探析初中音樂課堂中合作學習的應用論文
對於初中音樂教師而言，要將合作學習融入日常的教學中，使得其成為學生學習、生活的重要組成部分，而不是僅僅將其看作一種學習任務，要引導學生正確理解合作學習的內涵，鼓勵學生主動參與合作學習。因此，要在教學中，營造出良好的合作學習氛圍。今天小編要與大家分享的是：探析初中音樂課堂中合作學習的應用相關論文。具體內容如下，歡迎參考閱讀：
探析初中音樂課堂中合作學習的應用
前言：合作學習，是指學生為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習，由兩個或者兩個以上的學生作為一個合作群體，對各項教學資源進行充分合理的利用，從而實現師生之間以及學生之間的良性溝通和交流。合作學習是一種以實現相應的教學任務為目的，以團體成績為標準，以學生為主體的教學模式，在當前的教育教學工作中發揮著重要的作用。
一、合作教學的作用
1.培養合作精神
在時代發展的影響下，當代教育必須重視對學生合作意識和合作能力的培養，而合作教學無疑正是培養學生合作精神的主要途徑。要想確保團隊任務的有效完成，必須加強相互之間的合作，將個人融入集體之中，在這樣的氛圍下，學生的合作能力必然會大大提高。
2.培養交往能力
在合作學習的過程中，學生可以增強相互之間的交流，形成初步的社交能力。小組形式的合作學習可以說是學生之間互教互學、彼此交流知識的過程，同時也是互助互愛、相互溝通情感的過程。
3.培養平等意識
在合作學習中，教師可以根據學生各自的性格、興趣、學習能力等，採用異質分組的方式，對學生進行分組，使得同一個學習小組中的學生可以相互啟發，相互補充，形成平等的合作和競爭關係，從而培養學生的平等意識，更可以形成一個良好的班集體。
4.激勵主動學習
在教學過程中，教師向合作小組發放學習任務和問題，可以使得學生由被動學習轉換為主動學習，而在合作討論的過程中，學生會根據各自的思想特點，或多或少的得出一些對問題的結論和看法。這些結論不一定全部正確，但是卻是學生在合作討論中自主得出的，只要教師進行適當點撥，就可以使得學生對其深刻的記憶，促進教學效果的提高。
二、合作教學在初中音樂課堂中的應用
在初中音樂課堂中，應用合作教學，需要做好以下幾個方面的內容：
1.營造良好的學習氛圍
對於初中音樂教師而言，要將合作學習融入日常的教學中，使得其成為學生學習、生活的重要組成部分，而不是僅僅將其看作一種學習任務，要引導學生正確理解合作學習的內涵，鼓勵學生主動參與合作學習。因此，要在教學中，營造出良好的合作學習氛圍。首先，教師應該通過合理的佈置，在課堂中營造出團結協作的環境和氛圍;其次，要使得學生充分認識到合作學習的重要性，認識到合作學習是提高學習效率的有效途徑，引導學生積極參與到合作學習中;然後，可以通過合作學習遊戲，使得學生體驗到合作學習的樂趣和效果，激發學生的學習興趣。
2.組建合理的學習小組
要想確保合作學習的有效進行，學習小組的合理組建是十分重要的。教師在對學生進行分組時，要充分考慮每一個學生的性格、能力、愛好等，確保小組之間的水平均等，而且小組內成員的水平和層次存在一定的差別。這樣，一方面可以使得小組成員之間相互學習，相互幫助，共同提高，另一方面也可以在小組之間形成公平、合作的競爭，提升教學效果。因此，組建合理的學習小組，是初中音樂合作學習的重點。
3.制定科學的學習內容
要想確保合作學習的順利實施，必須對學習的內容進行科學合理的選擇，這對於合作學習效果的發揮是十分重要的。對於初中音樂教師而言，在對合作學習的內容進行選擇和設計的過程中，必須從學生的實際情況出發，吸引學生的共同參與。從實際操作來看，在對合作學習的內容進行設計時，其難點在於不僅需要充分體現出分工合作的特性，還必須全面考慮每一個學生的能力，使得小組中的每一個成員都可以充分發揮自身的作用，真正體現出合作學習的內涵。同時，在選擇合作學習的內容時，要對其難易度進行合理把握，以學生現有的水平為基準，可以適當增加難度，但是如果難度超出學生的能力範圍，就失去了合作學習的意義，影響教學的質量和效率。
4.強調教師的主導作用
在合作學習中，學生是主體，而教師則是引導者和參與者，只有充分發揮教師的主導作用，才能確保合作學習的順利展開。在分組合作學習的過程中，教師要結合實際情況，對學生進行適時、適度的引導，指導學生正確的學習方法，明確小組分工，將學生之間的衝突降到最低，對於學生在學習中存在的問題，則要及時進行糾正，從而最大限度地發揮合作學習的作用。因此，初中音樂教師應該不斷提升自身的教學水平和綜合素質，並對學生的學習行為進行監督，減少與學習無關的行為，為學生提供一個良好的學習環境，從而進一步提升合作學習的質量，提升音樂教學的效率。
三、結語
綜上，在初中音樂課堂中應用合作教學，可以有效提高音樂教學的質量，音樂教師要充分重視，採取有效的措施，促進合作學習的應用，推動初中音樂教學工作的順利進行。