市場營銷學專業畢業論文怎麼寫
企業的競爭戰略與營銷戰略是建立在對以往的企業市場營銷環境的理解之上。下面是小編為大家整理的市場營銷畢業論文，供大家參考。
市場營銷畢業論文範文一：剖析市場營銷教學方法與教學策略
摘要：本文討論了市場營銷學常見的幾種教學模式,並結合其模式提出了一些新的教學策略。
關鍵詞：市場營銷教學方法
市場營銷學課程的基本特點,要求教師在教學過程中要發揮主觀能動性,想方設法運用各種可行的教學方法和手段,給學生提供豐富的教學內容、活潑的教學場景,提高學生的學習自主性,培養學生靈活運用理論知識的應變能力和創新能力。
一、市場營銷學常用教學方法
1.理論講授法
理論講授適應於理論架構的講述,具有邏輯性,能把知識貫穿起來,使學生的思路脈絡更加清晰流暢,利於學生理解理論和流程。但單純的理論講授相對枯燥乏味,可在教學過程中結合營銷理論的發展史,採用生動的案例進行闡述,以起到良好的教學效果。例如,可以運用福特T型車的興衰史講述市場營銷從生產觀念到產品觀念的轉變;用萬寶路香菸從女性專用到剽悍男人的最愛說明什麼是產品定位。理論講授法簡單易行,教學效率高。
2.案例教學法
案例教學能提供給學生一個具體的商業場景,為學生創造接觸和解決問題的機會,使學生能夠了解現實企業中需要解決的問題及其解決方案。案例要儘可能選擇易於被學生接受的、有代表性的、高質量的、具有時代感的本土案例,可從報紙、雜誌和網路等多種媒介上獲得,也可通過實地採訪等方式獲得。案例教學法又可以分為以下幾種。
***1***案例討論法。由學生閱讀現成的案例而後進行分組討論,分析其營銷的流程、方法技巧及其可借鑑之處。學生可對案例發表看法,對其某些問題提出不同的方案或解決方法,從而激發學生的創新思維,增強學生的合作與競爭意識。在案例討論法中,教師應積極組織學生髮言,發揮引導和激發作用並最後對案例討論進行總結和補充與提高性講解。這種方法佔用學生課外時間較少,能有效借鑑前人經驗,反饋效果較好,但教師在案例的選擇上須花費相當多的精力。
***2***學生自講案例法。由學生自己收集整理感興趣的案例素材,暫時取代教師的位置進行課堂講授。這種方法優點突出,教師只做適當進行補充的配角,而把講與聽、發現問題和解決問題的環節都交給了學生。這種教學方法,因學生在案例上花費了大量的時間和精力,不僅可以培養學生的創造性,調動學生的積極性,而且可以鍛鍊學生的自主學習能力。
3.模擬情景教學法
教師利用多種教學手段,將企業的營銷活動或模擬的企業營銷活動展現在學生面前,使學生身臨其境並進入角色,真正站在企業營銷者的角度思考問題,針對企業面臨的問題提出解決方案。模擬情景教學法又可以分為以下兩種。
***1***沙盤模擬法。由學生分組成立若干“企業”,每個“企業”的不同職能部門由不同的學生來擔任經理,在市場環境下進行若干年度的模擬營銷活動,學生在“企業”的營銷活動中完成體驗式學習。在沙盤模擬法中,通過實戰模擬,學生可進行市場營銷活動的分析、計劃與執行,從而從整體上了解整個市場營銷活動的運作過程,並且通過不同部門之間的配合學習如何合作,如何協調不同部門、不同人之間的關係。
***2***營銷軟體輔助教學法。營銷軟體是模擬實際營銷環境開發出的營銷流程軟體,因軟體設定的流程性和互動性,學生可以模擬地體驗營銷整個過程並對其營銷效果作出積極的反饋,從而調整營銷思路或策略,以期達到最初設計的目標。營銷軟體因其網路性,能夠使每一位學生在同一商業環境下進行營銷活動並比較營銷效果,更能體現實際營銷的競爭性,進而促使學生優化營銷組合。營銷軟體輔助教學法能使學生透徹瞭解整個營銷過程與方法,培養學生的整體觀念和大局意識。
4.實踐教學法
實踐教學法指由學生親自參加市場營銷系列活動,從中積累學習經驗。例如,組織學生到企業進行營銷實習、支援學生在學習之餘在企業做兼職等,使學生學會對身邊的營銷機會進行分析、定位,鍛鍊和提高學生運用營銷組合策略進行業務推廣的能力。
二、與以上教學方法相適應的教學策略
在教學的具體實施過程中,可結合以上教學方法新增以下教學策略。
1.課程結構模組化
市場營銷專業培養方案將打破原來的按學科、課程設計的做法,而代之以模組的形式,一級模組有職業素質模組、職業能力模組、就業準備模組及選修模組,每個一級模組下再設若干二級子模組或專案。模組化的課程結構,按照職業崗位能力的標準體系設定,打破專業基礎、專業課的界限,從而使學生畢業即能上崗;而實習與畢業設計則是對模組教學後學生素質及能力的檢閱。
2.採用學分制的教學管理方法
為了鼓勵學生的學習積極性,尤其是鍛鍊學生自主學習的能力,在教學管理方法上採用學分制。學分制的實行,從理論上來說,市場營銷專業學生從大一開始,即存在提前修滿學分予以畢業的可能,這對學習優異的學生來說將提供提前就業的機會。因此,學分制不僅是一種教學管理方法,同時,也是一種激勵機制。
3.推行“師傅帶徒弟”式的導師制
推行導師制,其主旨是幫助學生完成學業,並根據學生自身特點,給予個性化指導,培養學生的創新能力。具體做法是,與學生一進入專業學習後便確定的團隊結合起來,根據現有的師資力量,一個團隊配備1-2名導師。導師全面介入學生的專業教學及課內外實習、實訓、訂單式培養、自主創業、公司專案經營,指導學生的畢業設計,同時也可以按照學生的個性和經歷幫助學生設計職業生涯,達到全面發展。導師制在市場營銷專業的推行,將會促進學生學習能力、動手能力的提高,培養學生的創新精神和團隊合作意識,提高學生的綜合素質;而每個導師通過個性化的教育方式,依靠日常的言談舉止、身體力行、思想交流、答疑解惑,來潛移默化地影響和塑造學生,將能有利於形成全方位育人的環境,使學生在導師指導下,獲得學習和實踐的方法,養成對專業的濃厚興趣,提高解決問題的能力,促進他們的全面成才。
總之,市場營銷學的教學是一個實踐的過程,只有在實踐中不斷探索、不斷提高,積極總結方法和經驗,才能很好地提高市場營銷學課程的教學效果,實現該課程的教學目的。
參考文獻:
[1]周曉虹.市場營銷學教學模式的探索和實踐[J].中國大學教學,2007,***01***.
[2]餘遠坤.市場營銷教學模式創新的思考[J].廣西教育,2009,***09***.
市場營銷畢業論文範文二：旅遊市場營銷教學創新
摘要：學科的考核方式與內容客觀上能對學生的學習起到一種導向作用。應試教育培養的是考試能手,素質教育下必然湧現一批高素質的奇才。
關鍵詞：旅遊;市場營銷;教學
我國旅遊市場營銷教學最初主要借鑑國外的先進理論成果與教學經驗，近年來根據我國的旅遊企業需求變化及各高校教學資源的情況有所變通。對於旅遊市場營銷這門集實踐性、應用性和可操作性於一身的課程來說,要求既能讓學生掌握知識的內涵又能學而不死、學而能用，其教學體系應該有所創新。
1旅遊市場營銷理論教學的創新
在教學內容上應注重內容的科學性、系統性、創新性和可操作性，將旅遊市場營銷學的一般規律、原理與旅遊企業營銷現象結合起來，深入、系統地闡述旅遊市場營銷的基本理論和方法。在教學過程中應注重理論聯絡實際，理論知識是為崗位技能培養服務的,技能培養需要什麼,理論知識就學什麼,這是問題的實質與關鍵;在教學內容上要與旅遊企業營銷崗位的培訓內容相結合,以便學生能夠在就業前更容易掌握旅遊企業的營銷規律，這樣有利於學生以後的就業。
2旅遊市場營銷教學方法的創新
2.1案例教學
在教學過程中,以某個具體專案為例,從專案的旅遊市場環境分析、市場調研、目標市場的確認、市場定位、營銷方案的確定到專案的預算與控制可以全程模擬,也可以區域性模擬營銷過程中的某一環節。教師在確定了案例教學的具體內容並選編好案例材料後,對於難度較大、綜合性強的案例,可以提前幾天把案例材料發給學生,讓學生利用課外時間閱讀,指導學生查閱有關資料以充實論據。在課堂案例教學過程中，可以採用獨立發言、小組討論、自由提問等方式，通過教師的引導和組織,對大量的旅遊營銷案例從理論上加以分析,變枯燥為生動,從而加深了學生對基礎知識的理解與掌握,使之既可以掌握基礎知識,也提高了分析問題與溝通能力。
2.2激勵教學
通過多年的課堂教學，筆者發現其實絕大多數學生內心深處都有極強的表達欲，只是有些學生敢於表現，大膽闡述自己的觀點;有些學生擔心說不好被老師、同學笑話而採取沉默的方式，但如果點到他們的名字強迫其發言他們則講得很好。所以，在教學過程中如何把握學生的狀態、心理,控制課堂節奏,這對教者與學者同樣重要。如何激發他們的學習興趣,讓他們由被動學習轉為主動學習這就要採用合適的方法。教師要設法讓學生接受你,營造良好的教學氣氛，然後不失時機地抓住他們的優點,豎起你的大拇指,同時原諒他們的小錯誤並委婉地指出來。
2.3多媒體教學
運用多媒體教學手段進行旅遊市場營銷課程教學，用大量的圖片、影音等圖文聲像資料進行直觀教學，強化同學對知識點和技能的掌握，真正做到寓教於樂。筆者在教學過程中將自己在旅遊過程中拍的圖片以及平時錄製的與旅遊市場營銷課程內容直接相關或間接相關的電視節目等影音資料不斷地、適當地做到課件裡，取得了良好的教學效果。比如,筆者在開課前給學生觀看錄製的一段中央電視臺“絕對挑戰”節目，節目內容是中青旅控股股份有限公司招聘遨遊網銷售經理，節目裡談到了銷售經理的職業描述：負責旅遊產品的推廣、銷售渠道的拓展等等，這些都與旅遊市場營銷課程內容相關。在檢視、視聽的效果下,可以讓學生在享受中愉快地學習。
3旅遊市場營銷實踐教學的創新
旅遊市場營銷實踐教學的創新體現在課堂實踐教學創新和社會實踐教學創新兩個方面。旅遊市場營銷學課程中有相當一部分實踐性較強的內容,如旅遊市場調查與預測、市場環境分析等。我們可採用理論討論、實踐報告等實踐教學方式來進行,以加強對學生實踐創新能力的培養。如在講市場營銷環境分析時可佈置學生就旅行社擬推出的某條新旅遊線路進行市場環境分析,這將大大激發了學生的學習興趣,使他們利用各種途徑查詢資料並親自上街對市民進行調查訪問;瞭解市民的收入與消費狀況,撰寫報告書。這種課內實踐教學方式鍛鍊了學生分析問題、解決問題的能力。此外，為了更好地開展社會實踐教學，應該加強與旅遊企業的聯絡，擴充實踐教學基地的數量，充分利用實踐基地的教育功能從而使旅遊市場營銷學的教學活動更貼近旅遊企業市場營銷的實際，讓學生有機會接近旅遊企業真實營銷現象，還可以檢驗教師設計的教學內容是否與企業營銷實踐脫節、學生掌握的技能是否與旅遊企業營銷實踐的要求相符。
4旅遊市場營銷考核方式的創新
學科的考核方式與內容客觀上能對學生的學習起到一種導向作用。應試教育培養的是考試能手,素質教育下必然湧現一批高素質的奇才。我國高等學校旅遊市場營銷學成績的考核基本上是以期末試卷上的成績為主,平時成績和實踐成績只佔很小的比例。這客觀上導致學生忽視實踐鍛鍊和平時表現,而只重視考前一週理論知識的突擊複習,這種考核方式下教育質量難以得到保證和控制。因此要創新旅遊市場營銷學考核評定方法。旅遊市場營銷學的考核方式與內容應以應用能力為主,由教師提供多個命題,給學生充分的選擇和準備時間,讓他們遞交一份完整的營銷方案,成績的高低就由方案的創新性、可操作性來決定。沒有一定的理論功底是完不成一個好的方案的,這樣的考核方式既能促使學生平時注意理論知識的學習,又注意能力的培養。
參考文獻
1、企業市場營銷戰略創新楊寶珍企業經濟2011-05-25
2、創新高職市場營銷教學 促進學生職業能力培養趙文頌; 郝群榮科技與企業2010-06-06