第二次工業革命教學反思

　　《第二次工業革命》是八年級歷史與社會下冊的內容，有哪些關於《第二次工業革命》的教學反思?以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　一堂課僅僅短短的45分鐘，在這短短的45分鐘裡，怎樣讓學生進入情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課很枯燥呢?下面從我的一節課說起。

　　首先是匯入新課，吸引住學生。親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本學習主題——第二次工業革命。看著下面一雙雙聚精會神的眼睛，我明白我的這堂課已起到一定的作用了。可以說好的匯入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知慾，引起學生的學習興趣，完成課堂的學習任務，精心設計匯入，是一個良好開端。

　　學習新課，這是課堂教學的核心，教師必須全力以赴，啟動學生思維，有程式的將疑難問題解決。教師要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性學習。這堂課我首先引導學生回憶第一次工業革命的情況，接著當講到電力應用的時候，我引用列寧的一句話：電力工業是最能代表最新技術成就，代表 19世紀末20世紀初的資本主義的一個工業部門。列寧為什麼認為電力工業如此重要呢?學生興趣盎然，給學生一個施展才華的機會，在獨立思考中，學生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛鍊和提高，使教學雙邊活動開展的有聲有色，這就突出了以學生為主體，但不管學生回答得怎樣，教師都要肯定學生的表現，學生貴在的是參與。

　　當講到第二次工業革命的影響後，我說科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關係，活躍了課堂氣氛。並使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關係，才能實現人與自然和諧統一。體會到了學習歷史是有所值有所用的，並培養了學生的分析歷史問題的能力。

　　最後是小結，圖表展示第二次工業革命的成就，全班共同完成填空題。

　　篇二

　　這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表現，兩次工業革命的特點比較，第二次工業革命的影響，其中還要講壟斷形成的原因和影響，世界市場的形成和影響，這節課的內容多並且難，對講課者來說是一個挑戰，但我的此次挑戰結果失敗，沒有設計好講課的內容，應該有所取捨，有重點地講，因為內容多，不可能每一個問題都講清楚，既然講不清楚就應該適當放棄一些知識點，可以分兩節課或者三節課來講，這樣時間就充裕了，不至於課是全講完了，但學生一頭霧水，什麼都沒聽懂，不理解，白講了。這堂課運用的材料不足，講解也不到位，使得學生一知半解，沒有掌握好知識點，我應該著重講第二次工業革命的原因和表現。總之這堂課有以下不足之處：

　　1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業革命的啟示，雖然引導學生進行了分組討論，但學生談的並不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結束了此處的分析理解，直接引出了“科學技術是第一生產力”這一結論。

　　2、課堂教學缺少激情，教師的情緒可以感染學生、帶動學生，由於自己上課缺少應有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學生活動不夠活躍。這也是自己今後教學應改進的地方。

　　3、正如評課老師的建議，在講愛迪生及第二次工業革命的成果時選取一些影像資料可能效果會更好，更具直觀感染力。

　　4、知識點總結得不夠細緻，過於粗枝大葉，分析問題的順序也顛倒了，應該先分析問題，然後讓學生得出結論，而不是先列出結論再分析問題。分析問題要到位，分析問題的目的是讓學生理解，便於他們理解記憶，是教學中的重要環節，所以我應加強對問題的分析，要分析透，分析的明白清楚。

　　篇三

　　一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘裡，怎樣創設情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無味呢?匯入技巧非常重要。

　　“親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本課的學習——第二次工業革命。” 好的匯入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知慾，激起學生的學習興趣。

　　當然，教師還要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性。這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表現，第二次工業革命的影響，兩次工業革命的特點比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場的形成和影響，這節課的內容多並且難，對講課者特別是新教師來說是一個挑戰。在處理背景條件時，我對比著第一次工業革命來分析，以此為參照。

　　對於第二次工業革命的表現，本課可以利用的教學資源較多，而且同學生的生活緊密結合，有利於發揮歷史的德育、智育功能。我把重點放在工業革命的影響上，花了較多的時間、較多的篇幅進行講解，同時，理論聯絡實際，比如當講到第二次工業革命的影響時，指出科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關係，活躍了課堂氣氛;並使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關係，才能實現人與自然和諧統一，體會到了學習歷史是有所值有所用的，並培養了學生辯證分析歷史問題的能力。

　　這堂課總體來說重點突出、緊抓教材;但是學生的參與不夠，課堂氣氛略顯沉悶;總之，作為歷史教師我們應積極投身於教育教學實踐中，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。