小學數學教案萬能模板

 

　　教案是教師資格證筆試必考的知識點。那麼教案怎麼寫?格式是怎樣的?如果你不能理解《新課標》，那麼寫下來的內容也只是空殼。這次小編選擇小學數學為目標，整理出一套簡單明瞭的萬能模板，可以說是很符合《新課標》的考察標準。趁著還有時間，多抽出時間來背一背很不錯哦。

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　讓學生掌握….知識，並能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。

　　2、過程與方法：

　　讓學生紮實的經歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養與發展學生的動手操作能力/實踐能力/創新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數學思想***方法***

　　3、情感態度與價值觀

　　①藉助生活中的情景引入新課，幫學生體會數學與生活的聯絡，體會到數學來源與生活，且可以服務於生活，提高學生的學習興趣。

　　②使學生經歷操作、觀察。討論。歸納等數學活動，進一步體會數學的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

　　③通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養學生的學習興趣。

　　④在探究新知、問題求解的過程中，培養學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依託課上安排的小組合作交流，培養學生與人合作的意識與能力。

　　⑤通過幫助學生感知新舊知識間的內在聯絡向學生滲透事物是普遍聯絡和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。

　　教學重難點:

　　重點：

　　1、讓學生掌握、理解…….

　　2、並會正確的解決相應的實際問題。

　　難點：

　　1、從知識的本身來看***是否有難點***

　　2、如何讓學生學會靈活地運用本節課所學知識來解決相應的實際問題。 3、本節課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節課的難點。

　　教學過程***計算規律類***

　　一、 創設情境，激趣導課

　　生活

　　情境圖

　　發掘其中的數學資訊並提出數學問題

　　教學過程***計算規律類***

　　二、 師生互動，探究新知

　　-學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。並讓其板演

　　- 板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材

　　- 整體感知蘊含的規律，讓學生再舉例，豐富素材 讓學生嘗試歸納結論

　　***先讓生獨立思考、後組內交流、再彙報、他生補充糾正，師揭示準確的結論、 表述*** 呈現結論***出示小黑板***

　　教學過程***計算規律類***

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　***分層練習***

　　教學過程***計算規律類***

　　四、梳理知識，解決質疑

　　1、通過本節課的學習，你有什麼收穫?

　　2、還有什麼不明白的問題嗎?***生生互助***

　　3、你對本節課自己的表現滿意嗎?

　　下面以認識平面圖形”為教學案例具體說明。

　　[背景分析]

　　數學是人類文明的結晶，數學的結構、圖形、佈局和形式無不體現數學中美的因素。我們有些學生不能把數學與美聯絡在一起，這在一定程度上說明我們數學美育教學的欠缺。人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書中很多地方體現了數學的美，因此，數學教師在教學中充分挖掘數學教學的美育功能，不僅可以使學生得到美的享受，還可以獲取知識，開發智力。

　　認識平面圖形這一內容是從現實生活中引出的數學內容，都是來自於學生在實際生活中經常看到的物體，學生已有了一些經驗，在此基礎上通過觀察、繪畫圖形，能夠使學生在愉悅的學習、直觀地認識、辨認、區分這些圖形的同時獲得對簡單圖形的美的體驗，並在合作交流中初步發展空間觀念，

　　[教學目標]

　　1、通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

　　2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特徵，初步建立空間觀念。

　　3 、培養學生的合作、探索與創新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數學進行交流的能力。

　　4、 在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與實際生活的聯絡。

　　[教學重、難點]

　　1、初步感知體與面的關係，對立體圖形有一定的感性認識。

　　2、找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。

　　[課堂實錄]

　　一、創設情境，感受美。

　　***上課一開始，播放優美、輕快的音樂***

　　師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀。可愛的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧!他們找得多高興啊!***多媒體動態演示***你們看，這幅圖漂亮嗎?

　　生：漂亮。

　　師：漂亮在哪裡呢?為什麼覺得它漂亮啊?

　　生：因為它有很多種顏色：有綠色、紅色……

　　生：因為它畫了大樹、房子、太陽……

　　生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形……

　　師：小朋友們很會欣賞畫，老師也覺得漂亮，這些圖畫裡頭有我們的數學朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?

　　生：想。

　　二、動手操作，誘導美。

　　師：其實，小朋友的手也可以創造出這些美的圖形，先請大家從學具袋裡任意拿出一個正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個圖形，看看在你的筆下可以變什麼樣的圖形?***邊示範邊說明***

　　***生獨立操作，教師巡視指導。***

　　師：小朋友們，現在你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什麼樣子的呢?

　　生：四四方方的正方形。

　　師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什麼樣子的圖形是正方形呢?

　　生：四四方方的。

　　師：沒錯，正方形是四四方方的，但是還有一點這個小朋友沒有說，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來認一認吧!

　　生：***根據教師拿出不同大小的長方形說出名稱，加強記憶***

　　師：大家再拿出任意一個長方體和圓柱，也沿著底面畫畫看。

　　生：***第二次操作，教師巡視指導。***

　　師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

　　生：圓柱可以畫出一個圓圈。

　　師：圓柱畫出了一個圓圈，你們同意嗎?***同意***在數學課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?

　　生：圓形。

　　師：對了，像這樣子很圓滑，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?***全班齊讀：圓形***那長方體又畫出了什麼圖形呢?

　　生1：我畫出了一個長長的，方方的圖形。

　　生2：我畫出了正方形。

　　師：我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎?***好***你們看，他們畫出的圖形一樣嗎?

　　生：不一樣，一個是長長方方的，一個是四四方方的。

　　師：為什麼同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什麼樣的長方體畫出來的好嗎?***請學生把運用的長方體拿上講臺展示***哦，小朋友們都看一下，原來這個長方體是一個特殊的長方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個我們把它取名叫“長方形”，這就是它的照片，我們一起來認一認吧。

　　生：***根據教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱，加強記憶***

　　師：接下來輪到球了，它能畫出什麼圖形呢，小朋友們想試試看嗎?***想***

　　***第三次操作，教師巡視指導。***

　　師：畫得時候，你們發現什麼困難沒有?

　　生：球很難畫，我畫不出來。

　　師：大家有沒有發現，小朋友們用球來畫圖形很難畫出來，所以現在暫時球沒有辦法畫出什麼樣的圖形，但是等到高年級的時候，相信有小朋友能想出好辦法畫出來。接下來我們來玩一個“找朋友”的遊戲好嗎?

　　生：***根據教師指定的名稱找對應的圖形***

　　師：小朋友們表現都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。***拿出三稜鏡***，沿著它的底面也可畫出一個新的圖形。***教師畫***它就是你們熟悉的朋友——三角形。

　　師總結：我們今天認識了四個新朋友，他們是誰呢?***長方形、正方形、圓形、三角形***，這四個好朋友和我們昨天認識的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國裡，都是平面的。

　　三、合作交流，尋找美。

　　師：認識了這四個朋友，它們還委託老師另外兩個任務，第一個任務是要把這些智慧星送給認真動筆表現出色的孩子，你們商量商量要獎給誰?

　　生***興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個高潮***

　　師：在大家的配合之下，老師的第一個任務已完成了，第二個任務就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學。***教師巡視指導***

　　誰來幫老師來完成這個任務?

　　生：***爭著搶著說，教師指導補充***課本的封面是長方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……

　　師：我們重新再來看這幅圖。***電腦逐一顯示各種圖形，學生說它們各自的名稱。***

　　四、遊戲鞏固，創造美。

　　***1***找一找，練習一第3題。

　　***2***拼一拼，練習五第4題。

　　***3***引導學生用這四種圖形拼出自己喜歡的動物或其他的，拼好的進行全班展示，並給矛獎勵。

　　***4***畫一畫，用學過的這些圖形設計一幅自己喜歡的圖案，畫得漂亮得，老師給他簽名，並送給一朵小紅花。

　　五、課堂小結，表達美。

　　師：今天，你覺得我們的課堂美嗎?美在哪裡?

　　生：美，因為我們可以拼很多畫也可以畫出很多畫。

　　師：今天小朋友拼出的畫，畫出的畫很漂亮，很有創意，回家的作業就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說給他們聽，美在哪裡。

　　[教學反思]

　　一、創設情境——以美激趣。

　　鮮豔美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事都是激發學生學習興趣的“妙方”，因此，本節課教學，我就創設了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面匯入，通過學生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪裡”，把冷冰冰的知識與美結合起來，觸動學生的心靈，接著讓學生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得知識並從中受到美的陶冶。

　　二、迴歸生活——以美促智。

　　“平面圖形”這部分知識源於現實生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學生在生活實踐中具有一定的感性積累。所以在教學中我安排了讓學生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動，以充分調動學生的自主學習能力和生活積累，讓學生能充分感受到數學知識與生活的密切聯絡，從而體會學習數學的價值。

　　三、積極評價——以美育德。

　　教師的每一次動情的評價對學生來說，學生記憶猶新，激情高潮。為了迎合低年級學生的好表揚心理，我承讀了幼兒教育的評價方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無聲、有聲的方式對學生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學生產生良好的學習情感和持久的學習興趣。