高考物理力學解題思路

　　力學是高考物理探索的重中之重，需要學會解題思路，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　1審清題意，弄清物理過程，明確研究物件，畫好兩圖：物理過程示意圖和研究物件受力分析圖。

　　2對涉及求速度和位移的問題，先從能量觀點入手分析往往會帶來方便：即對各個力所做的功，物體速度的變化情況作出分析，如果研究物件是一系統，且只有重力或彈力做功，則應用機械能守恆定律解;如果研究物件是一物體，且還有其他力做功，則應用動能定理解。

　　3對涉及求時間和速度的問題，先從動量和衝量觀點入手分析較方便：即對各個力的衝量，物體動量的變化情況作出分析，如果研究物件是一系統，且所受合力F=O，則應用動量守恆定律解;如果研究物件是一物體，且F≠O，則應用動量定理解。

　　4對涉及求加速度和時間的問題，往往先從牛頓運動定律入手分析，即對研究物件分析其運動狀態和受力情況後，選準物理規律，列出方程解之。

　　選用上述三把金鑰匙解題是相對的，要視具體問題來定，有時需同時用之，有時可分別用之，這就需要通過不斷總結經驗，才能深刻領會、靈活運用。

　　高考物理力學公式

　　1.牛頓第一運動定律慣性定律：物體具有慣性，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止

　　2.牛頓第二運動定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}

　　3.牛頓第三運動定律：F=-F′{負號表示方向相反,F、F′各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區別，實際應用：反衝運動}

　　4.共點力的平衡：F合=0，推廣 {正交分解法、三力匯交原理｝

　　5.超重：FN>G，失重：FN 6.牛頓運動定律的適用條件：適用於解決低速運動問題，適用於巨集觀物體，不適用於處理高速問題，不適用於微觀粒子。

　　注:平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線狀態,或者是勻速轉動。

　　7.同一直線上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2 F1>F2

　　8.互成角度力的合成： F=F12+F22+2F1F2cosα1/2餘弦定理 F1⊥F2時:F=F12+F221/2

　　9.合力大小範圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2| 10.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinββ為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx

　　注：

　　1力向量的合成與分解遵循平行四邊形定則;

　　2合力與分力的關係是等效替代關係,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;

　　3除公式法外，也可用作圖法求解,此時要選擇標度,嚴格作圖;

　　4F1與F2的值一定時,F1與F2的夾角α角越大，合力越小;

　　5同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負號表示力的方向，化簡為代數運算。

　　高考物理力學實驗

　　驗證牛頓第二定律實驗的設計探究

　　本節課主要講解三個方面。第一、驗證牛頓第二定律實驗的原理：利用“整體法”分析小車和砂桶一起加速運動受合外力為砂桶的重力，再利用隔離法計算出小車受的合外力即拉力，最後得到拉力等於小車重力的近似條件。第二、利用極限法分析實驗影象產生截距的物理解釋和誤差原因。第三、簡單瞭解使用氣墊導軌光電門等進行實驗改進、創新實驗的方法。

　　實驗：研究平拋物體的運動

　　研究平拋運動實驗是利用描跡法探究問題的一個重要實驗。學生在實驗中容易出現的問題是：1.實驗的原理理解不到位。2.實驗的控制條件把握不好。3.實驗的資料處理有障礙。通過本課學習可突破解決以上幾個困惑，實現高效學習，並且加深對平拋運動的理解。

　　實驗：探究動能定理

　　探究動能定理實驗，是新課標增設的一個實驗，瞭解實驗思想、實驗方法是完成實驗的基礎，在學習該實驗時往往會出現對實驗的原理、控制條件、資料處理、誤差分析理解不夠深刻現象。對實驗的延伸、拓變不夠靈活，因此造成實驗題的失分。通過本節課教學可以解決存在的問題，提升實驗能力和探究能力。

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