是我們反方還有很多人反駁他。範小杰從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。

　　辯論越來越激烈，發言的同學越來越多，可是時間不等人，下課了，田老師發言了。

　　“今天的辯論會到此結束，我來做一個總結。今天的辯論會非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中!”

　　我想，是呀!我們現在要看好書，吸取精華。把壞書作為反面教材。有益、無益，這一切都掌握在自己手裡。