合併同類項教學設計合併同類項說課稿
合併同類項是七年級數學上冊的知識點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以後學習解方程、解不等式的基礎。以下是小編為你整理的合併同類項教學設計，希望能幫到你。
《合併同類項》教學設計
教材分析
本節課是學生在學習了用字母表示數、單項式、多項式以及有理數的基礎上，對同類項合併、探索、研究的一個課程。合併同類項是本章的一個重點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以後學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯絡：合併同類項的法則是建立在數的運算的基礎之上;在合併同類項過程中，要不斷運用數的運算。即合併同類項是有理數運算的延伸與拓展，是簡化數學運算的常用方法，對於解決一些實際問題和進一步學習有著深遠的意義。因此，這節課具有承上啟下的作用。
學情分析
新知識的學習應建立在學生的已有認知發展水平上，因此從學生己有的生活知識經驗出發，通過觀察、思考、討論，把幾個代數式進行分類，從而引出同類項這個概念，理解同類項的定義以及滿足同類項的條件。合併同類項是在 “乘法分配律”基礎上的延伸和拓展，合併同類項是式的運算，可類比“乘法分配律”數的運算來學習。通過引導學生類比數的運算來進行式的運算，利用關於數的分配律對式子進行化簡，充分體現“數式通性”。讓學生體會由數到式、由具體到一般的思想方法，以及體會數學來源於生活，又作用於生活，從而激發學生學習數學的興趣。
教學重點和難點
重點：同類項的定義;合併同類項
難點：識別同類項;合併同類項
教學過程
一、複習單項式、多項式的概念及有理數的運算律，匯入新課
讓學生回憶、發言，最 後老師加以補充、鞏固。
設計意圖：複習相關概念及有理數的運算，為合併同類項打基礎。
活動一：觀察單項式：3x2y, -4xy2, -3, 5x2y, 2xy2, 5，把其中具有相同特徵的項歸為一類，你是怎麼分類的?
設計意圖：知識來源於生活，又服務於生活。分類是日常生活中常見的問題，由分類引出同類項的概念，順理成章。通過觀察、思考、分析、歸納識別同類項的特徵，為合併同類項作準備。
“物以類聚，人以群分”，我們常常把具有相同特徵的項歸為一類。同學們，你們認為上述單項式中哪些項可以歸一類?為什麼?可分為幾類?給出一定的時間，讓學生通過觀察、思考、交流、歸納得出：3x2y與5x2y可歸為一類，-4xy2與2xy2可歸為一類，-3與5也可歸為一類，共可分為三類。其中3x2y與5x2y中只有係數不同，各自所含的字母相同，都是x、y，並且x的指數都是2，y的指數都是1;-4xy2與2xy2也只有係數不同，各自所含的字母相同，都是x、y，並且x的指數都是1，y的指數都是2。這是同類項的特徵：所含字母相同;‚相同字母的指數也分別相同，從而引出同類項概念，引出課題，板書課題：合併同類項。
二、講授新課
板書：1、同類項的特徵：所含字母相同;相同字母的指數也分別相同
2、同類項概念：所含字母相同，相同字母的指數也分別相同的項，叫做同類項;
幾個常數項也是同類項。
想一想：1、下列各式中具有上述特徵嗎?他們是不是同類項?
***1*** 10a與20a; ***2***-9x2y3 和 5x2y3; ***3*** 4m2n和-4nm2;
***4*** 4abc與4ac; ***5*** mn與-mn; ***6*** 23與42
2、如果3xmy2與4xyn是同類項，則 m = ， n =
注意：★同類項與字母順序無關; ★同類項與係數無關!
設計意圖：強化同類項的特徵，加深對同類項概念的理解，感受收穫知識的喜悅。識別同類項是本課的關鍵，是重點內容之一，是合併同類項的基礎和需要。
活動二：樂樂一家去肯德基：爸爸吃2個漢堡包、1個雞翅，1杯可樂。媽媽吃1個漢堡包、2個雞翅，1杯可樂。樂樂吃1個漢堡包，1個雞翅，1杯可樂如果讓樂樂去買這些東西，他怎樣對服務員說呢?
樂樂說：我買 個漢堡包， 個雞翅， 杯可樂。
同學們回答了上面的問題，得出共同結論：現實生活中為了方便，往往要對事物進行分類，同時同一類的東西可以合併在一起。
設計意圖：新問題能引起學生的興趣，激發學生探求新知的慾望，讓學生帶著問題去探究合併同類項的方法和依據。
探究1：***1***運用有理數的運算定律計算：8n+5n = ***8+5***n = 13n
100×2+252×2=*** ________ ***×2= ×2
100×***-2***+252×***-2***= *** ________ ***×***-2***= ×***-2***
***2***根據***1***中的方法完成下面的運算，並說說其中的道理。
100t + 252t=***_________***t= t
探究2 ：填空：***1*** 100t-252t=***_____ ***t= t
***2*** 3x2+2x2=***__ _ ***x2= x2
***3*** 3a2b-4a2b=***___ ***a2b= a2b
設計意圖：讓學生在獨立完成的基礎上，觀察、分組討論, 通過類比數的運算，探究式的運算。讓學生體會有理數的運算定律在整式運算中同樣適用，並從中找到合併同類項的方法依據。體驗探求規律的思想方法，及合作的愉快、成功的喜悅。
板書：
3、合併同類項：把多項中的同類項合併為一項，叫做合併同類項。
4、合併同類項法則：把同類項的係數相加，字母和字母的指數保持不變。
5、合併同類項的依據：乘法分配律
小練習：判斷下列合併是否正確，錯誤的改正
1、5 x2+6 x2=11x4 2、5x+2y=7xy 3、5 x2-3 x2=2 4、16xy-16xy=0
練習：仿照式子 2a+3a=***2+3 ***a = 5a計算
1、 2x - 3x = 2、 - 2x - 3x =
3、 - 2m + 3m = 4、 - 5y + 4y =
設計意圖：讓學生在理解和適當記憶合併同類項法則後，嘗試進行兩項的合併練習，熟悉法則並對合並時的符號有所把握。
活動三 ：用不同記號標出下列各多項式中的同類項，併合並同類項：
***1*** 4x2+2x+7+3x-8x2-2 ***2*** -3x2y+2x2y+3xy2-2xy2 ***3*** 4a2+3b2+2ab-4a2-4b2
給出一定的時間讓學生思考、討論、計算，最後師生共同完成解題過程
設計意圖：做標記是為了讓學生做到不重不漏，進一步區分不同的同類項，繼而合併同類項，加深對合並同類項方法的理解。
解：***1*** 4x2 + 2x + 7 + 3x - 8x2 – 2 ***2*** -3x2y +2x2y +3xy2-2xy2
=***4-8***x2+***2+3*** x+***7-2*** =***-3+2*** x2y+***3-2*** xy2
=-4 x2+5x+5 =- x2y+ xy2
***3*** 4a2 + 3b2 + 2ab - 4a2 - 4b2
=***4-4***a2+***3-4*** b2+2ab
=- b2+2ab
如果一個多項式中有同類項，那麼我們常常要把同類項合併起來，使得結果簡化。
練習：***1***a-3m+2a+2m ***2***5x-y-2x+2y
活動四：提問:在我們合併同類項的過程中,哪一類我們容易出錯?誰有好的辦法能有效地降低錯誤?
如a-3m+2a+2m ,能有效地降低錯誤的辦法:
1、還原成加法：原式= a+***-3m***+2a+2m
=***a+2a***+〔***-3m***+2m〕=3a-m
2、正在前，負在後：原式= a+2a+2m-3m
=***a+2a***+***2m-3m ***=3a- m
3、用生活意義去理解：-3m表示減3m，2m表示加上2m，
合起來最後效果即減去m，即-m。
設計意圖：通過對學生此類問題的錯誤預設，知道學生在此要出錯，讓做對的學生介紹其正確方法，能有效的減少錯誤，並能提高本節的課堂學習效率，同時能調動學生學習的積極性，也能樹立學生的自信心。
活動五：當x=-2時，求多項式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1 值
設計意圖：通過學生的觀察、討論、比較，最後得出：這類題目是要先合併多項中的同類項，再代數進去求值，這樣就可以使得計算簡便。
解：3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1 =***3-2+1***x2+***4-1-3***-1 =2x2-1
當x=-2時， 原式=2×***-2***2-1=2×4-1=7
三、小結：
通過同學們的研討我們發現，一個數學概念的引入往往是運算的需要，或者是問題的需要。要學好數學知識首先就應該養成觀察與思考的習慣，其次應逐步形成透過現象看本質的思維品質。
1、同類項必備的條件:
***1***所含字母相同。
***2***相同字母的指數分別相同。
2、只有同類項才能合併，不是同類項的不能合併;
3、合併同類項，只合並係數，字母與字母的指數不變;
4、在求代數式的值時，可先合併同類項將代數式化簡，
然後再代入數值計算，這樣往往會簡化運算過程。
四、作業：課本91頁習題3.5第1題全部， 第2題的第***1***小題
板書設計
合併同類項
1、同類項的特徵： 2、合併同類項法則：
***1***所含字母相同。 把同類項的係數相加，
***2***相同字母的指數分別相同。 字母和字母的指數保持不變。
3、合併同類項的依據：乘法分配律
4、例題講解：***1*** 4x2+2x+7+3x-8x2-2 ***2*** -3x2y+2x2y+3xy2-2xy2
5、總結係數異號時的有效降低錯誤的合併方法：
《合併同類項》說課稿
我是來自××中學的×××.我的說課稿內容是合併同類項.下面我就教 材分析、教法、學法、教學程式、教學評價五個方面進行設計說明.
一、教材分析
㈠地位、作用
本節課在學習了單項式、多項式及其有關概念之後，以同類項的概念、合併同類項的法則及其運用為教學內容.合併同類項是整式運算的基礎，而整式的運算對學好初中數學有著十分重要的作用.
㈡教學目標
⒈知識目標：①理解同類項的概念，並能辨別同類項;② 掌握合併同類項的法則,並能熟練運用.
⒉能力目標：①通過創設教學情景，使學生積極主動地參與到知識的產生過程中,培養學生的歸納、抽象概括能力;②通過鞏固練習，增強學生運用數學的意識,提高學生的辨別能力和計算能力.
⒊情感目標：①讓學生學會在獨立思考的基礎上積極參與數學問題的討論，享受通過運用知識解決問題的成功體驗，增強學好數學的信心;②通過教學，使學生體驗“由特殊到 一般、再由一般到特殊”這一認識規律，接受辯證唯物主義認識論的教育.
㈢重點、難點
重點是同類項的概念、合併同類項的法則及其運用法則進行計算.
難點是同類項定義的歸納、概括.
二、教法
根據本節教材內容和學生的實際水平，為更有效地突出重點、突破難點，按照學生的認識規律，遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的指導思想，我將採用探究發現法、多媒體輔助教學等方法，教學中精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考，並適時運用多媒體演示，激發學生探索知識的慾望，以此來達到他們對知識的發現，並自我探索找出規律，使學生始終處於主動探索問題的積極狀態，從而培養學生的思維能力.
三、學法
根據學法自由性原則，讓學生在教師創設的問 題情景下，通過教師的啟發點撥，在學生的積極思考努力下，自由參與知識的發生、發展、發現的過程，使學生掌握知識，體現了素質教育中學生學習能力的培養問題，達到教學的目的.
四、教學程式
㈠新課引入
新課的開始，是課堂教學的一個重要環節.如果在新課伊始能吸引學生的注意力，引起他們濃厚的興趣，激發強烈的求知慾望，就可以使學生愉快而主動地去接受新知識，從而取得課堂教學的理想效果.所以一開始上課，我用大螢幕顯示一道實際生活中的問題，學生通過探究討論解決問題，由此匯出本節課的主題，同時為學習新課做好鋪墊.
㈡探索新知
本節課第一個重要環節是同類項的概念，既是重點也是難點.為突出重點，突破難點，我設計了活動1:學生仔細觀察、獨立思考後，分組討論，互相交流，然後每組派一名代表發言，概括這兩組單項式的特徵.教師傾 聽學生交流，在學生概括出上述幾組單項式的特徵之後，提出同類項的概念，再由學生概括出同類項 的定義.由教師補充：幾個常數項也是同類項.這樣，學生直接參與到同類項概念產生的過程，不僅能夠有效地促使學生理解同類項的含義，而且能使學生體驗獲得成功的喜悅，同時培養和提高學生歸納、抽象概括的能力.
為鞏固同類項的概念，我設計了一道判斷題，由學生一個個單獨完成，並簡單闡述理由，讓學生充分發表意見，關注每一個學生.通過這個活動加深對同類項概念的理解，為後面合併同類項打好基礎.
另外還設計一道開放性題目，讓學生自己動手寫出兩組 同類項，組內交流寫出的項是否符合要求，教師深入學生中間，參與指導，幫助加深理解同類項 的含義，擴充套件學生的思維空間，培養學生的抽象思維能力和發散思維能力.
第二個重要環節是合併同類項的法則.通過設計問題串，引導學生獲取新知.問題1，實際上是引例中的兩個等式，通過學生觀察，容易得出結論，左邊兩項係數之和等於右邊的係數，明確同類項相加成為一項的方法，使學生對合並同類項有個初步認識.為克服學生對這個認識可能存在的疑點，我設計了問題2，學生展開討論，教師深入學生中間，參與學生討論，指導學生探究，驗證上述認識的正確性，體現了獲取知識不僅要有觀察、歸納、猜想過程，還必須有驗證過程.打消疑點之後，提出問題3，有上面兩個問題做基礎，學生極易回答這個問題，教 師抓住時機，讓學生總結概括合併同類項的法則，再次培 養和提高學生的歸納概括能力.
㈢鞏固新知
在這個環節中我設計了三道題.
第一題：學生判斷、理解只有同類項 才能合併，教師加以指導.本次活動中，教師應重點關注①學生對同類項的概念是否混淆不清，能否正確辨別問題.②是否在正確辨別 後只重視係數而忽略了字母和字母的指數.③對一些同類項的變式能否正確的辨別.通過這道練習，培養學生運用知識的能力，進一步鞏固同類項的含義和合並同類項的方法，為本節課的應用做好鋪墊.
第二題：是一道實際應用題.學生小組討論、交流，首先明確要解決什麼問題，並圍繞這個問題開展探究，尋找解決問題的方法.教師引導學生觀察，幫助學生展示大小兩個長方體紙盒的模型，並深入小組，傾聽學生交流，指導學生探究.學生在掌握同類項的概念和合並同類項的法則後，通過解決一個實際問題，體現了“學數學、用數學”的基本理念，並讓學生體會到數學是解決實際問題的重要工具，增強應用數學的意識.
第三題：把學生分為兩組，一組直接代入計算，另一組先化簡再代入計算.通過比較讓學生充分認識新知識的優越性，能夠使學生積極主動運用新知識解決問題.
㈣課堂小結
學生分組討論、歸納，學生代表發言.教師傾聽， 並對學生髮言給予充分鼓勵和肯定，調動學生主動參與的意識，讓學生感受到集體合作的重要性.
㈤佈置作業
為減輕學生的課業負擔，從課本中調選了兩道題.第一題是合併同類項,既能鞏固同類項的概念，又可利用合併同類項的法則進行計算，起到鞏固新課的目的.第二題是實際應用題，進一步培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，增強運用數學意識.學生通過獨立思考，完成課後作業，老師批改，做好批改記錄，及時反饋學生學習的效果，便於進行課堂教學優化.
㈥板書設計
體現了新知識的產生過程,便於學生理解掌握知識,並加深
記憶.
五、教學評價
整個教學過程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認識規律，教師始終是學生 學習活動的引導者、激勵者、協調者、服務者，給學生留出足夠的活動時間與空間，設計的各個教學環節有利於引發學生的學習興趣，有利於學生由淺入深、循序漸進地掌握知識，形成能力，獲得技巧，使他們在主動探索發現之中建構自己的知識，形成素質.