生本教育相關論文

　　生本教育是郭思樂教授提倡的一種教育方式，這種教育方式下，學習以學生為主的課堂地位更加明顯。教師靜待花開，在課堂中做一個偶爾的導者，學生則是我的課堂我做主。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《生本教育下讓學生學會傾聽》

　　【摘　要】有良好傾聽習慣的學生將終生收益，所以良好傾聽習慣的培養絕非小事。首先，鼓勵是培養學生良好傾聽習慣的動力;其次，掌握培養學生傾聽的技巧，加強學生講、說的能力，還可以在活動中不斷地強化學生的傾聽意識;最後，在教學活動中培養學生的傾聽習慣。總之，傾聽習慣的培養不是一朝一夕就可以成功的，它是一個迴圈往復的過程。作為教師，要持之以恆、循序漸進地運用多種方法，指導學生認真傾聽，使認真傾聽的好習慣保持下去。

　　【關鍵詞】傾聽 鼓勵 技巧 強化 生本教學

　　生本教育是郭思樂教授提倡的一種教育方式，這種教育方式下，學習以學生為主的課堂地位更加明顯。教師靜待花開，在課堂中做一個偶爾的導者，學生則是我的課堂我做主。小組合作學習的方式是這種學習的重要模式。為了培養學生有效合作、有效學習，傾聽能力顯得越來越重要了。

　　美國教育學家娜思夫人說過這樣一句至理名言：從小播下良好習慣的種子，將會獲得命運的收穫。有良好傾聽習慣的學生將終生收益。傾聽就是細心地聽取別人說話，善於傾聽是一個人不可缺少的修養。學會傾聽不但能正確完整地聽取所要的資訊，而且會給人留下認真、塌實、尊重他人的印象。因此，良好的傾聽習慣的培養絕非小事。怎樣讓學生學會傾聽呢?

　　一、鼓勵是培養學生良好傾聽習慣的動力

　　每個學生都是一個獨立的個體，每個學生的情況又各不相同。但他們由於其自身發展的特點，都希望自己的表現能得到老師的表揚和肯定。老師的稱讚和表揚對學生來說，是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱讚的話，是對學生良好傾聽習慣的肯定，並使其堅持不懈。但是，在對學生進行傾聽能力的培養中要注重個別差異，對不同學生提出不同要求。對能力強的學生提出的要求高一點，對能力弱的學生則相應地把要求降低一些，以便讓學生們都能得到成功的體驗，為傾聽能力的培養起到很好的推動作用。有時在課上小學生們喜歡搶話，老師剛提出的問題，他們就會說個不停，搶奪了老師和其他同學的說話機會，甚至將話題引到很遠。等他們漸漸停下後我問：“你們聽到別的小朋友說的話了嗎?”他們都說沒聽清楚。於是，我就不失時機的講了當別人說話時要認真聽，聽清楚講的是什麼內容。慢慢的，只要學生能聽別人講話，不打斷耐心聽，我就在課堂表現一欄打出一個好成績，漸漸地這種鼓勵使他們養成了好的傾聽習慣。

　　二、掌握培養學生傾聽的技巧，加強學生講、說的能力

　　傾聽是學生學習語言的基礎，兒童語言學家普遍認為學生只有會聽才能會說。我們在增強學生傾聽技巧的時候，加強學生講、說的能力。首先，要幫助學生形成良好的習慣，使學生學會安靜的聽老師讀故事，講新知，講童話。其次，要使自己的講解、說話的速度與學生的接受能力相一致，既不太快，也不太慢。再次，要給學生創造傾聽多種聲音的機會，幫助學生分辨不同的交通工具或動物發出的聲音、不同的物體相互碰撞產生的響聲、不同的字與詞的發音等。最後，要鼓勵學生積極主動地去傾聽，能夠邊聽邊思考問題。如講數學新知之前，我請他們注意幾點，我講了什麼新名詞，這個新名詞怎麼樣理解;或者，在新知裡面有什麼新的數字等等。此外，還可以充分利用學生的各種感官通道，開展生動有趣的活動，以提高學生的聽說能力。甚至，為了培養學生的傾聽能力，我把新的知識編到了數學小故事裡面。

　　三、在活動中不斷的強化學生的傾聽意識

　　經過一段時間的實踐，學生的傾聽能力有了很大的提高。但是，我發現，在活動中總有幾個學生還是和以前一樣，上課時顯得特別激動，比如澤澤、奇奇，老是插嘴。稍做分析，不難發現這類學生的表現慾望很強，很希望老師讓他回答，如果沒有請到，他們就非常的失落，往往就在座位上自己說了，情緒激動。我覺得這樣的學生最好的辦法是讓他經過實踐，懂得傾聽的意義。我讓他們輪流講故事或者講數學新知識給其他學生聽，他們興高采烈，講的很起勁，但是由於他們活動時經常不聽同伴講，所以其他學生也對他們產生了排斥，沒有幾個人願意聽，他們很失落。教師再進行引導，引出了尊重別人和被人尊重，這樣活動的效果就比較好。現在他們在活動中已經能慢慢學習傾聽同伴的講話了。

　　我還採取了豐富多彩的遊戲等吸引學生傾聽。比如，讓學生輪流講故事，享受尊重和被尊重的樂趣。學生在實踐中，不僅加強了傾聽能力，也開始關心同伴了，比如，小蔓的聲音很細，很清脆，象小百靈一樣。她在講故事前，很多學生都給她加油，還互相提醒，要安靜的聽。同時，結合有趣的遊戲活動，比如組織學生進行遊戲***順風耳，是誰傳播聲音，聽聲音做動作等***，進一步強化了學生的傾聽意識。

　　四、在教學活動中培養學生的傾聽習慣

　　在教學中，我非常重視學生傾聽習慣的培養，讓學生們知道傾聽就是細心聽取別人說話，善於傾聽是一個不可缺少的修養。學會傾聽不但能正確完整地聽取所要的資訊，而且會給人留下認真、塌實、尊重的印象。由此，在日常生活中，要注意做好學生們傾聽習慣的培養。可以採取多與學生們交談的方法，在談話的過程中讓學生學會如何去聽懂對方的話，弄清要了解的情況，清楚自己說話的時機。在開展談話活動和遊戲中，創造機會與學生進行有效的個別談話，並在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響、引導學生。活動中，我要求學生認真傾聽老師的講解;在數學探究活動中我要求學生先聽清提示再操作。我有時還請學生重複我講過的內容，回答正確的我給予精神和物質上的獎勵等。

　　對於聽力水平較差的學生，我會給予更多的關注和鼓勵。在提問和講解時，我用眼神和手勢等手段促使他們集中注意，使他們能聽清聽懂。提問後讓他們優先回答，並給予更高一層的鼓勵，提高他們的自信心，使他們養成良好的傾聽習慣。

　　總之，傾聽習慣的培養不是一朝一夕就可以成功的，它是一個迴圈往復的過程，作為教師，要持之以恆、循序漸進地運用多種方法，指導學生認真傾聽，使認真傾聽的好習慣保持下去。

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