少兒美術教學方法

藝術即是生活Art is life，藝術學習有利於培養孩子的內在氣質，學美術的人內心和精神世界非常豐富，那怎麼樣才能教好學生愛上美術這堂課呢?接下來小編為大家整理了美術教學小知識，歡迎大家閱讀!

【第一】適時增補法

在課堂教學內容比較單一的情況下，很大程度上不能調動起兒童的積極性，運用增補法可以滿足這些兒童的繪畫“飢餓”心理。

例如《畫青蛙》，有小朋友會問：“我可不可以再畫幾隻青蛙呀?”“我可不可以畫些小蝌蚪呀?”等等問題。小朋友自己想象，提出增補一些內容。

這時啟發他們各抒己見，再加以引導：在畫面上補充些什麼，就能表現出一幅幅不同時間、不同環境、不同內容的畫。小朋友運用頭腦中已有的表象，加上聯想，進行增補，從而充分發揮各自的創造力。

【第二】素材組合法

兒童作畫並不能憑空想象，豐富表象的儲備是想象內容更為生動的前提條件。因此在教學中有時還可以為兒童提供一些直觀素材，讓兒童根據自己的觀察、理解，進行自由組合，發揮他們的創造力。

如為幼兒提供水果、蔬菜、鳥類、家禽等，請幼兒選一個主題將這些圖形組合成一幅有情節的畫。這樣以來，孩子的思路打開了，可以更充分地體現出兒童奇妙的童心和大膽的創造力。

【第三】課題延伸法

課題延伸是指在堅持有利於兒童主動發展的前提下，對教材中原有的命題作適當的補充或改變。如《夜景》一課，在原課題的前面新增“ ***地方***的”、“ 上的”等，換成半命題的形式，孩子易於思索;

再如《蔬果動物》一課，課題改成《蔬果動物園》，蘊涵合作精神，這樣的內容範圍廣，“質量”也高。

【第四】潛移默化法

所謂潛移默化，是指人的思想或性格受到環境或別人的影響，在不知不覺中起了變化***《辭海》注***。在兒童畫教學中，潛移默化的途徑主要是通過作品欣賞、氣氛感染而達到的兒童畫創作的積極性。

如為兒童經常性地提供優秀作品或本班、本年級兒童的優秀作品欣賞，豐富兒童視覺感受，激發競爭參與意識，從而有效地提高兒童的繪畫創作興趣。

【第五】內容重疊法

在兒童畫教學過程中，經常性會畫一些有關節日性的畫面，如兒童節、國慶節等。內容重疊法是指將一內容與另一內容重疊後形成新畫面的方法，具體是指引導兒童將需要的內容進行誇張想象，破除兒童原由的繪畫形象，將常畫的內容與想畫的內容重疊，經過想象創造描繪出新形式的兒童畫。

譬如前面所列舉的兒童節，在實際教學中不難發現，兒童常畫的內容氣球，但如果我們將氣球進行誇張想象，將兒童想表現的畫面體現在幾個“大氣球”裡，相信這樣的畫面安排更趨新穎，更富新意。

【第六】正反思維法

兒童畫教學的目的不是把每個兒童培養成為一名專業畫家，畢竟我們教育的目的是為了幫助每個兒童在各個方面，發展他們的認識與智力。

而兒童畫教學中正反思維法的運用恰到好處地體現出這一點，正反思維法是指從正反兩個角度對所要描繪的內容進行想象的方法。

如在指導《想象中的房子》一內容前，從正向思維角度出發，則考慮人類居住的房子將是如何的好;而從反向思維角度出發，面對當前土地資源缺乏，環境汙染嚴重等等，怎樣解決當前的各種矛盾，使想象中的房子表現在良好的環境之中?

【第七】仿生想象法

仿生想象法是指將所畫之物模仿成另一事物的方法。這種方法在兒童畫教學中甚為常用。例如：在啟迪兒童畫《想象中的太陽》這一內容時，兒童對太陽作擬人化處理一般都能掌握，從太陽公公引匯出太陽奶奶、太陽叔叔、甚至太陽警察、太陽郵遞員等較為容易。

但這並非能滿足兒童的想象慾望，繼而分別出示長耳朵的太陽及西瓜形的太陽，再加以引導、鼓勵，兒童思路如泉泉流水，想象中的太陽畫面一一呈現，並表露無遺。這種仿生想象法在相關美術領域教學中可以稱得上是兒童創作中啟迪想象力的一把“金鑰匙”，能充分開啟兒童智慧和想象的大門。

【第八】學科結合法

綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應該具有的特徵，也是基礎教育課程改革需要突破的一個難點。

為此，很多勇於開拓的教育者已著手探索美術綜合•探索這一學習領域，努力嘗試學科與學科間知識的結合轉化教學。在兒童畫教學中，也可以將其作出另一種詮釋，與音樂等學科知識結合轉化，從而表現具有想象力的畫面。

少兒美術教學注意事項

瞭解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手

在選擇美術教學的內容時，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達到的水平，例如小班幼兒繪畫要以簡單的線條和添畫的形式為主，中班幼兒要在前一個內容達到的條件下再以簡單的圖形為主，而大班幼兒要在前面的內容都能達到的條件下再以顏色的搭配為主。每一個階段的內容都是為下一階段的發展打好基礎，做好鋪墊，用這樣循序漸進的方法，選擇使幼兒不會感到太難，但是又對自己有一定挑戰的活動，幼兒更容易接受和投入。最好是從幼兒的興趣入手，例如小班的幼兒喜歡好吃的，那麼繪畫的內容最好就以食物為題材;中班的幼兒喜歡動物，繪畫的內容最好就以動物為題材;大班的幼兒喜歡人物，繪畫的內容最好以人物為題材。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”當幼兒對題材產生興趣時，他們才會積極地配合老師，與老師互動。

嘗試不同的美術表現形式

不管是哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來的不同的繪畫效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫或者範畫來提高幼兒的審美能力，但是不能強迫幼兒必須與名畫或範畫畫得一模一樣，最好是能有自己的想象和想法。另外，他們更喜歡嘗試不同的繪畫形式給他們帶來的新鮮的繪畫體驗，所以，要不斷的豐富美術形式。可以嘗試變化繪畫工具、繪畫材料來豐富繪畫的形式，例如繪畫工具可以是棉籤、手帕、紙團等幼兒容易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達到操作目標，會使幼兒失去興趣和信心。而繪畫材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚牆、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。

給幼兒展示自己的平臺

美術活動最重要的環節就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學習和提高的最好的平臺。每個幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到讚賞，而作品是幼兒心理活動最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個契機，儘量給每個幼兒展示自己的機會，讓孩子的內心得到解讀，讓幼兒感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導幼兒大膽地描述自己的作品，同時也要學習別人的優點，進一步提高自己的能力。

上好一堂美術課要了解每個幼兒自己的想法，並正確對待他們的創作，使美術活動在幼兒的成長中發揮真正的意義。