教研工作會議講話
教研工作是提高教師師德水平、業務能力和強化教師隊伍建設的重要途徑之一。下面是小編給大家整理的，僅供參考。
***一***：
今天我們召開教研組長會議，首先借此機會感謝各位組長一直以來對學校教學教研工作的鼎立支援。新學期學校教研工作要圍繞“求真務實抓常規，凝心聚力促提升”的主題來開展工作。剛才教務、教研部門已就過去一年學校教學教研工作進行總結，並對新學期學校教研工作計劃已做了具體佈置，需要大家今後齊心協力，積極組織，認真落實。本學期教學工作：一是狠抓教學常規管理;二是抓教學質量的監控;三是抓好培優和補差工作。
我們在座的老師是學校的教學骨幹和中堅力量，引導學校教學教改的發展，學科課堂教學水平的整體提升和學科教研質量的責任落在我們肩上。新學期，就學校教研工作給大家一些建議：
一、要明確職責，提精神、擔責任，要有敢為人先的引領意識。
要加強自身的理論學習和實踐鍛鍊，指導學科備課組有效開展校本教研活動。教研的著力點和落腳點在於提高教育教學質量，打造高效課堂教學模式，提高學生學習效率，重點在於我們引領和指導。要積極打造規範、高效、有特色的課堂教學，引領教師展現真我風采，引導教師在教學中學會積累、總結、探索、反思，不斷提升本學科的教學質量。教研活動一定要規範活動過程，提高活動效果，力求實效。
二、要明確思路，有措施、有目標，要有開拓進取的責任意識。
要增強教師主人翁意識，立足常規，著眼質量，提升水平，加快成長步伐。教研組和備課組要成為一個團體協作的整體，每位組長要團結每一位組員，充分調動其積極性，激發他們的工作熱情，增長其對工作的責任感。教研活動“研”什麼，要從我校實際情況出發，亟待解決哪些問題，選題要切合實際，打造有效課堂教學，使學生學習達到事半功倍的效果。要有計劃推出骨幹教師的示範課，普通教師教師的公開課和新教師的彙報課，及時組織開展好聽課、評課活動。 要利用好“示範課”、“公開課”，每一次聽課後要認真組織組內評課，找出教學亮點和不足，教師之間相互啟發、相互學習，從而提高老師教學水平。青年教師的培養是學校教師隊伍建設的趨勢，教研組內要多關注、多展示、多壓擔子。對青年老師教學業務要多指導，發揮老教師“傳、幫、帶”作用。
三、要博採眾長，勇擔當、敢作為，要有永不懈怠的創新意識。
要廣泛吸納教師的建議，結合我校學科特點和學情，針對性地制定計劃，工作計劃要有學情分析，有措施，活動有規劃，要注重計劃的落實。教研組和備課組肩負學校教研重任，望大家正確引領，不斷創新工作思路和方法，讓各位老師愉悅合作，共同分享教學經驗、成果，避免各自為政，固步自封現象發生。有的教研組長和備課組長都擔任繁重的教學任務，有的擔任班主任工作，每天工作很辛苦，望大家齊心協力，帶領本組成員盡心盡力做活教研，搞好教學。要積極開展課外活動，激發學生學習興趣，提高學生本學科知識面。如經典誦讀比賽，漢字聽寫比賽，學科競賽等。
四、要落實常規，勤檢查、重落實，要有奮發向上的實幹意識。
作為教研組長、備課組長要各負其責，與學校、教務處、年段形成一盤棋，各項教學常規工作主要靠組長們去落實，學校將組織檢查組採取抽樣檢查、全面檢查、重點抽查等方式檢查教學常規落實情況，並在全校進行通報，把日常工作真正落實到實處。新學期要繼續強調教學常規，在備課、教案設計、課堂教學、聽課、作業批改等方面要不斷改進完善並落實到行動上。通過“聽、評、查、談”等方式，對學校教學過程進行督查。
分析目前的現狀和所面臨的嚴峻形勢，教學工作是學校工作的中心，教學質量是學校的生命線，要加強教研活動並提高教研活動的實效性，要求以課堂教學為中心，以常規細節化、教學常態化為重點，不斷提高學校辦學水平、教科研水平和教師教學水平，著力構建高效課堂，打造學校特色。
今後一個時期我們要把質量放在更加突出的位置，進一步加強精細化管理，向管理要質量;進一步抓好校本培訓，促進教師業務的不斷提升。學校要堅持以質量為核心、以特色創優勢、以創新求發展，全體教師要有危機意識、責任意識和擔當意識，要樹立“校榮我榮、校恥我恥”的意識，傳遞一股正能量。
***二***：
同志們：
今天召開的全市教學教研工作會議，是報經局黨委批准召開的一次重要會議，主要任務是總結2011年我市教學教研工作取得的成績，分析教學教研工作存在的主要問題，研究和部署新形勢下的教育教學工作，進一步統一思想、提高認識、凝心聚力，推動全市教學質量再上新臺階、實現新跨越。下面，我講幾點意見。
一、堅持教學工作的中心地位不動搖，進一步增強推進素質教育提升教育質量的責任感緊迫感
一年來，在局黨委的正確領導下，全市教育系統認真落實教學工作中心地位，大力推進素質教育，不斷深化教學改革，在年初制定的特色品牌建設、課程實施和隊伍建設等重點工作方面都實現了新突破，取得了顯著成績，全市教學教研工作呈現出良好的局面。主要體現在以下幾個方面：
一是創特色，樹品牌，特色建立成果不斷湧現。三月、九月分別召開了特色建設現場推進會和階段推進會，觀摩了五中以“小組競學”為特徵的課堂教學改革、精細化管理和特色鮮明的課程實施，制訂了全市特色推進路線圖，實施了典型帶動制、建立月報制、課題引領制和重點專案跟蹤指導制等各項制度。堅持“突出重點、分類培植”原則，在不同領域、不同層面、不同學段中培植典型，對各鎮街和所有中小學上報的特色建立方案進行了優化提升，其中69項建立方案被省教研室立項。棗莊市首次特色建設工作現場會在洪緒鎮召開。實驗小學、洪緒中心小學在2011年省素質教育論壇上作了經驗介紹。一中、洪緒中學、荊河街道中心小學等20所學校獲棗莊“特色品牌建立工作先進單位”，獲獎數量居各區市首位。姜屯中學善文化教育獲省教學成果二等獎。
二是建機制，抓評估，課程實施水平不斷提高。組織了小學課程實施水平評估，評估學校79處，20所優秀學校在全市教育工作會議進行了表彰。對全市95所初中、小學課程表執行情況進行了專題督導，進一步規範了課程開設。組織了全市精品校本課程評選，三中的《國防教育課程》、濱湖中學的《荷美鄉情》、界河中心小學的《界河土豆》等被推薦參加棗莊市評選。積極組織了第二屆“小哥白尼”杯全市中小學實踐與創新大賽和第二屆全市初中生理化生實踐與創新技能大賽，開展了高一暑期綜合實踐活動展評，取得了較好的效果，推動了綜合實踐等課程的實施和理化生學科實驗課的開設，提升了學生的實踐能力和創新能力。第二實驗小學、北辛街道北關小學、西崗鎮柴裡小學獲棗莊市課程特色先進單位。五中、一中、三中等學校成為棗莊市高中課程實施樣板學校。
三是抓模式，強創新，課堂教學改革不斷深入。以落實“八個精心”、“十個不得”的常規要求為重點，以“解放學習力，構建生本課堂”活動為主線，各學校立足自身實際，搭建平臺，創新載體，除了堅持“常態、常規”的教研方式外，全市湧現了一批教研新模式：網路教研模式、城鄉結對聯研模式、與省內外名校開放式教研、初中“七校教研共同體”等等，拓寬了城鄉之間、學校之間、教師之間交流渠道，搭建了共同成長的平臺。依託教育都會網路開展的視訊教研是我市教學改革的一大亮點：在東沙河中心小學舉行了“滕州市小學數學生本課堂觀摩研討現場會”，進行了異地評課，開展了課後線上交流;組織了初中教學模式展評，全市38所初中學校申報了教學模式，13所學校參加了首批教學模式視訊展播，姜屯中學的“以預習稿為載體的自主互動式學習模式”，滕西中學的“五環節”，南沙河中學“學教2:1”等教學模式受到好評;以“課堂示範+評課引領”的形式，舉行了高中視訊大教研活動，一中東、五中提供了研討課，由學校業務校長、滕州名師和教研員組成的課堂教學觀察評課團，分別從自主學習、有效提問等八個維度對課堂進行定向定量定性分析，實現了骨幹教師的課堂示範與評課團的理論引領有機結合，強化了課堂的案例研究和示範輻射作用。
四是搭臺子，豎梯子，教師隊伍素質不斷提高。舉行了433名局管幹部參加的理論考試。組織了中小學優質課評選，33個學科的491名教師參加市級比賽，4000餘名教師參加了聽課和評課活動;推選出179人蔘加棗莊比賽，其中一中楊位先等68位教師獲棗莊市優質課一等獎。舉行了市第六屆職工職業技能大賽暨教育系統綜合技能和實驗操作比賽，229名優秀選手分別參加了小學語文等13個類別的決賽，北辛街道北關小學李繼彬等13名教師獲市“五·一勞動獎章”。荊河街道滕南中學劉磊等8人被評為省級教學能手。
五是強管理，抓落實，教育教學質量不斷攀升。繼續深化“學查糾”活動，推行“六制三清三過關”校內質量管理機制，引導學校切實把考試評價和質量管理抓實、抓細、抓出成效。組織了初中、小學教學研究性樣本質量監測，小學共抽測1550人，初中抽測1410人，形成了質量分析報告。加強了初中教學質量管理，構建了市直中學、民辦中學、城區中學、農村中學四個競爭平臺，對其中的12所學校進行了全方位、拉網式視導。加強了高三教學指導和備考服務，完善教研員聯絡制度，組織了和省實驗中學、濰坊等學校和地區的試卷交流，為學校提供高質量試卷40套;編印下發了《來自閱卷現場的報告》《相約成功·高考版》等材料，並深入全市高中全面指導高三教學與備考。2011年高考，我市本科錄取人數達到5748人，較去年提高18個百分點，升入北大、清華17人，均創歷史最高水平。我市榮獲棗莊市素質教育考核、教學質量先進單位。
這些成績，都凝聚著同志們的智慧和赤誠，浸透著同志們的心血和汗水，同時，這些優異成績也為我市教育教學工作贏得了良好的工作氛圍。在此，我代表市教育局對同志們的辛勤努力，表示衷心的感謝!
在肯定成績的同時，也要清醒地看到我市教科研工作還存在著一些問題和不足。一是教育理念有待更新。部分學校只重教書不重育人，片面追求教學成績，忽視了學生興趣培養、身心健康。二是課程實施水平不均衡。個別學校國家、省課程方案落實不到位，尤其是音體美、綜合實踐活動等課程開設薄弱，教師的教學理念、教學方法、教學水平還不能適應教育改革發展的新要求，課程開設質量有待提高。三是教學管理科學化、精細化程度不夠。部分學校教學管理粗放，教學常規缺乏監控，教學質量提升緩慢。四是常態課堂效率不高。一些學校教研活動實效性不強，集體備課流於形式，課堂目標不明確，思路不清晰，重點不突出，訓練不到位，教師一講到底的現象依然存在，投入到練習和作業方面的精力和智慧不夠，學生課業負擔過重且效率低下的現象依然存在。五是特色品牌建立工作推進不力。部分學校認識不到位，對自身傳統和優勢的有效反思和整合不足，盲目跟風或被動應付，推動乏力。六是教師隊伍建設有待加強。思想政治工作和師德師風建設仍需進一步加強，一些學校對教師培養、培訓缺少長期規劃和有力措施，骨幹教師、教學能手、明星教師的示範、引領作用發揮不夠，等等。對於這些問題，我們必須高度重視，採取有效措施切實加以解決。
今年是新一屆政府開局之年，也是我市落實教育規劃綱要、開創事業發展新局面的關鍵一年，做好今年的工作，最關鍵的是要科學把握形勢，牢牢把握工作的主動權。目前教育面臨更加有利的政策環境，從全國來看，黨中央、國務院高度重視教育工作，從我市來看，市黨代會、人代會都強調優先發展教育事業，加大教育投入，繼續把教育重點建設專案列入全市“十件實事”。同時我們也要看到，教育面臨著更大的挑戰。隨著經濟社會的發展、城鄉居民生活水平的提高和公民權利意識的不斷增強，教育成為最大的民生，全社會對教育問題的關注度、敏感度、期望值空前提高，對教育公平的關注從來沒有像今天這樣突出，對多樣化、個性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切，人民群眾對優質教育的渴望從來沒有像今天這樣強烈。面對這樣的形勢，廣大中小學幹部教師必須增強機遇意識、責任意識，一定要保持清醒頭腦，正確把握形勢，以對滕州教育、對全市人民、對子孫後代高度負責的精神，深刻認識推進素質教育、提高教育質量的極端重要性和緊迫性，以提升質量為己任，以爭創一流為目標，自我加壓，拼搏進取，努力開創全市教學工作的新局面。
二、堅持質量為核心的根本要求不動搖，深化改革，強化管理，推進教學工作再上新水平
2012年，我市教育教學工作的指導思想和總體思路是：以科學發展觀為指導，以提高教育教學質量為核心，以構建質量評價體系、深化“學、查、糾”為抓手，以課程實施、課堂教學改革、教師隊伍建設、中小學特色品牌建立為重點，不斷推進科學管理，深化素質教育，努力開創教育教學工作新局面。
***一***要更新觀念，科學謀劃，在提高教育教學質量上實現新突破。教學質量是學校的命脈，是教育品牌的核心，是贏得聲譽的關鍵。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出：“要使教育‘由大變強’，必須緊緊抓住提高質量這個核心不放鬆。要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。”一是向“從基礎抓起”的教育理念要質量。中小學教育作為基礎教育，是為人生奠基的教育，我們要處理好兩個基礎。一個是顯性的 “基礎”，即義務教育是高中教育的基礎。區域之間的教育競爭體現在辦學水平的競爭，其焦點就是高考質量的競爭，而沒有高質量的義務教育，高考質量就成為無源之水、無本之木。必須堅持三個學段一起抓，每個學段都要完成好自己的目標和任務：各初中、小學要緊緊圍繞育人質量這一核心，定目標，明思路，強舉措，重落實，努力為高中教育輸送優質生源;高中學校要發揚“全心全意、全神貫注、全力以赴”的三全精神，採取切實措施抓質量、抓科學備考，滿足廣大學子大學深造的強烈願望，實現名牌生錄取和重點本科錄取人數的大突破。另一個是隱形的“基礎”，即學生學習興趣、意志、習慣是人生幸福的成功的基礎。各學段都要糾正只關注學習成績的“分數”教育，要堅持“人”的教育，既要讓學生取得可喜的成績，更要讓學生收穫樂觀的心態、濃厚的興趣、健全的人格和強健的體魄。二是向科學的方法要質量。提高教育教學質量，應該靠科學的管理、高效的課堂、有效的科研、學生自覺性的充分調動和學生學習潛能的極大激發來實現。因此，我們要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把主要精力投放到教學管理和提高效率上來，特別是要把提高課堂教學效率作為突破口和切入點，解決當前學生課業負擔過重的問題，從而科學有效地提高教育教學質量。
***二***要創新思路，注重落實，切實在質量監控機制上實現新突破。要積極完善全市中小學教育質量監測方案，構建以促進學校、教師、學生全面發展為目標的質量監控評價體系，引領教育的科學發展，全面提升教育質量。一是以質量監測為抓手，強化學校教學質量監控。要進一步完善全市義務教育階段學校教育教學質量監測辦法，建立常態化的教學質量抽測制度，進一步規範命題、抽測辦法、閱卷分析各環節，形成高質量的監測報告並定時公佈，監測結果將作為重要指標納入對鎮街、學校的質量評估。進一步完善“三率一平均”的評價辦法，適當加大平均分和合格率的賦分權重，科學、合理地引領學校發展。進一步完善競爭機制，搭建城區小學、農村中心小學、農村一般小學三個層面小學競爭平臺，進一步完善市直、城區、農村、民辦四個初中競爭平臺，抓好一中和二中，三中、五中和二中新校，七中和十一中，善國中學和實驗高中四個層面高中學校指導和評價，促進同類學校之間的競爭，推動各類學校共同發展。二是以規範考試為抓手，強化教師教學質量監控。要認真學習《關於規範全市中小學考試，提高教學質量的指導意見》***棗教發【2011】61號***，樹立科學的考試觀，建立科學的考試管理辦法，明確中小學各類考試的組織主體和責任主體，深化“六制三清三過關”制度落實，提升全體教師的質量責任意識和命題能力，提高考試質量，科學使用考試測試結果，將其作為重要指標納入教師教學實績考核中，並和評先樹優、績效工資發放等有機結合起來。教研室要加強對於各種考試的過程和質量監控，對於低質量、不規範、不作為的情況，及時提出整改意見，並責成學校做出相應處理。三是以競賽活動為抓手，強化學生學業質量監控。繼續開展中小學實踐與創新技能比賽、初中學生理化生創新實驗展評和高一暑期綜合實踐活動成果評選等活動，推動中小學生綜合實踐能力提升，並將比賽結果納入對鎮街、學校的考評。要繼續推廣和創新學生成長檔案袋評價辦法，科學編制學生學業評價手冊，形成較為完善的學生學業監測評價體系。
***三***要健全機制，創新舉措，在“學、查、糾”工作上實現新突破。“學、查、糾”活動作為棗莊市推行的教育改革專案,自2006年開展以來，我市在貫徹落實上一直走在前列，其內容從最初的教學常規落實和教學管理領域，逐步向學校管理、德育管理、素質教育推進等各項工作領域拓展，已取得了良好的效果，成為我們不斷學習先進經驗、提升管理效能的有效載體和手段。從近幾年“學、查、糾”活動開展的情況來看，我們很多學校注重了學習的深度和廣度，但在查詢問題、糾正不足、改進方法等方面，落實的還不夠，韌勁還不足。讀過這樣一則材料：
老師在講課前讓學生做一個數字遊戲。
老師說:“1乘1，乘10次，答案是多少呢?”學生異口同聲地回答：“是1。”
老師說：“很好，那1.1乘1.1,乘10次呢?”
臺下的學生有人猜10，有人猜8……正確的答案卻是2.59。
老師又說：“0.9乘0.9，乘10次，答案會是多少呢?”
老師提醒道：“為了讓你們的印象更深刻，建議你們親自算一下。”一個學生很快就算出來了，答案是0.35。
就相差這麼小小的0.1,相乘後的結果卻相差很大。
依據這則材料，反思我們的教育管理：管理的每一個環節滿足於做到九成，其管理效能必定很差。我們的管理不是缺少方法，而是缺少把每件事做到位的精緻，我們的管理不是缺少行動，而是缺少對每次行動的價值歸一。提升教育質量，就要提高管理效能;提高管理效能，就要追求管理多0.1的精緻和落實。一是要健全“學、查、糾”的有效機制。學習先進教育理念、先進經驗，查擺教育管理、教師激勵、教學示範方面的問題，查擺教師在備課、上課、輔導三大環節中的問題，根本目的在於糾正、完善和提高。要完善由學習到自查到糾正的制度，建立起科學的管理常態。今年要重點解決好如何科學檢測、如何合理佈置作業、如何有效落實教學常規等問題。二是要搭建好交流平臺。創新思路，多措並舉，積極搭建平臺，深入推進“學、查、糾”活動。舉行“校長論壇”等活動，促進全市學校之間的交流;開展報告會、研討會、經驗交流會、反思總結會等活動，深化本學校“學查糾”活動，提高管理效能。
***四***要積極探索，加強管理，在高效課堂建設上實現新突破。課堂教學是提升質量的主陣地。各學校要以特色、高效、魅力課堂為抓手，開展課堂教學建模推模活動，提高廣大教師課程實施的能力和水平。一是正確處理教與學的關係，堅持科學施教。學生是學習的主人，堅持“先學後教、以學定教、以學評教”的教學原則，引領教師在課堂教學中充分落實學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用，把思考留給學生、把交流讓給學生，形成生動活潑的課堂氣氛，讓學生在愉悅的氣氛中掌握學習內容。二是構建有效機制，加強課堂質量的管理。以界河中學為例，現有教學班30個，每天7節課，全校每一天就有210節課。每一所學校都可以算算這筆賬，這麼多的常態課質量如何就決定了學校教學質量如何，加強對常態課質量的管理就是學校管理的核心工作，偏離這一點就是偏離教學的中心地位。目前，學校都實行了查課制度，但查課只是確保課有老師上，但質量如何不少學校仍存有盲區，課堂教學質量提高得不到有效保障。一中西校區的聽評課督查制度、二中新校的隨機抽課聽評課制度、界河教委辦全鎮推行的領導幹部聽評課制度等等都是監控常態課堂質量的可貴摸索。各學校要建立健全聽評課制度，結合實際重點抓好學校領導、級部主任和備課組長的聽評課：抓好學校領導的聽評課，能巨集觀上了解教情;抓好級部主任的聽評課，能深入地瞭解教情和學情;抓好備課組長的聽評課，能有效地落實集體備課和業務指導。要抓好聽評課制度的貫徹落實，確保真聽、真評、真改，確保學校教學質量從每一堂課上提高。三是創新教研形式，推動課堂改革。繼續推進“解放學習力、構建生本課堂”主題活動，廣泛開展新教師的達標課、青年教師的彙報課、骨幹教師的示範課、高階教師的引領課等多層次的賽課活動，抓好集體備課、課堂實施、隨堂訓練、作業反饋等各個環節，切實提高課堂教學效率，堅決把學生從過重的課業負擔中解放出來。
***五***要規範行為，開齊課程，在推進課程改革上實現新突破。張志勇副廳長在《全面推進育人為本的基礎教育制度創新》指出：“什麼叫素質教育，下一個簡單的定義就是：規範辦學+開齊課程=素質教育。規範辦學是前提，開齊課程是關鍵。課程改革是一個非常艱難的事，我們在兩個方面推進它：一個是以制度規範課程改革，就是用制度為課程改革創造環境;另一個是以專業引領課程改革。”這就給我們指明瞭方向。一是堅持規範辦學不動搖。要嚴格執行規範辦學40條，營造良好的辦學的環境。目前規範辦學方面主要問題是節假日加班。節假日是學生法定休息日，應該還給學生，但教育是沒有假日的，如何加強閒暇教育指導，促進學生自主成長是學校應該承擔的責任，要積極作為，走出目前的困境。五中學生成立“飛鷹”社團自主學習，學校開放教室、閱覽室供學生節假日互助學習，不失為一種積極的探索。各學校要知難而進，加強閒暇教育研究和指導，滿足學生成長需要。二是堅持開齊課程不動搖。開全課程，開足課時,不折不夠執行省課程方案，是國家意志的體現，是學生成長的需要。推行素質教育三年多來，從全市來看，開齊課程、開足課時有了很大改觀，但學校之間還存在著較大的不均衡，五中、二實小等學校已成為全省、棗莊市的課程實施的的典型，但有些學校怯於客觀條件，停步不前。目前在課程改革上要突破以下幾個問題：國家課程校本化，要把課程進行有效整合，統籌安排，落實到學生學習活動中;教育活動課程化，要把升旗、軍訓、運動會、開學典禮、畢業典禮等大型集會活動按照教育目標、內容、實施、評價等環節進行規劃，提升為課程;校本課程特色化，要把校本課程開發開設和學生的需要有機結合起來，如育才中學在初一、初二分別開設物理和化學引橋課程，三中在高一開設的《初高中數學銜接》校本課程等在實踐中取得比較好的效果。各學校要依據省課程實施水平評估標準自查自糾，改進完善，在省、棗莊市課程實施水平評估中確保合格乃至優秀，繼續組織全市小學課程實施水平評估，並加大獎懲力度。
***六***要提高認識，穩步推進，在特色建立工作上取得新突破。特色學校建立活動自08年開展以來，已有4個年頭，取得了一定的成績，我們不少學校特色專案列入棗莊市重點跟蹤特色專案，主要有：洪緒鎮中小學區域性的全員育人模式、滕州五中等9個學校的特色課程，滕州一中等5個學校的課堂教學，滕東中學等4個學校的教師全員行動研究，姜屯中學的學校文化，北辛中學、實小的多元評價等。但“發展不均衡，進展不迅速”仍是當前建立工作存在的主要問題。要進一步統一思想，轉變觀念，拓展舉措，努力推進特色建設工作。一是要切實增強特色發展意識。要繼續按照"強化管理，豐富內涵，突出特色，提升品位"的建立思路，以《棗莊市中小學特色專案建立活動驗收標準》為指導，深刻分析和把握自身的特點和優勢，深度挖掘自身潛能，明目標，定方向，以特色建立引領學校科學發展，努力實現“辦合格加特色學校，育合格加特長人才”的辦學目標。二是要不斷優化工作方法。要認真制定學校特色建設實施方案，建立健全人力、物力、財力及制度上的保障機制，積極將特色建立貫穿於學校建設、發展、提高的全過程中，有機融合於學校常規管理、教學管理、德育工作、環境文化建設等諸項工作之中，以求真務實的態度，努力在學校特色建立工作上實現突破性進展。三是要加強專業指導引領。市教研室要稽核各校年度特色品牌學校發展計劃和建設的實施方案，積極跟進、加強指導。要落實教研員定點聯絡學校制度和特色建設月報制度，加強特色建設的過程管理和跟蹤指導。要發現培植典型，並通過現場會經驗交流會予以推進，開展好特色專案分類達標驗收工作。
***七***要強化師德，深化培訓，在教師隊伍建設上實現新突破。教師是教育發展的第一資源，要把教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。一是加強師德建設。師德問題是教師隊伍建設的首要問題、根本問題，師德師風抓不好，就辦不好教育，培養不好學生。一定要把師德建設作為首要任務，堅持不懈、力求實效。要抓實學習教育，靠科學的理論武裝人，繼續開展“萬名教師訪萬家”活動，多形式進行思想政治、職業理想和職業道德教育。要堅持典型帶動，靠先進的榜樣引領人，繼續進行三“十佳”評選，樹立師德典型，弘揚師德正氣。要加強制度建設，靠健全的制度約束人，完善以師德師風為首要內容的教師考核、評價和聘用機制，深入貫徹省“八個精心，十個不得”的師德規範要求，嚴肅問題查處，嚴格責任追究。二是實施名師培養工程。把2012年定為“教師全員培訓年”，整合師訓、教研、電教、教師進修學校等相關教師培訓資源，以新課程、新理念、新技術為重點，大規模、多層次開展青年教師、骨幹教師、短缺學科教師和班主任培訓活動，加強校本培訓，推行遠端培訓。組織第八屆“十百千”教師、第三屆滕州名師評選和棗莊市千名教學能手評選，建設骨幹教師、教學能手、學科帶頭人等名師梯隊。各單位要認真組織積極參加各級評選，切實打造本單位的名師隊伍，同時創新搭建平臺，組織好本單位的名師評選活動，如一中的“三新”評比、西崗鎮教委辦的“西崗名師”評選，要把各種評選活動變成集教、研、訓、賽於一體的教研活動，助推教師專業化成長。加強對名師、教學能手等各類教學骨幹的使用、管理和考核，廣泛開展名師送教、師徒結對、教研員上示範課等活動，充分發揮各類教學骨幹的輻射帶動作用，大力創設人才薈萃、名師輩出的良好環境。
三、堅持狠抓落實的工作導向不動搖，著力凝聚推進素質教育提升教育質量的強大合力
新學年教學工作的任務目標已經明確，關鍵在於全力以赴抓好落實。各鎮街、各學校一定要加強領導，緊盯目標，改進作風，真抓實幹，努力開創教學工作科學發展的新局面。
一要強化責任抓落實。加強教學管理，提升教育質量，是教育的中心工作，是各級教育幹部的根本職責和首要任務。各鎮街教委辦、中小學主要領導要把主要精力用於抓教學、抓質量上，嚴格按照有關規定深入課堂聽課，瞭解教學情況，加強調控管理，推動教學工作紮實開展。其他各級幹部都要沉入教學第一線，既當指揮員，又當戰鬥員，帶頭兼課、帶頭參與教研活動，引領教師專業化發展。學校一切工作都要服從服務於教學，在人力、物力、財力上重點向教學一線傾斜，努力形成人人抓教學、時時想教學、事事為教學的良好氛圍。
二要提升能力抓落實。各級教育幹部要在提高執行力上下功夫，始終圍繞中心，胸懷大局，增強政治堅定性和敏銳性，有令必行，有禁必止，努力在思想政治上有新境界;要在提高學習力上下功夫，把學習作為一種責任、一種習慣、一種修養，心平氣靜，遠離浮躁，夯實理論基礎，佔領思想高峰，努力在能力水平上有新提升;要在提高創新力上下功夫，大力推進管理理念創新、教學方法創新、育人機制創新，努力在特色發展上有新舉措;要在提高競爭力上下功夫，不比基礎比精神，不比條件比干勁，瞄準高遠目標，自覺抬升標杆，竭力爭先進位，努力在創先爭優上有新突破;要在提高凝聚力上下功夫，堅持真抓實幹，切實嚴以律己，靜下心來抓管理，潛下心來抓質量，沉下心來抓落實，努力在以身作則上有新氣象。
三要完善機制抓落實。堅持重獎勵、嚴考核、促提升，健全完善教學質量考評獎懲制度，實行教學工作目標化、目標任務責任化、責任落實具體化，做到人人肩上有擔子、人人身上有指標、人人心中有壓力。牢固樹立質量核心意識，加大對教學質量考核的權重，把考核結果納入對學校及領導幹部的政績考核，作為幹部提拔任用、評先樹優的重要依據，努力形成工作上向教學傾斜、用人上向一線傾斜、考核上向質量傾斜的明確導向，著力凝聚和衷共濟抓教學、群策群力提質量的強大合力。
同志們，回顧過去，成績喜人，展望未來，信心百倍。在新的一年裡，讓我們始終保持爬坡過坎的壓力感，始終保持跨越趕超的使命感，始終保持幹事創業的責任感，以鍥而不捨的韌勁、敢破敢立的闖勁、真抓實幹的幹勁，在思想上爭先進位，在工作上爭創一流，努力把全市教學工作提高到一個新的水平，為辦好學生喜愛、家長放心、人民滿意的優質教育作出新的更大貢獻!