大學生創業風險分析與應對
我國高校大學生就業形勢嚴峻，在此背景下，鼓勵大學生創業成為學校和政府部門的重要工作之一。本文對大學生創業中有可能遇到的風險進行了總結分析，並尋找出現這些風險和問題的原因，在此基礎上，提出一些可以降低大學生創業風險的應對方法和建議。下面小編給大家分享，歡迎參閱。
***一***創業風險的定義
創業風險是指在企業創業過程中存在的風險，是指由於創業環境的不確定性、創業機會與創業企業的複雜性，創業者、創業團隊與創業投資者的能力與實力的有限性而導致創業活動偏離預期目標的可能性。 本文就大學生創業過程可能遇到的風險進行討論，並對其分類、識別和分析控制提出建議，對提高大學生創業的風險評估研究有一定的理論指導意義。
***二***我國當前的大學生就業形勢
我國高校學生就業形勢越來越嚴峻，根據人力資源和社會保障部資料顯示，2013年全國普通高校畢業生規模達到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來，大學畢業生最多的一年。高校畢
業生就業形勢更加複雜嚴峻，工作任務更加艱鉅繁重。為應對這一嚴峻形勢，國家、政府部門以及高校都紛紛鼓勵學生自主創業，以解決就業壓力。專家稱，大學生創業既能解決自身就業問題，又能帶動其他人就業，同時能積極推動創新體系的構建，值得鼓勵和提倡。儘管確實有許多高校學生創業成功，但更多的創業學生卻是乘興而去，鎩羽而歸。根據《中國青年報》報道，我國大學生創業成功機率只有0.5%。這個比率相對較低，足可以說明大學生創業具有較大的風險性。因此，大學生在自主創業時，對其可能遇到的風險一定要有清醒的認識
***三***大學生創業風險分析
***1***盲目選擇專案
考慮不謹慎,不仔細,同時對市場的瞭解不夠,是導致風險的第一步,也是最容易失敗的一個誘因,年輕人都有一種拼搏的精神,所以對專案的選擇不是很注重,總是想著只要有激情,就可以快速的成功,什麼專案不重要,只要自己是創業的材料,還是可以成功的,實際上創業並沒有人們想象的那麼簡單。
***2***融資渠道單一
如果沒有廣闊的融資渠道,創業計劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統方式外,還可以充分利用風險投資、創業基金等融資渠道。
***3***社會經驗不足
缺少社會經驗,只有一定的課本理論知識,這也是很不容易成功的,不要盲目的認為你能夠有很好的運用能力,需要虛心進行學習,向有能力的人有經驗的人多學習,多總結。社會經驗不足的直接後果就是導致社會資源的貧乏,一個沒有社會人脈的人,是很難開展事業的。
***4***缺乏創業技能
很多大學生創業者眼高手低,當創業計劃轉變為實際操作時,才發現自己根本不具備解決問題的能力,這樣的創業無異於紙上談兵。一方面,大學生應去企業打工或實習,積累相關的管理和營銷經驗;另一方面,積極參加創業培訓,積累創業知識,接受專業指導,提高創業成功率。
***5***不善於管理
大學生創業總是想著自己跟同學合夥,這樣能夠節省資金,而且每個人都是管理者,這樣會導致出現沒有管理者的情況出現,還有一些大學生專業技能很強,但是理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足,這也是導致創業失敗的一個主要因素。
大學生創業風險的應對策略
***1***提高自身素質
既然要創業，就必須要使自己具備創業的條件和能力。“打鐵必先墩硬”，要進行創業，降低風險，自身素質就必須過硬。為此，要提高大學生的素質，我認為，應主要從以下方面展開：創新能力、策劃能力、組織能力、領導能力、管理能力以及公關能力。上述六大能力，可以說是創業者必須具備的能力，也是在創業過程中有效考核創業者成敗的能力檢驗。要提高大學生的這種能力，首先，高校應承擔
首要責任，畢竟，高校是大學生學習的搖籃，也是大學生走向創業的第一步，其在鼓勵學生創業的同時，更應該幫助學生具備起創業需要的能力。高校在培養過程中，尤其要改變現有的固有癥結，即重理論而輕實踐問題，更應該將問題的重心轉移到實踐中，讓學生在實踐中學習和成長，只有如此，才能真正發現問題並找到解決問題的方式方法。
***2***做好創業方向的選擇
如今創業市場商機無限，但對資金、能力、經驗都有限的大學生創業者來說，並非“遍地黃金”，大學生創業者在創業初期一定要做好市場調研，在瞭解市場的基礎上根據自身特點，找準“落腳點”，才能闖出一片真正適合自己的新天地。
***3***提高政策的引導和支援力
政策引導和支援屬於外部環境因素，是政府和社會用實際行動支援大學生創業。根據大學生創業中遇到的資金、政策、法律法規等外部環境因素。個人認為，要降低這些風險，應從以下方面展開：
一是在法律支援上，這裡的法律支援不僅僅是相關扶持政策和法律法規的制定和修改，而是表現為法律應成為大學生創業過程必備的知識。大學生在創業前很少認真瞭解與創業相關的法律內容，或者雖有所瞭解，在實踐中的眾多環節上卻忽視法律，在風險和利益同時存在的情況下，以賭博意識、投機心理和冒險行為替代理性的法律思維，以致造成一些慘痛的教訓。只有懂法、守法，並依據法律保護自己的合法權益，才能確保大學生們的創業行動穩健與長久。
二是表現在資金的支援上，從兩方面進行，一方面是稅收減免，對於大學生創業，應在一定年限內免收行政事業費，並根據其創業的產業性質，實行不同的稅收政策以予以支援;另一方面，則表現在銀行的貸款上，既要簡化手續，更要降低貸款的門檻，並可以適度擴大貸款的規模，以微利性質助推大學生創業的前進。第三，則是表現在創業政策的服務指引上。許多大學生對現行的政策、法律法規並不十分了解，這就需要給予創業指導服務，要強化高校畢業生的創業指導服務，提供“一條龍”創業服務。建設完善一批大學生創業園和創業孵化基地，給予相關政策扶持。另外，還應該降低大學生的市場準入條件，減少創辦企業的註冊資金，減免工商、稅務等部門辦證的相關費用，簡化手續，提供方便快捷優質的服務。
***五***結束語
創業,並不是人人都適合。千百萬的大學生有著千百萬種不同的性格特點和人生追求。高校和社會在鼓勵大學生創業的同時,要注意避免盲目性,不能一刀切。高等教育本身就有精英教育、大眾教育、職業教育等幾個層次,因此也應該根據學生的不同情況因材施教。但是,在現代商品經濟社會的衝擊下,在周圍創業的同學的影響下,很多同學可能會受到短期經濟利益的刺激,認為無論創業成功與否,能夠先賺點錢,彌補自己的經濟空缺,滿足一下自己更高層次的物質追求也好。但是抱著這種心理狀態的同學,不但不能踏實創業,反而也耽誤了專業課的學習。因此,學校在鼓勵同學創業的同時,不能忽視同學們浮躁心理,一定要針對同學的不同情況在思想上給予必要的指導,要能夠達到學習的同學努力學習,創業的同學積極創業的理想效果。
總之,創業教育不僅為學生各人的發展提供了成功的墊腳石,也更為社會的經濟發展的提供了大批的新生力量。因此,我們應該繼續加強對創業教育理論的研究,使創業教育理論能夠真正服務於高校教育,最大程度的減少創業的不利影響,為社會培養更多的優秀人才。我國的創業教育還處在初級階段，需要轉變觀念，不斷進行研究和實踐，體現創業價值，實現收益，但同時也存在風險，風險與收益共存，創業風險意識教育能夠培養更具創新能力的創業型人才。