怎麼才能開導孩子認真學習

　　家長與孩子之間總會出現一些這樣或那樣的問題，如學習壓力，孩子不認真學習等等問題。面對這些問題應該怎麼解決呢?以下是小編分享給大家的開導孩子認真學習的方法，希望可以幫到你!

　　開導孩子認真學習的方法

　　方法一：心情法

　　不知你有沒有發現，心情好的時候，我們的工作效率會很高。而心情不好的時候，卻很低。所以在生活、工作、學習中，心情的好壞是很關鍵的。而心情法，就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環境，將孩子潛能的遮蔽捅開，比如貼近自然。總之，要培養孩子的豐富感情世界，從而匯入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調動潛意識進行工作，這樣學習的效率也得到了提高。心情好，在生活中，不僅是對孩子的學習有幫助，而且，也可以讓孩子的人際關係很好。

　　方法二：開竅法

　　我記得，學習法專家鍾道隆先生曾經舉過一個例子，他說，西藏有一個高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數百米，如果能打通一個山洞，把水引出來發電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。實際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現實能”。就“現實能”而言，該湖的水與天津塘沽口的水是完全一樣的。“竅，孔洞也”，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以後就可以把潛在的水能轉化為“現實能”。人的大腦潛能為高山所阻隔，這裡的“高山”包括偏見、自卑、懈怠等消極因素。作為父母的你，應該多注意、關心一下自己的孩子，幫助孩子克服這些“高山”，讓孩子早日開竅。

　　方法三：暗示法

　　用積極性的暗示，能夠給潛意識輸送積極的資訊。這種資訊反覆次數多了，潛意識就會接受，產生積極的心態。拿破崙·希爾說： “一個人能否成功，關鍵在於他的心態。成功人士與失敗者的差別在於成功人士有積極的心態。”這是一句名言，也是一條真理。

　　因為積極的心態，使孩子自信、自愛、堅強、快樂、興奮，讓孩子的能力源源湧出。如果孩子有積極的心態，他就能隨意進入生龍活虎的進取狀態，樂觀應付，充滿把握，全身煥發活力，心智敏銳，從而他就會心想事成。

　　建立積極心態的另一重要作用是，孩子一旦建立積極的心態，這個積極心態就進入潛意識的自動導航系統。它會自動控制孩子行動的方向，控制孩子的行動，使他勇往直前，奔向成功。

　　此外，積極的暗示還會產生一種神奇的力量。所以，在生活中，我希望父母能夠對孩子有一些積極性的暗示，例如，多對孩子說一些鼓勵的話。

　　方法四：砥礪法

　　種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著一個常人無法搬動的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發孩子的潛力，也可以採用砥礪法，即設定合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發大腦中的神經元之間的突觸，產生征服困難的內在興奮感。

　　方法五：遐想法

　　遐想法是創造性思維的基本方法之一。遐想的本質在於創新。許多看起來十分怪異的想法，常常是新思維的開端，反之，那些似乎頭頭是道的思想卻落了平庸。只有在輕鬆和無拘無束的遐想中，奇妙的思維才能迸發出創新的火花來。

　　開導孩子認真學習的建議

　　首先，要讓孩子把學習當成自己的事情，培養主動學習的好習慣。

　　要讓學生把學習當成自己的事情，獨立、認真、紮實地做好學習中應該做的每件事情，解決好學習中遇到的每個問題，處理好有關學習的每個細節，儘量不需要別人的提醒，進行自我管理。

　　諾貝爾化學獎得主海洛夫斯基，在其小時候時，有一天，他從學校回家，愁眉苦臉的，吃飯也心不在焉。媽媽發現他不開心，問他怎麼了時，他說：“沒什麼，老師佈置的一道題我做錯了，現在還沒找出錯在哪兒。”飯後他又開始思考那道錯題。這時姐姐弟弟們正在玩遊戲。過了一會，弟弟來敲門，邀請他一起玩，他說要先把那道題做出來。又過了一會兒姐姐也來邀請他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說“要不我幫你把它做出來，這樣你就可以和我們一起玩了。”他說：

　　“不，姐姐。還是我自己來吧。”果然，他很快就把題目做出來了。然後快樂地和姐姐弟弟們一起玩遊戲了。海洛夫斯基從小把學習當成自己的事情，對待學習的認真態度，就特別讓人欽佩。

　　我們家長應該多利用這樣一些認真對待學習，讓人欽佩、感人的故事，讓孩子把學習當成自己的事情，要獨立、認真、紮實地做好學習中每件事情，以達到培養孩子主動學習的好習慣。

　　其次，要讓孩子形成對學習如飢似渴的需要，培養主動學習的好習慣。

　　孩子形成對學習如飢似渴的需要，養成隨時隨地只要有一點時間就要用來學習的勁頭。就拿我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生來說吧，他就是把別人喝咖啡的時間用在了讀書上。他還說，時間就像海綿裡的水，只要願意擠總會有的。

　　再看看諾貝爾物理學獎獲獎者費米，小時候特別愛讀書，接受能力很強，學校所開設的課程怎麼也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來讀。他常常到露天廣場去，收集到不少“寶物”，買了很多物理學方面的書來讀。有一天他帶回論物理數學的兩本書，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處，他自語道：“這本書是多麼有意思，你們一點也想象不出來……”他的勤奮、好學和上進的精神，深深地感動了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他，看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費米水平的題目讓他做，並不希望他全部解答出來。可是費米總是一會兒就全部解答出來了，還常常纏著教授出一些更難的題目“過過癮”，教授出一些他自己還未解答的題目給費米。奇蹟出現了，費米居然也解答出來了!教授讚賞他，把自己所有的有關物理和數學方面的書按合理的順序一本一本的給他學習。他如魚得水，盡情地在物理和數學構成的知識的海洋裡遨遊。教授的精心培育和幫助，讓費米中學結業時就有了廣博知識和深刻獨到的見解。

　　事實上，一個學生只有形成了對學習如飢似渴的需要，他就永遠不會抱怨時間不夠用，因為隨時隨地，只要有空閒，他首先想到的事情總會是學習。這樣就能把零散的時間利用起來，主動去學習，主動去尋找和發現自己感興趣的學習資源，主動挑戰學習中的任何困難。

　　再次，要讓孩子主動調節自己的學習行為，培養主動學習的好習慣。

　　在學習過程中，學生的學習水平在不斷變化，學生的興趣和愛好也在不斷地變化。但學生學習的環境，卻不由學生決定。當一個學生總在抱怨自己的環境不公的時候，他的注意力十有八九已經脫離了學習本身，他的能力將浪費在抱怨中。我們要對學生這些方面進行正確的評價和審視，要保證學生學習的程度和質量，更重要的是要保證學習方向的正確，要讓學生主動調節自己的學習行為，適應不同的環境和需要。

　　比如，日本著名諾貝爾化學獎得主福井謙一，家境小康，他是家裡獨子，父親寄予厚望。當他的化學測驗，再一次不及格時，他手足無措，冥思苦想了整整一個下午，才告訴父親說：“爸爸，我不想讀書了，我可能不是塊讀書的材料……”

　　“孩子，不管你幹什麼，都必須讀書。不讀書，你就沒有文化，以後什麼也幹不成。無論做什麼事，都可能遇到挫折。總是退縮可不行，必須勇敢地去面對它、克服它，才能真正超越。”他的父親耐心地開導他說，“孩子，你要記住——沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”父親的話打動了他。他表示要努力學習，於是制訂好學習計劃，安排好學習時間，從頭開始補。努力了一個月，測驗雖然還是不及格。但是他不灰心，繼續努力，再次測驗時，他終於及格了。半個學期後，他的成績扶搖直上。第二期他當上了化學科代表，並且參加了競賽。

　　一位父親能及時調節自己孩子的學習行為，我想我們家長都能做好學生這方面的工作，讓學生在遇到困難的時候能夠堅持下去，養成主動學習的好習慣。

　　最後，要讓孩子正確對待別人的幫助，從而培養主動學習的好習慣。

　　常常有學生抱怨自己的學習不好是因為老師和父母幫助不夠，或者不給自己請家教之類的。其實，如果稍微細心些，就能發現越是學習好的學生，越是有理想的人，對別人的直接幫助需要得越少，他們更多地自己埋頭鑽研。別人的幫助，對他們來說主要是起提供不同資訊，拓展他們視野的作用。

　　著名的自然科學家愛因斯坦，在步入自然科學領域的最初，有一個人對他的影響很重要，他就是來自俄國的大學生塔爾梅。是他把開啟自然科學殿堂大門的第一把鑰匙交給愛因斯坦的。那本讓愛因斯坦終身難忘的《神聖的幾何小書》便是他送給愛因斯坦的。一開始，塔爾梅總是和愛因斯坦談論數學問題，越談就越引起愛因斯坦對數學的濃厚興趣。對學校枯燥教學方式厭倦的愛因斯坦乾脆自學起微積分。學醫的塔爾梅不久後就不是愛因斯坦數學上的對手了，但他依然熱情地為愛因斯坦介紹當時流行的種種自然科學書籍和哲學著作。

　　由此可見，對於聰明的頭腦，最有效的辦法往往不是直接去教他們如何去學習。最有幫助的是能夠啟發他們思維的資訊和資源。