初三語文第一次月考試題

　　學好初三語文對提升語文教學整體成效具有積極意義。下面是小編為大家整理的，歡迎閱讀參考。

　　一、語文積累與綜合運用 ***35分***

　　1、默寫古詩文中的名句名篇。***10分***

　　***1***補寫出下列名句中的上句或下句。***任選其中6句***

　　①過盡千帆皆不是，。 ***溫庭筠《望江南》

　　② ，背灼炎天光。 ***白居易《觀刈麥》

　　③只恐雙溪舴艋舟，。 ***李清照《武陵春》***

　　④今夜偏知春氣暖，。 ***劉方平《月夜》

　　⑤雞聲茅店月，。 ***溫庭筠《商山早行》***

　　⑥東籬把酒黃昏後，。 ***李清照《醉花陰》***

　　⑦馬作的盧飛快，。 ***辛棄疾《破陣子》***

　　⑧ ，只有香如故。 ***陸游《卜算子·詠梅》***

　　***2***默寫范仲淹的《漁家傲·秋思》上半闋。

　　2、閱讀下面一段文字，完成***1***~***4***題。***9分***

　　佇立曠野，蒼qióng瀰漫著難言的靜穆;枕石溪畔，水月傳達著無盡的幽思;聽雨危樓，深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語。仰首星空，獨步林蹊，行吟岸側，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時空，亙古以來，二者就是人們歌詠的永恆主題。

　　***1***給加點的宇注音，根據拼音寫出相應的漢字。

　　佇*** ***立蒼qióng*** *** yùn *** ***含亙*** ***古

　　***2***文中“ ”一詞中有錯別字，這個詞的正確寫“ ”。

　　***3***“聽雨危樓”中，“危”的意思是，“獨步林蹊”中，“步”的意思是。

　　***4***這段描寫，主要運用了、擬人的修辭方法，表達了對天地靈氣和人間性情的讚美。

　　3、運用你課外閱讀積累的知識，完成***1***-***2***題。***4分***

　　⑴《水滸》通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，①鮮明地表現了

　　的主題。它塑造了一大批栩栩如生的人物形象，②其中有誤入白虎堂、雪夜上梁山的，③有倒拔垂楊柳、大鬧野豬林的。

　　***2***被馬克思稱之為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的的真正始祖”的英國思想家說過一句名言：“知識就是力量”。

　　4、校學生會準備於12月20日下午兩點在會議室舉行主題為"我與文明同行"的座談會，下面是活動過程中的一些問題，需要你去解決。 ***12分***

　　***1***請你以"文明"二字開頭，擬一條宣傳標語。

　　要求: ①緊扣座談會的主題; ②運用比喻的修辭方法; ③不超過20個字。

　　***2***座談會前，你班同學準備了一篇發言稿。下面是發言稿中的一段文字，請你根據提示和要求作些修改。

　　[A]千百年來，文明一直以其無窮的然力、不竭的動力、強大的感召力，引領著人類社會向前發展。作為當代中學生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現良好的個人品質，而且[B]有助於創立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠信，遵紀守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養，[C]把以往存在的不良行為堅決糾正過來，全面展現當代中學生的文明形象。

　　①[A]句太長，發言時大家聽起來可能比較吃力，請你把它改為幾個較短的句子。***在不改變原意的前提下，可以增刪少量字詞***

　　②[B]句中有詞語搭配不當的毛病，可將“ ”一詞改“ ”。

　　③聯絡前後句看，[C]句的句式不夠協調，請你對[C]句作適當調整。

　　***3***12月20日上午，學生會主席來邀請你們班的楊老師參加第二天下午的座談會，但楊老師不在，學生會主席請你代為轉告。當天下午，你是怎樣對楊老師說的?

　　二、閱讀 ***55分***

　　[一]***23分***

　　橋畔的老人

　　一個滿身塵土，戴著一副鋼邊眼鏡的老人坐在橋畔。

　　這是一座浮橋。橋上車水馬龍，汽車、卡車、男人、女人，還有小孩，蜂擁地渡過河去。一輛輛騾拉的車子靠著士兵推轉車輪，在浮橋陡岸上搖搖晃晃地爬動著。而這個老人卻一直坐在那裡，木然不動。他已經精疲力盡，無法再邁動腳步了。

　　我的任務是過橋瞭解橋頭周圍的情況，摸清敵人的動向。這項任務完成以後，我又回到了橋畔。這時，橋上的車輛已經不多了，行人寥寥無幾，而這個老人還是坐在那裡。

　　“你是哪裡來的?”我上去問他。

　　“從桑·卡洛斯來的。”他說時，臉上露出了一絲笑意。

　　桑·卡洛斯是他的家鄉，所以一提到家鄉的名字，他感到快慰，露出了笑容。

　　“我一直在照管家畜。”他解釋著。

　　“喔。”我對他這句話似懂非懂。

　　“是呀，”他繼續說，“你要知道，我在那裡一直照管家畜。我是最後一個離開桑·卡洛斯的吶。”

他看上去既不像放牧的，也不像管理家畜的。我看他那滿是塵土的黑衣服，看他那滿面泥灰的臉頰，和他那副鋼邊眼鏡，問道：“是些什麼家畜呢?”

　　“好幾種，”他一邊說一邊搖著頭，“沒有辦法，我是不得不和它們分開的。”

　　我注視著這座浮橋和這塊看上去像是非洲土地的埃布羅三角洲，心裡揣摩著還有多久敵人會出現在眼前，也一直留神地聽著是否有不測事件發生的聯絡訊號聲。而這個老頭仍然坐在那裡。

　　“是些什麼家畜呢?”我又問他。

　　“共有三頭家畜，”他解釋說，“兩隻山羊，一隻貓，還有四對鴿子。”

　　“你一定要同它們分開嗎?”

　　“是呀，因為炮火呀!隊長通知我離開，因為炮火呀!”

　　“你沒有家嗎?”我問的時候，舉眼望著浮橋的盡頭，現在只有最後幾輛車子正沿著河岸的下坡，疾馳而去。

　　“我沒有家，”他回答說，“我只有我剛才說過的那些家畜。當然，那隻貓沒有問題，它會照管自己的，可是，其他的牲畜怎麼辦呢?”

　　“你的政見怎樣?”我問他。

　　“我毫無政見，”他說，“我今年76歲，剛才走了12公里，現在已經寸步難行了呀。”

　　“這裡可不是歇腳的好地方，”我說，“要是你還能走的話，你就到去托爾薩的叉路口公路上，那裡還有卡車。”

　　“我等會再去。那些卡車往哪裡去呀?”

　　“朝巴塞羅那方向去的。”我告訴他。

　　“那個方向我沒有熟人，”他說，“謝謝你，非常感謝你。”

他面容憔悴，目光呆滯地望了望我，似乎要誰分擔他內心的焦慮似的。然後說：“那隻貓沒有問題，我心中有數，不必為它擔心。但另外的幾隻，你說它們該怎麼辦呢?”

　　“嗯，它們可能會安然脫險的。”

　　“你這樣想嗎?”

　　“當然羅，”我說時，又舉目眺望遠處的河岸，現在連車影也沒有了。

　　“我是因為炮火，才不得不離開的。而它們，在炮火中怎麼辦呢?”

　　“你有沒有開啟鴿子籠?”我問。

　　“打開了。”

　　“那它們會飛出去的。”

　　“對，對，它們會飛的。……但另外的牲畜呢?唉，最好還是不去想它們吧。”他說。

“要是你已經歇得差不多了的話，應該走了。”我勸著他，“站起來，走走試試吧!” “謝謝，”他邊說邊掙扎著站起來，但身子一個搖晃，朝後一仰，又跌倒在塵土中了。

　　“我一直在照管那些家畜，”這時，他說話的聲音單調、刻板，也不是在對我說，“我一直就是照管家畜的。”

　　此時此刻，我對他已經無能為力了。那是復活節後的星期天，法西斯軍隊正朝埃布羅推進。陰霾的天空中，雲幕低垂，一片灰暗，連敵人的飛機也無法上天。

　　貓兒會照管自己，飛機沒有上天，這就是那個老人能碰上的全部好運了。

　　5、面對戰爭帶來的災難，人們紛紛逃離故土，為什麼老人卻一直坐在橋畔?請分點概括。***6分***

　　6、“我一直在照管那些家畜”在全文中多次出現，這樣寫有什麼表達作用?***4分***

　　7、你怎樣理解文末“貓兒會照管自己，飛機沒有上天，這就是那個老人能碰上的全部好運了”這句話的含義?***3分***

　　8、文中畫線句子的場景描寫有什麼作用?請簡要分析。***4分***

　　9、小說中橋畔的老人是一位怎樣的人物形象?請你簡要分析，分點概括。***3分***

　　10、這篇小說在塑造人物方面運用了怎樣的藝術手法，請簡要分析。***3分***

　　[二]***17分***

　　才能來自勤奮學習

　　①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。

　　②學習也是實踐，不斷的學習實踐是人們獲得才能的基礎和源泉。沒有學不會的東西，問題在於你肯不肯學，敢不敢學。自幼養成勤奮學習的習慣，就會比一般人早一些表現出有才能，人們卻誤認為是什麼“天才”，捧之為“神童”。其實，“天才”和“神童”的才能主要也是後天獲得的。當所謂“天才”和“神童”一旦被人們發現後，捧場、社交等等因素阻止了他們繼續勤奮學習，漸漸落後了，最後竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的。反之，本來不是“神童”，由於堅持不懈地奮發努力，而成為舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。

　　③牛頓、愛因斯坦、愛迪生都不是“神童”。牛頓終身勤奮學習，很少在午夜兩三點以前睡覺，常常通宵達旦工作。愛因斯坦讀中學的成績並不好，考了兩次大學才被錄取，學習也不出眾，畢業後相當一段時間找不到工作，後來在瑞士伯爾尼專利局當了七年職員。就是在這七年裡，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強地學習、工作著，利用業命時間勾畫出了相對論的理論基礎。發明家愛迪生家境貧苦，只上了三個月的學，在班上成績很差。但是他努力自學，對於許多自己不懂得的問題，總是以無比堅強的意志和毅力刻苦鑽研。為了研製燈泡和燈絲，他摘寫了四萬頁資料，試驗過一千六百多種礦物和六千多種植物。由於他每天工作十幾個小時，比一般人的工作時間長得多，相當於延長了生命，所以當他七十九歲時，他宣稱自己已經是一百二十五歲的人了。任何人付出和他們同樣艱苦的努力，都能有這樣、那樣的貢獻，都會獲得一定的才能。

　　④其實不僅是科學，在文學藝術上也是一樣。狄更斯曾說：“我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期苦幹的品質而得到成功的。”巴爾扎克說：“不息的勞動之為藝術法則，正如它之為生存法則一樣。”

　　⑤總之，人們的才能主要是由勤奮努力學習得來的。馬克思終身好學不倦，為了寫《資本論》，花了四十年的功夫閱讀資料和摘寫筆記。他在倫敦，每天到大英博物院圖書館閱讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印。馬克思是我們的光輝榜樣，這雙腳印深刻地說明：才能來自勤奮學習。***選文有改動***

　　11、文章的中心論點是： ***3分***

　　12、文章第②段畫線句子在結構上起什麼作用?***3分***

　　13、文章的論證方法有： ***3分***

　　14、文章第②段論述了所謂“天才”、“神童”的可悲後果後，緊接著在第③段列舉了牛頓等人勤學成才的事例。簡要分析作者這樣安排材料的作用。***3分***

　　15、簡要分析第⑤段在文章中的作用。***3分***

　　16、文章第②段中說，所謂“天才”和“神童”由於不注重後天的勤奮學習，“最後竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的”。請你舉出一個典型事例。***2分***

　　[三] ***15分***

　　出師表***節選***

　　臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。

　　先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸凶，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、韋、允之任也。