珠寶設計教學繪圖入門圖賞析

　　結合珠寶設計課程的特點，珠寶設計教學新方法和教學實踐相結合，進行了體驗性教學的初步嘗試。下面是小編向你推薦整理的和珠寶設計教學注重學習主體的實踐性及教材內容的靈活性，希望你滿意。

　　珠寶設計教學注重學習主體的實踐性

　　實踐是體驗性學習的重要方式，體驗性學習就是要把有限的教材，引到無限的生活中去。如，在“水晶鑑賞”教學中，學生在東海水晶城通過把玩、撫摸各種水晶的過程，通過手的觸覺，體驗到各種水晶實體的不同，摸到了天然水晶的細嫩、光滑、舒服。

　　通過觀察各種天然水晶的體驗，聆聽教師講解各種水晶的形成，體會大自然的奧妙，進一步萌發對專業的熱情;通過動手繪畫體驗，才發現設計中的珠寶與天然珠寶有很大的差別，但又互相聯絡。通過課堂實踐，增強學生對平面知識的立體感知，校正和提升認知思維，就可以在理解知識的同時獲得創造與成功愉悅的體驗。

　　珠寶設計教學注重教材內容的靈活性

　　在珠寶設計教學中，開展體驗性學習的方式多種多樣。如，按人體的功能可分為：感覺觸覺體驗、視覺學習體驗、動手實踐體驗、思維想象體驗、情感審美體驗;按體驗性學習的型別可分為：觸控感覺體驗、視聽情景體驗、活動參與體驗、實踐創造體驗、審美體驗等。

　　注重學生對生活的感受和體驗，強調學生的親身經歷，讓學生在實踐中去發現問題和探究問題，發展學生的實踐能力和創新能力，體驗性學習的方式多姿多彩。

　　如，“珠寶設計中的中國結編織”的教學，教師利用設定場景，讓學生首先進行珠寶設計並推銷，進一步引發懸念，吸引學生，創設了珠寶營業員的體驗，學生從模擬珠寶營業員的過程中瞭解要成為一名合格的珠寶營業員必須具備珠寶編織的技能，於是進行了珠寶編織的體驗學習，最後讓自己做的珠寶編織作品在學校創業園中出售。在和諧的體驗學習過程中，學生不僅僅獲得了學習的興趣，還獲得了職業認同成功的喜悅，當編織作品被展出銷售時，也展示著孩子們的職業理想。

　　清晰地發現“讓美走進生活”的教育思想真正體現了“以學生髮展為本”“為學生構築發展的平臺”的教育理念。“二期課改”新教材注重學生的“體驗與發現”，鼓勵學生“實踐與創造”，其中體驗學習的內容佔了較大的比例，而且多角度地為學生提供了一個寬泛的體驗學習空間。因此，結合珠寶設計課程的特點，在教學中開始關注學生的情感體驗，和學生一起品嚐“體驗性學習”的快樂。