廣東高階教育職稱論文
教育在全面建設小康社會、構建學習型社會，建設社會主義窗體底端和諧社會偉大實踐中的地位越來越重要。下面是小編精心推薦的一些，希望你能有所感觸!
篇一
試析成人教育在職業教育中的作用
摘要：成人教育是職業教育的重要組成部分，本文從成人教育靈活的學習形式、低碳的資源配置、適應性的教學內容等特點出發，分析成人教育在職業教育中扮演的角色及起到的作用。
關鍵詞：成人教育;職業教育;地位與作用
成人教育屬於職業教育範疇，是我國國民教育體系的重要組成部分，也是職業教育的重要補充和實踐陣地。成人教育在全面建設小康社會、構建學習型社會，建設社會主義窗體底端和諧社會偉大實踐中的地位越來越重要。它是構建學習型社會的重要支撐，是提升廣大勞動者素質和技能、人力資源開發深度和廣度的重要途徑，更是滿足社會日益增長的多樣化的教育需求的重要手段。以上這些，也正是我國職業教育的發展的目的所在，從中我們可以看出成人教育在我國職業教育中的重要作用日益顯現。
一、概念界定
我們要了解成人高等教育在職業教育中的作用，首先要了解成人教育的概念、定義與教育型別。諾爾斯指出，成人教育至少有三個涵義。第一，它是成人學習的過程。第二，是由一些機構為實現某些特定的教育目標而組織的一套活動。第三，它是社會實踐的第一領域。因此，成人教育的概念可以界定為：由具有成人特質的人承受的教育過程。成人教育的型別很廣，包括所有以成人為物件的各種型別的教育，它不僅包括了繼續教育，也包含遠端教育、職業教育和非職業教育。成人教育按層次可分為成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育。成人高等教育是指對已經達到中等教育水平的、不再進入全日制正規學校教育的成人所開展的具有高等教育水平的教育，是成人教育的重要組成部分之一。它既包括學歷教育和非學歷教育，同時也包括職前教育、在職教育和職後教育。成人高等教育的形式、型別、層次具有多樣性，教育物件的成人性和教學內容的高等性是其本質特徵。
二、教學特點
傳統的普通職業教育由於種種限制，已不能完全適應社會發展需要，而成人教育則以自己鮮明的特點彌補了普通職業教育的不足。其主要的特點有：
1.靈活的學習形式。成人教育靈活的學習形式表現為三個方面。一方面，突破了年齡的限制，對被教育人的年齡沒有過於嚴格的界定。這就給學齡期沒有接受高等教育的，或者由於需要適應社會的發展而想要繼續進行專業學習的，或因為工作需要開展其他方面學習的社會成員有了繼續求學並不斷完善自我的機會。另一方面，成人教育突破了時空的限制。很多在職人員渴望學習，但他不可能脫產到學校學習，而成人教育則提供了邊工作邊學習的機會，業餘學習是成人教育的主要形式。另外，由於地域的限制，很多人不可能到學校本部進行學習，成人教育就在生源比較集中的地方，開設函授站、輔導站;或是開展一定規模的校企合作，在企業所在地開設教學點，實現送教上門;或是採取函授方式，讓學生集中一段時間開展學習，等等。多樣化、人性化的靈活教育形式，滿足了不同的需求者的學習願望。
2.低碳的資源配置。窮國辦大教育，進行普通的全日制學校教育，國家要投入大量的資金，學生也要繳納較高的費用，而成人教育則充分依託高校和各類社會力量的現有辦學條件，相對減少國家投入，學生所需費用也較少。同時，成人教育通過與政府、企業的對接合作，調動社會資源，達到資源的合理配置與充分利用，從而減少國家投入，實現“低碳教育”。
3.適應性的教學內容。由於成人教育的物件主要是“工作成人”，學生主體來自生產、建設、管理、服務第一線，開展的教育方式以職業培訓、成人學歷教育等為主，所以其教學內容以行業發展需求為目標，以行業技術更新為導向，滿足企業對人才知識水平不斷更新的要求。例如，對比普通職業教育，成人教育教學內容中理論性、知識性的內容所佔比例少，僅佔20%，而實踐性的內容則佔80%，且教學內容可隨著不同企業的不同發展要求進行不斷修改與完善，從而適應企業與社會的發展要求。
三、成人教育在職業教育中的作用
1.為職業教育提供可借鑑的實踐經驗。成人教育的物件多是“工作成人”，學生主體來自生產、建
設、 管理、服務第一線。長期的辦學 實踐，使得成人 教育能準確地把握 社會需求和 職業要求，形成了以社會需求為導向，強調 應用、重視實踐的教育理念，為搞好高等職業教育積累了 經驗。成人教育開展多年的社會職業技能證書 考試及各種短期培訓實踐也為職業教育開好技能課和參加技能鑑定提供了借鑑經驗。
2.為職業教育提供了可共享的物質基礎。高職教育是實踐環節多、辦學成本大的教育。在目前各校資金普遍緊張的條件下，單純依靠學校投入資金辦高職教育是不現實的。而成人教育一般辦學早，歷史長，有一些“家底”。實行兩位一體、統一管理的模式，成人教育已有的辦學條件就為職業教育的 發展奠定了物質基礎。成人教育的投入不僅滿足了舉辦成人教育的需要，也為辦好職業技術教育提供了強有力的支援，為職業教育的高起點發展平臺提供了可能，從而為職業教育實現跨越式發展提供了可能。成人教育多年積累形成的物質支撐條件對職業教育的發展功不可沒。
3.為職業教育的改革提供了新思路。成人教育一直在維持並不斷加強與行業、企業間的密切，為職業教育提供了社會切入點，通過走校企聯合之路，成就了社會與職業教育間的合作紐帶。成人教育還通過與企業間的溝通，不斷調整和修改教學模式與教學內容，為職業教育在體制改革和教學改革中提供了新思路。如在普通高職教育中要把培養應用性、實踐性、技能性人才作為培養目標。根據培養目標，職業院校以市場 經濟建設和社會需求為導向，優化改造專業結構、教學 計劃和教學大綱以及課程設定，按市場的實際需求設計基礎知識、職業技能和實踐能力的培養目標。同時，在課程設定上，重點突出教學計劃的應用性、課程設定的職業性和教學內容的針對性以及教學環節和方法的實踐性等。在教學內容上，理論知識以必需、夠用為準，突出知識的實用性，提升操作性、技巧性、能力性內容的比重，凸現動手能力、實際操作能力和崗位特點，理論 聯絡實際，注意新知識、新理論、新資訊的傳遞。在教學環節和方法上，要突出教學的實踐性等。
4.實現職業教育的社會服務功能的重要途經。職業教育的社會服務功能是其發展存在的本質。在《教育部 財政部關於確定“國家示範性高等職業院校建設計劃”骨幹高職院校立項建設單位的通知》中提出“面向社會、中職學校開展高技能和新技術培訓、成人學歷教育，提高社會服務能力”，同時在《教育部財政部關於進一步推進“國家示範性高等職業院校建設計劃”實施 工作的通知》中也指出高職院校要“為企業職工和社會成員提供多樣化繼續教育、為中職畢業生在崗接受高等學歷教育創造條件，增強服務國家區域發展戰略的能力”。從中可以看出，職業教育的社會服務功能主要是通過成人教育來實現的。成人教育面向社會開展培訓與學歷教育，主要的服務物件是社會大眾，是實現職業教育的社會服務功能的重要途徑。通過成人教育，企業能夠儘快更新才人知識、技術團隊;社會人員能夠完成崗前培訓、技能學習，得到社會認可。綜上所述，作為職業教育的重要組成部分，成人教育肩負著社會服務 的重要使命。
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