珠寶設計教學繪圖作品圖片

　　珠寶設計是珠寶營銷專業的一門重要的專業課程。下面是小編向你推薦整理的和珠寶設計課程教學，希望你滿意。

　　珠寶設計體驗性學習

　　學習的過程是主客體交融的過程，是學習主體對知識客體融會整合的過程。開展體驗性學習，就是將傳統上以教學為中心的教師，在課堂中要求學生髮揮主動精神，激發學生學習的主動性，對自己的專業產生興趣，真正成為教學過程的主體。如，在“珠寶設計中的中國傳統吉祥圖案”的教學中，通過創設學生促銷中國結的機會，體驗中國傳統文化的魅力，增加了口語交流的體驗;通過觀看珠寶營業員銷售的視聽體驗，豐富了學生對專業課程的認識和認同;通過動手繪畫漂亮的珠寶飾品的體驗，學生獲得了成功的愉悅體驗，進而提高了欣賞力和創造力。

　　創設珠寶設計體驗性學習的情境

　　傳統的教學方式是教師站講臺、學生一人一位的學習形式，整齊有序，但是限制了學生的自由，影響了學生的主動性。所以在珠寶設計課堂教學中，需要為學生創設體驗性學習的情境。在學習專業的同時，強調學生的職業素養。比如，改變傳統的單行單列座位排列的方式，把學生座位擺成四人一組、五人一組或六人一組，甚至擺成方形、圓形、花形。

　　在授課過程中，還要注意男女差異，可以根據教學的需要讓學生自由結合，結成“興趣小組”，即研究相同興趣問題的同學為一組，他們有共同的專業興趣探討，容易找到研究問題的途徑;結成“夥伴小組”，即研究問題配合最為默契的同學為一組，他們便於溝通，易於產生共鳴。整個教學過程中，教師作為課堂學習中的重要一員，也要參與到學生小組的活動中去，與他們一起思考、一起討論、一起動手製作，相互交流。

　　如，教學“首飾主題設計”時，為了讓學生更好地“體驗”各個不同主題的設計要求和特點，我把各個專題分別寫在小紙牌上，放在教室事先擺好的桌子上，每一處代表一個主題，在學生分組挑選自己喜愛的主題，分組探討、設計，並闡明設計思路。這樣一來，學生學習的興趣被激發起來，紛紛行動起來，走到教室各個角落，與同學交流自己的所見、所聞、所想和所感。這節課，學生的自主意識極強，在寬鬆、自由、和諧的學習氛圍中，紛紛設計出了不同主題的飾品，感受到了珠寶設計的魅力。

　　體驗性學習方式是豐富多彩的，各種體驗學習方法既是獨立的，又互相聯絡，學習的主體本身就是一個利用視覺、聽覺、手感觸覺和大腦進行學習的複合體和共同體。我們在珠寶設計教學中，應從教材內容和學生需求、專業特點出發，有所側重，既保證體驗學習的實效性，又保持體驗學習方式的多樣性，使每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領悟，對職業意義及職業價值的體驗。