計算機專業本科論文開題報告
學生是教學的主體,學生對教學的評價和建議對教學改革起到重要的指導作用。下面是小編為大家整理的計算機專業本科論文，供大家參考。
計算機專業本科論文範文一：計算機教學質量提升策略
摘要：興趣是個體以特定的事物、活動及人為物件，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。有了興趣，學生才會樂於學，主動的學;有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。學生對學習有興趣，對學習材料的反映就會最清晰，思維活動也會最積極最有效，學習就不會成為負擔，而成為一種執著的追求。
關鍵詞：興趣;提高;激發;教學質量
托爾斯泰指出：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。讓學生從學***找快樂，體驗快樂，把學習變成充滿樂趣的過程，變壓力學習為興趣學習，變被動學習為主動學習。因此，激發學生學習計算機興趣是計算機教學成功的關鍵。如何激發和保持他們學習計算機的興趣?試從下面幾方面去探討。
一、巧妙構思問題，引起學生學習興趣
楊振寧先生有言：“成功的真正祕訣是興趣。”教師應該注意經常採用提問、討論的方式，一開始就抓住學生的注意力。如在講述計算機網路應用時，提問學生“有多少同學上過網，有多少同學會使用***，有多少同學會使用QQ聊天軟體?”“如何在網路中檢視有關金融危機話題的文章?”話題一經展開，就會激起學生的熱烈討論，這時候，恰當的引入當堂課的內容，給學生講***的作用，關鍵詞搜尋引擎的使用。通過這樣的講解，讓學生有了很深刻的印象。在教學的過程中，要非常重視每堂課引入任務的設計，設計能夠滿足學生好奇心的任務，這樣可以拓寬學生們的思維空間，增強學生們的想象力。如：Flash遮罩動畫講解時，先給學生觀看作好的“探照燈效果”、“電影文字效果”、“MTV效果”、“百葉窗效果”例項，然後再演示相關作品的整個操作過程，會讓學生產生強烈的動手製作的慾望，達到非常好的效果。
二、變換教學手段，激發學習動力
從教育心理學來講，形象、直觀的事物一般能夠直接引發起學習興趣。在教學的過程中，我們就可以根據這個特點，把計算機課寓於遊戲中，從而激發學生對計算機學習的興趣，在興趣的支援下更好地掌握知識。一般來說，學生們對電腦遊戲都有很大的興趣，可以因勢利導把遊戲作為切入點，充分調動起學生興趣。
三、理論聯絡實際，將計算機應用軟體帶入生活
俗話說得好：“教學有法，教無定法，貴在得法。”在教學中，充分有效地運用多種多樣的教學方法，更能夠吸引學生，激發學生們的興趣，從而提高學生們的學習效率。如今數碼產品相當普及，大多數學生都有數碼相機或者帶有拍照功能的智慧手機。結合這一實際情況，圍繞如何用計算機影象處理軟體更好地處理數碼相片這一主題設計教學單元。可以安排對數碼照片中的紅眼現象如何來消除，對曝光不足的數碼照片怎樣去處理，偏色照片的調整和製作藝術照這些教學內容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能夠很好的幫助自己解決問題，從而表現出對學習的極大興趣和熱情，此課程設計的成功之處就在於能夠從學生的實際出發，創造性的運用教材。
四、個別輔導，激發興趣，提高教學質量
新課程改革的不斷深入，並沒能消除學困生這一現象的存在。如何應對這一嚴酷的現狀，我認為可以藉助個別輔導這一方式來加以改進。有的學生在教師演示後，就能很順利的進行操作;而有的學生，會有點手忙腳亂。誠然個別輔導存在著輔導面比較窄，接受輔導的學生時間分配不夠的現實。但個別輔導的意義重在一個“導”，讓我們一線的計算機教師做一個好的引導者，給學困生一個強大的推動力，使他們能與其他學生一道共同成長，共同前進。
五、欣賞的陽光，是保護學生學習興趣的一個關鍵
和諧融洽的師生關係在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根綵帶拉近了師生心靈的距離。教師應滿腔熱情地研究和創設良好的教學氣氛，善於結合教材內容，啟發、培養學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的學習願望和情感，增強其學習信心，鍛鍊其學習意志，養成其良好的學習習慣。教師欣賞學生是一種境界和美德，是一種沙裡淘金、發現綠洲的快樂。
六、作業展示，恰當評價，讓學生體會成功喜悅
無論學習的內容有多麼的新，方法有多麼的先進，如果在評價上還是採取老的一套，就根本體現不了這些新內容以及新方式的價值。對學生們的作業來說也是一樣。所以說，一定要改變作業的評價方式。對學生們的作業要及時的進行點評，要適當的給予表揚，這也是一種刺激學生學習的有效手段。讓學生感受成功的喜悅，可以進一步激發學生學習興趣。
七、競賽，激發學生的學習興趣
實踐證明，大腦處於競賽狀態時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對學生毫無直接興趣的競賽活動，因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使學生忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。通過競賽學生們立刻會體會到每一步學習的結果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。在計算機教學過程中圍繞教學大綱創設良好的教學氛圍，讓學生全面發展，隨時激發學生學習計算機的興趣，使他們學習興趣長久保持，才能收到良好的教學效果。
參考文獻
1、提高高校非計算機專業計算機基礎教學質量的策略張居曉;計算機教育2011-01-25
2、校企合作在計算機專業實踐教學改革中的思考於延;王建華;計算機教育2009-08-10
計算機專業本科論文範文二：成人計算機教學下的知識構建模式分析
摘要： 總而言之，知識構建模式屬於一種新型教學模式，已經成為教學模式的三大流派之一，該種教育模式對教育學界產生了深刻的影響，將其應用在成人計算機教學中對於提升教學效果大有裨益。
關鍵詞：計算機教學;知識構建
知識構建模式屬於一種新型教學模式，從知識構建主義角度而言，學習者所學的知識並非直接通過教師來獲取，而是由學習者在特定文化背景下，藉助外界力量的幫助，利用學習工具與學習資料來獲取。將知識構建模式引入成人計算機教學中可以有效優化教學效果。
1成人計算機教學的特徵
1.1內容具有前瞻性
計算機本身就是一門具有前瞻性的學科，在社會的發展下，計算機技術的更新速度極快，成人計算機教學必須要僅僅跟隨社會發展腳步，為學習者多傳達一些新知識與新科技。由於教學內容更新極快，因此，成人計算機教學手段也需要具備先進性特徵，使用傳統填鴨式教學模式是無法滿足學習者需求的。
1.2教學理念具有先進性
計算機與其他學科存在一些差異，在教學活動中，教師需要讓學習者明白，計算機的學習是一個不斷培養自身新思維的過程，強調舉一反三，並非為了學習而學習，只有這樣，才能夠幫助學習者樹立起科學的學習觀。要完成這一教學目標，必須要採用知識構建模式。此外，在成人計算機教學中，需要安排大量的上機實踐時間，雖然計算機已經普及，但是部分成人學習者基礎知識水平較差，為了提升學習效果，在最初學習時，就需要幫助他們對計算機這門學科有正確的理解，把握好學習特點，為後續的學習奠定好基礎。
1.3教師是教學活動的輔助者
在成人計算機教學中應用傳統填鴨式教學模式是無法取得理想的教學成效的，要想讓學習者多掌握知識，必須強調他們的主動參與，在這一背景下，教師不再是主導者的角色，而應該是學習者學習的指導者與輔助者，指導他們快速、認真、有效的進行學習。這就對教師的教學活動提出了比之以往更高的要求，要將更多的情感因素融入教學活動中，注意培養學習者的學習興趣。
1.4要注重探索精神的培養
創新是民族發展的動力，計算機學科具有創新性的優勢，將知識構建模式應用在成人計算機教學中能夠很好的培養學習者的探索精神與創新精神，知識構建的迴圈模式能夠幫助學習者在練習中學習理論知識，在學習理論知識的過程中鞏固實踐。
2知識構建模式在成人計算機教學中的應用方式
在應用知識構建模式時，必須要以學習者的學習興趣為出發點，這種興趣也要具有一定的內涵與層次，將計算機的生活效益、學習效益與工作效益結合起來，具體的應用方式如下所示：
2.1注重激發出學習者的學習興趣
興趣是最好的老師，對於成人而言也不例外，在課程開始，可以為學生講解一些關於矽谷傳奇的故事、比爾蓋茨的傳奇史、Windows取代Dos的歷史、網路的用途、網際網路的相關概念等等。在講解完這一系列的知識之後，學習者的興趣就能夠立即被調動起來，此時，在講解相關的理論知識就能夠達到事半功倍的效果。同時，在講解這些故事時可以鼓勵學習者說出自己心中的想法，提出問題，幫助他們解決問題的過程實質上也屬於知識構建模式的有機組成部分。此外，在開展教學活動時，教師要做到與時俱進，多吸收一些先進的計算機與網路知識，為學習者灌輸新的思維方式與學習理念，讓他們應用新的思維來思考問題，並將這些理念延伸到日常生活與工作過程中。
2.2為學習者傳遞正確的學習方法
在任何學習活動中，方法都是最重要的，知識構建模式也不例外，學習方法直接影響著學生的學習成效，種種實踐證實，知識架構學習模式在成人計算機學習中可以起到理想的學習效果。參加成人計算機培訓的很多學習者都是為了參加不同型別的等級考試，考試中涉及的內容較多，且培訓時間有限，如何讓學習者在短時間內掌握更多的知識是擺在教師眼前的重要問題。要實現這一學習目的，完全遵照傳統的教學模式顯然是無法達到的，為此，必須要對教學模式進行改革，引入先進的教學思維，將重要的知識點分門別類的為學習者呈現出來，標示出相關的解決方式，操作方案，引導學習者舉一反三，雖然沒有實現面面俱到，但是卻能夠讓學習者掌握重點知識和難點知識。
2.3應用有效的規則與方法
計算機教學是沒有固定規則的，可操作的經驗也並不多，在應用知識構建模式時，需要注意到以下幾個問題：第一，避免學習者死記硬背，要幫助他們掌握論證的過程，用論證模式來學習新知識;第二，如果學習者出現疑惑，避免直接告知其正確的解決方案，應該讓他們自行去探究，在這一過程中，教師僅僅是輔助者的角色;第三，教師要注意傾聽每一個學習者的心聲，抓住他們的思想，利用他們的思想為學習者展示新知識;第四，教師要注重每一個學習者的“幻想”，避免他們用既定的慣性思維思考問題;第五，在教學過程中，多應用誇獎性與鼓勵性的語言，一個微笑、一個讚許就可以有效提升學習者的學習熱情，讓學習活動事半功倍。
3結語
總而言之，知識構建模式屬於一種新型教學模式，已經成為教學模式的三大流派之一，該種教育模式對教育學界產生了深刻的影響，將其應用在成人計算機教學中對於提升教學效果大有裨益。但是，知識構建模式還存在一些問題，過於強調知識的作用，在應用該種模式時，教師需要創造性的應用知識構建模式，採用多樣靈活的教學模式，讓教學活動更加的完善。
參考文獻
1、提高高校非計算機專業計算機基礎教學質量的策略張居曉;計算機教育2011-01-25
2、校企合作在計算機專業實踐教學改革中的思考於延;王建華;計算機教育2009-08-10