初中數學教師職稱論文
近些年,隨著對教師實踐性知識研究的廣泛和深入,初中數學教師實踐性知識的研究逐漸成為數學教師專業發展的重要組成部分。這是小編為大家整理的，僅供參考!
篇一
初中數學教學研究
【摘 要】隨著時代的進步，傳統的數學教學模式已經不能滿足新課改下的教學要求，數學的教學不能依靠單一的題海戰術，而是需要將教學與實踐緊密的結合在一起。每一個學生都是生動、獨立的個體，不同的學生在學習方面有不同的特點，老師要根據學生的特點進行授課，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，學到知識和解決問題的方法。
【關鍵詞】新課改 教學重點 教學方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.013
有人說過：“課改的著重點是抓好轉變教師觀念，變革學習方式，努力創設自主合作，探究的課堂學習環境，著力於教師教學方式的轉變，立足於學生的發展。”因此在教學的過程中要充分發揮教師的作用，幫助學生找出最適合他們自己的學習方法。 新課改下的初中數學主要著力於改變教學觀念和課程結構這兩個方面。教學觀念是指教師對教育問題的認識和看法，是一個內涵十分豐富、外延非常廣泛的概念系統。教師自己首先要樹立起先進的現代教學觀念，要徹底顛覆那種“教師責任是講課，學生的任務是聽課”的教學思維模式。在這種模式下學生缺少提出自己看法的能力，學生只能被動地接受知識。教師更像一個專斷的獨裁者，而不是一個平易近人的知識傳授者，以致於很多的知識內容發生變化，老師卻不能清晰地在教學過程中表示出來。教師具備新的教學觀念，就是要了解學生和教師的地位是平等的這一道理。新的教學模式強調學生和老師進行互動，由原來單一的講聽模式變為現在的互動式，更加有利於學生對所學知識的掌握。 新的教學觀念強調的是學生和老師之間的溝通，教學實際上是師生相互溝通的過程，是一種特殊的人際交流活動的過程。學生和老師在這種過程中地位是平等的，甚至學生在課堂學習的過程中起到的是主導作用。因為不論什麼方式，最終是以學生學到東西為基本原則。由於現代教育要求教學要有效率，因此教師要組織學生進行有目的、有計劃的學習，這是一種指向性很強的學習活動。新課改放鬆了學生學習的強度，要求學生能夠自主的學習，但並不是放縱學生，學生僅僅學習感興趣的東西也不是教學。因此在教學過程中，教師和學生要相互配合，創造良好的學習氛圍和學習環境。 初中數學的教學重點大致可以分為七個部分，它們分別是數與式、方程與不等式、函式、空間圖形、檢視與投影、三角形與四邊形、圓、圖形的座標與圖形的變換。學生只要掌握這七個知識點，就能夠對初中數學有一個很好的瞭解。 數與式是初中數學的基礎知識，內容主要是實數的有關概念及其運算、整式和分式的概念，及整式和分式的運算。這部分教學主要是是讓學生掌握運算的方法，然後勤加練習，練習得多了，對數的認識也就深刻了。方程與不等式是“數與代數”的核心知識，其主要內容有方程***組***的解法、不等式的性質、解一元一次不等式、解一元一次不等式組以及一元二次方程，通過對方程和不等式的學習，能夠解決實際問題，這是新課改下對數學教學的更高要求。函式是從數量關係的角度描述運動變化的一個重要的概念，能夠解決數學中的變數問題，對基本初等函式的學習，能夠使學生的思維更加敏捷，能夠使學生形成數形結合的思維模式。 空間圖形、檢視與投影也是教學中的一個重點，通過對這些基本圖形的認識，能夠增強學生的立體感，對圖形的學習有一個更深層次的瞭解。三角形與四邊形主要是解決直線間的位置關係，相交與平行。在三角形中主要的內容關係是等腰三角形與直角三角形、全等與相似;四邊形中主要的內容是特殊平行四邊形的性質及判定，這是數學學習的一個主要的也是重要的內容，教師在教學過程中一定要讓學生熟悉掌握。和上一個重點相似的是圓，圓在初中數學的考試中佔很大的一個比例，通過對圓的對稱性、垂徑定理、圓心角與圓周角、圓與直線及圓與圓的位置關係、圓的有關計算等內容的學習，使學生掌握這些內容。最後一個重點是圖形的座標與圖形的變換，教師通過對圖形的座標、軸對稱和軸對稱圖形內容的講解，使學生掌握空間與圖形這一章節的內容。 初中數學的內容大致分為以上七個部分，老師的教學也是根據這七個部分進行的。在新課改的環境下，教師要精心處理教材，編制詳細的教學計劃，做出有自我特色的教學方案，保證課堂教學的生動性和有效性。那麼，到底採用什麼樣的教學方法才能夠有效呢? 首先，老師在講解一些比較簡單易懂的概念時，為了充分調動學生學習的積極性，可以很直接的對這些概念進行講解。舉個例子：在教“三角形按照邊的相等情況的分類”時，老師應該先讓學生討論，討論的結果如果是分為等邊三角形和不等邊三角形兩類，就說：“兩邊相等，一邊不等的三角形分為哪類呢?”這就讓他們對三角形有了更深的認識。如果他們馬上就能分出類別，那麼這節課的教學任務基本就完成了，剩下的就是讓他們多做習題即可。 其次，鼓勵學生髮現問題，從而解決問題。古人曾說過：“學貴有疑，疑而出新”。這就是要求教師在教導學生的過程中讓學生多多產生疑問，帶著這些疑問進行學習，從而能夠學到新的知識。這樣學生才不會被束縛到教師設定的圈子中去，才能學會獨立地思考，獨立地解決問題。在教學的過程中如果能夠鼓勵學生不斷提問，不斷地對問題做出思考，這樣學生自己才會有獨特的發現，才會使課堂進入到積極和活躍的狀態中去。 最後，老師在整個教學過程中要保持課堂氣氛的活躍性，讓學生在發現問題的過程中養成提問的習慣。為了達到這一目的，教師要擺脫書本上固定知識、固定教學套路的限制，找到新的教學方法從而帶動起學生學習的積極性。教師為學生做出指導，學生們對不理解的問題進行提問，進一步加強對知識的鞏固，這個過程會使學生的求知慾望得以滿足。瞭解這些學習方式方法後，最重要的是將其應用，老師要為學生留下充足的訓練時間，鍛鍊他們解決問題的能力，能夠使學生對公式和定理的掌握更加熟練，讓其時刻保持對學習的學習興趣。 我國著名的數學家關肇直先生說：“數學的發明創造有種種，我認為至少有三種：一種是解決了經典的難題，這是一種很了不起的工作;一種是提出新概念、新方法、新理論，其實在歷史上起更大作用的、歷史上著名的正是這種人;還有一種就是把原來的理論用在嶄新的領域，這是從應用的角度有一個很大的發明創造。”初中數學的教學就是在教授學生已有知識的同時，讓他們能夠對數學有新的認識，這樣學生在將來才能夠將數學很好地應用到實際生活中。
篇二
初中《數學》興趣培養
摘要：現代中學教育中，學生應該是教育的主體，老師的工作是給學生創造一個學習環境和氛圍，教會學生學習方法，而不是一味的填鴨式教育或者把知識嚼碎再給學生。教學過程中，要發揮老師的主導作用，找出學生感興趣的內容，然後帶領學生去積極主動的學習，從而達到在良好的課堂氣氛中，讓學生高效率的學習的目的。文章是通過本人對初中數學教育的多年經驗，進行了詳細闡述，對數學教育者有一定的影響作用。
關鍵詞：中學教育;學習環境;課堂氣氛;初中數學
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324***2012***06-0112-02
眾所周知數學是學生面臨的最困難的一門課程，但是數學的高深和廣泛的用途也是非常值得去開發的，而且數學對於開發學生的大腦是有著非常重要的意義。數學教學不能單憑個人的教學經驗，因為經驗是有著很大侷限性的。興趣才是鼓勵學生學好數學的最好老師，所以如何提高學生對數學的興趣，是現在教育者最應該思考的問題。學生一旦對數學沒有了興趣，那麼他就必然會厭學，進而導致學習成績的下落;學生如果對數學感興趣，那麼他肯定會激情高漲的去學習和研究數學。所以如何提高學生對數學的興趣，是本文的重點內容。
一、寬鬆的課堂氣氛
課堂氣氛對於學生和老師來說是非常重要的，這對於學生學習興趣的培養也是非常必要的。如果想讓學生自主的去探求知識，就必須摒棄傳統的教學方式中老師的主角地位，讓學生成為教學的主角。傳統的老師教，學生學的模式，過分地強調了老師的作用，從而忽略了學生的積極性，導致學生的思維受到限制，大大限制了學生創造性思維的發展。教師應該大力提倡發展學生的創新能力，在一定前提下敦促學生去發展個性，以平常的心態去面對學生的創造性思維。在這種寬鬆的學習氛圍中，學生能夠充分發揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助於學生之間的交流和共同進步。老師和學生的角色互換，會使學生輕鬆地去和同學及老師交流，大膽地提出自己對某些問題的獨特見解。學生的思維可能不如老師嚴謹，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時，寬鬆的課題氣氛也是一種民主的表現，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學家所作的貢獻，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進的。寬鬆的課題氣氛，讓學生積極主動的參與到日常教學中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會達到一種良好的教學效果。
二、拓寬學生空間，激發創新意識
創新意識是指人以追求創新為目的，以創新為榮耀的一種意識。初中生的創新意識主要是指學生在日常生活和學習中善於發現問題和解決問題，認真求實的一種進取心理。學生創新意識的培養，老師起著非常重要的作用。老師要注意學生的課外閱讀和社會知識的學習，這樣學生的思維才不會限制在校園內。學生可以通過對某一個社會現象，把數學所學的知識點應用到裡面。這樣就大大激發了學生的創新意識，還提高了學生的興趣。課外知識閱讀，對於學生的數學學習也是非常重要的。拓寬學生對數學知識的應用，就會讓學生避免出現閉門造車的現象。
三、鼓勵學生質疑
教育要培養有創新能力的人，沒有創新能力的人就是一個不能單獨行走的知識分子。質疑是學生成長的一個重要表現，這是他們對知識掌握到一定程度和有一定的知識儲備量時必然的產物，同時質疑也是一個學生創新意識出現的萌芽。所以作為老師，要注意給學生灌輸創新思想，鼓勵學生去發現問題。這同時也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個公式和法則都給學生一一詳細闡述，而是讓學生開發自己的思維去發掘這些公式的源頭，一旦學生能夠自己把公式推倒出來，那麼他們對知識的掌握能力就足夠了。
老師對於學生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵他們，這是沒有受到約束的大腦能夠想出來的，是非常珍貴的。也就是因為學生的好奇心，他們才會對很多事物感興趣，也就有了創新的慾望，他們的內心就會對知識的求知慾變得很強，所以老師應該對學生的這種質疑多多鼓勵。當學生的思維出現問題時，老師要及時的幫助學生去解決這些問題，鼓勵他們打消消極的情緒。老師同時要做到傾聽，老師的態度會直接影響到學生的思維執行速度，不能對學生的思維和想法進行批評，這樣會使他們的創新思維受到很大的侷限性。老師更應該努力去發現和發掘學生質疑的高貴品質，從而激勵他們的創新思維。
四、積極培養學生想象力
想象力是一個人創新意識的具體表現，一個人如果沒有想象力那麼他就不會產生創新意識。發展學生的想象力對於數學學習和培養學生創新能力是非常必要的。所有的創新都是以創造性的想象為起點，而創造性和想象力是相互存在的。初中學生正處在精力最旺盛的時期，所以老師應該充分發揮這些學生的想象力，鼓勵他們去創造。牛頓雖然是偉大的物理學家和數學家，如果當初蘋果落到他的頭上時，他沒有任何的感想，那麼科學就會被推遲很多年。他的創新意識和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個偉大的科學家。所有老師應該讓學生去發現自己身邊的事物，然後開發自己的想象力，努力用自己所學到的知識去理解和創新。
總之，學校的課堂氣氛是需要老師和同學共同去創造的，需要老師和學生達成一種默契。老師鼓勵學生去發掘自己的創新意識，學生在努力學習的同時積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個興起和衰敗過程，所以要努力探究新教學方法，讓教育永遠都充滿活力。教師的角色已經由課堂主導者向輔助者方向發展，學生得到的自由發展空間也在不斷的拓寬，相信數學教育一定給學生帶來更多的快樂，讓他們在快樂中健康學習和成長。
參考文獻：
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[2]仲玉.淺析如何提高初中數學課堂效果[J].課堂創新.
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