高三政治第二輪複習複習建議

　　對於廣大考生而言，如何在有限的備考時間內提高學習效率和效果，如何在現有基礎上進一步有效提分，這個問題顯得尤為重要。下面是小編為大家分享的高考政治複習建議，希望對大家有所幫助!

　　

　　第二輪複習是綜合提高階段，其基本原則是：專題複習、發展能力，強化訓練、鞏固提高。第二輪複習的主要措施和方法一是搞好知識專題複習，二是搞好時政熱點專題複習，三是加強針對性訓練，提高做題的能力。在兩個專題的複習中，知識專題的複習是第二輪複習的主要內容，要重點解決好基礎知識的掌握。但時政熱點的複習也不容忽視，這是提高政治高考成績的重要環節，這兩個專題的複習要兩手抓兩手都要硬。

　　1、搞好知識專題複習，繼續狠抓基礎知識

　　1夯實基礎，整合知識，構建體系。

　　第二輪複習不是第二遍複習，決不能搞簡單的重複。第一輪複習的重點是基礎知識的記憶和理解，達到熟練掌握。第二輪複習的重點是基礎知識的體系性和綜合性，達到會整合知識、綜合運用知識分析和解決問題。第一輪複習後，學生所掌握的知識體系性、綜合性是不夠的，第二輪複習要重點解決這個問題。

　　知識體系分為大體系和小體系，大體系是整合教材內容構建的知識體系，主要按單元和課的結構形成，小體系是按考點知識之間內在聯絡構建形成。我們在複習中應多構建小體系，讓學生多掌握小體系，再由許多小體系整合為大體系。要讓學生對每一個知識點都放在知識的系統中來把握，做到“巨集觀在胸、微觀在握、融會貫通”。只有這樣才能使學生在高考中根據題目的設問，正確運用知識，多角度、多層面地整合知識，靈活地遷移知識，在題目規定的情境問題中，分析和解決實際問題。

　　2著重抓好主幹知識的複習。第一輪複習的重點是抓基礎知識，第二輪複習的重點仍然是抓基礎知識，這是高考備考複習的基本原則，必須毫不動搖地堅持。第二輪複習時間短，不可能像第一輪複習時那樣按課、節、框題逐一複習，知識範圍到邊到沿，不留空白。第二輪複習要突出主幹知識，高考試題主要是針對學科主幹知識的考查，一是考查學生的熟練程度包括記憶和理解，二是考查學生對主幹知識綜合運用的能力。

　　主幹知識包括兩個方面，一方面是從教材角度來看的主幹知識即教材的重要概念、基本理論觀點和重要原理。另一方面是從社會熱點角度來看的主幹知識，凡是能和經濟、政治、文化和社會生活中的熱點問題相結合的基礎知識都是應著重掌握的主幹知識。各位老師要結合《考綱》規定的考點，以課本為依據，把教材的主幹知識和與社會熱點問題相聯絡的主幹知識分別找出來，確定每課的主幹知識，在此基礎上明確主幹知識的層次要求。對主幹知識要讓學生在理解的基礎上，熟記於心，背誦如流。

　　在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識，本著理解熱點、解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，結合熱點專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結構，優化組合教材知識，選擇最有利於該知識運用的角度，跨框、節、課甚至跨知識體系地進行知識梳理，結合熱點專題對主幹知識開展"立體式"的複習。

　　3要重視教材，抓綱務本。

　　所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說明。所謂"務本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來看，無論內容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點，這就是說"題在書外，理在書中"，一切試題都是課本知識的深化、擴充套件和推移。

　　在複習課上，一定不要拋開課本複習，再好的學案，再好的複習提綱也代替不了課本。問題探究和題目解析時，所運用到的知識都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯絡社會熱點時，要明確課本知識是認識理解現實熱點問題的“工具”，也要在課本中為熱點問題“尋根”，找出與教材的結合點，運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題。總之，熟悉教材，把握教材，以牢靠熟練的基礎知識適應高考之千變萬化，這才是複習中最基本的策略。尤其是後期複習更應迴歸課本，

　　2、搞好時政熱點專題複習，強化理論聯絡實際

　　1找準社會熱點，形成熱點專題。時政專題的複習要注意選取具有代表性、針對性、典型性的專題，不能多而雜。社會熱點問題有的適合於主觀性試題，有的僅適用於選擇題，要有所選擇和側重。適合主觀性試題的要加大力度複習，形成熱點專題，適合選擇題的要相對用時較少，點到為止。選擇社會熱點專題要注意兩點，一是黨和國家當前的重大方針政策或是政治、經濟、社會生活中的重大熱點問題;二是與教材基本知識能夠結合並有密切聯絡的問題。

　　2熱點專題要精煉、規範、實效。時政熱點的專題不要搞得太多，一般不超過10個。對熱點的講解不宜講的過多、過細。教師對熱點背景材料要進行整體介紹，講重要意義、講大致梗概、講典型案例、講關鍵詞語，讓學生在短時間內以簡單的方式瞭解熱點的全貌。發給學生的熱點專題材料，也要簡明扼要、脈絡清晰、設定問題、落實要點。這有利於學生的記憶和掌握，如果給學生的熱點專題內容龐雜、太多太細，學生就會產生畏難情緒，影響學習效果。

　　3對時政熱點中的關鍵詞要加以落實，讓學生牢牢記住。主觀性試題的解答主要是把教材知識和社會熱點問題相結合來組織答案要點。對時政熱點中關於中央文獻或國家領導人講話中的一些權威性、經典性、核心性、代表性的關鍵詞語，老師要重點和反覆強調，一定要讓學生強化記憶。高考閱卷時，在相關的題目中，考生只要是答上這些關鍵詞語，就成為答案的亮點，就會得到相應的分數。

　　3、重視課堂教學，提高複習課的效率

　　第二輪複習課要“堅持五主”原則，即：教師為主導、學生為主體、問題為主軸、思維為主攻、訓練為主線。其中，前兩個是複習課的形式、中間兩個是內容，最後一個是方法。要落實“問題為主軸，思維為主攻”，就要做到課堂問題化，實質上也就是課堂題目化。

　　1複習課要落實到題目，提高學生的應試能力。第二輪的複習課主要有三種類型，即知識專題複習課;熱點專題複習課;試卷講評課。為了提高複習的實效性，提高學生的應試能力，這三種類型的複習課都要落實到題目上，把問題的探究與知識的複習融為一體。

　　——知識專題課要落實到題目。根據高考先進地區的做法，知識專題複習課的過程一般是：①明確考點;②依據考點把教材相關的知識點形成知識體系;③檢查提問學生對主幹知識的記憶和理解。④每個主幹知識落實到1-3個高考題或經典題上，通過師生互動，共同對高考例題進行探究分析，落實和鞏固知識，讓學生熟悉高考試題的特點，學會審題和答題的方法與技巧，提高審題和答題的能力。然後再複習下一個主幹知識，再引用1—3個高考例題。對例題的處理不是僅僅靠教師的講解，而是引導學生思考和討論，然後提問學生，引導著學生構建答案要點。⑤最後，根據本節課複習的知識專題再出部分訓練題，讓學生課下完成。

　　——熱點專題課也要落實到題目。熱點專題課過程一般是：①介紹熱點專題的巨集觀背景;②列出反映熱點專題內容的幾個案例或情境材料，提出情境問題;③師生討論解決問題的知識建構;④討論分析解決問題的答案要點;⑤嘗試對問題探究從不同的角度，不同的層次來回答。用這樣的方法，一節課就可以解決一個時政熱點專題。

　　——試題講評課也要落實到題目。試卷講評課不講多數學生都會的題，只處理學生做錯的題。每個錯題都提問學生選錯或答錯的理由，從學生做錯的理由中瞭解學生的知識或能力缺陷，然後老師進行有針對性的點撥和講解。最後，再補充一部分和錯題相似的題目讓學生訓練。課下讓學生只做自己的錯題交作業，讓每次考試或訓練都使學生完成“高分卷”。

　　講評課決不能簡單的對對答案、改改錯，而是要對典型錯誤重點剖析，要總結答題思路和方法，使學生“糾錯一道題，解決一類題”。講評課可按如下程式操作：

　　“摸清學生底子——分析整理——錯題歸類——選準典型錯例——分析錯因——理順知識迴歸——形成解題思路點撥解題方法、歸納解題規律——補救訓練——知識遷移”。

　　2課堂講解要精講，不宜過多過細。我們許多教師上覆習課還是以講為主，大量的時間用到講上，學生被動機械地聽講。一堂課，老師一味地給學生灌輸，效果並不好，知識得不到落實，學生對教師的講解如過眼煙雲，剩不下多少。“滿堂灌”雖然有些作用，但絕不是先進的教學方法，講的許多內容都是教材上有的、學生已會的，效果絕不會比讓學生多記憶、多思考、多活動好。

　　3課堂上老師要拿出一定的時間，用於檢查學生對基礎知識的理解和記憶。這不僅是第一輪複習的任務，也是第二輪複習的重要任務。對於主幹知識的基本內容一定要讓學生背得爛熟，第二階段複習，上課時學生回答問題絕不允許再拿著教材念，老師要隨時運用各種方式如提問、爬黑板、寫紙條、集體默寫、集體背誦、做填空題等檢查學生識記的效果。對於熱點問題的關鍵句子，也要著重強調並要求學生背過去。上課不僅要檢查學生的記憶，還要檢查學生對知識的理解，檢查學生理解的一個有效辦法就是讓學生針對這一知識點舉例說明，只要能舉出恰當的例子，就說明學生已經理解了，就不必要再費時講解了。

　　4課堂教學一定要形成師生互動。課堂要給學生留出時間用於思考，要通過各種方式使學生動腦、動手、動口，要鼓勵學生在課堂上主動向老師提出質疑，主動站起來而不是被點名回答問題，要多組織學生對問題展開討論，儘量使更多的學生參與到教學中來，成為學習的主體。高效的課堂要做到：高立意、高思辨、高互動。

　　5做好課堂筆記，抓好學生的落實。要培養學生記課堂筆記的習慣，學生的學習筆記是複習的重要資料，作用非常突出。對基礎知識和熱點問題的規範性表述，對增補的新知識的表述，對老師講課的亮點，對教材知識和社會熱點問題的關鍵詞、經典語言，對精心設計知識體系的板書、對題目的答案要點和審題解題的方法技巧等內容都要督促學生落實到筆記本上，並經常複習，最終落實到學生的腦子裡。

　　4、強化訓練，提高考試做題的能力

　　1精選試題。對試題的選擇要注意兩點：一是典型，二是新。“典型”，主要是要引入近幾年的高考試題，讓學生練習，使學生熟悉高考試題的命題方式和答案要求。“新”，就是選取反映最新社會熱點的題目，讓學生練習，這樣才是最有效地實現教材知識和社會熱點問題的結合，提高複習效果。鼓勵老師們及時引用最新的熱點材料，創設情境，從多角度提出設問，編成原創性題目。

　　2訓練要限時、定量。閱讀和答題速度慢，許多學生題目做不完，是高考丟分的一個重要原因。無論是課堂做題還是考試訓練一定要限時，嚴格把關，目的使學生在高強度的思考中和快速書寫中提高答題速度，適應高考的緊張氣氛。一課時的訓練量，以文綜試卷中政治試題的量為適宜，模擬考試要嚴格按高考的時間規定訓練，到時交卷，決不拖延。

　　3強化對答題規範化的訓練。語言不規範、書寫太潦草、字跡不清晰是高考丟分的重要因素。要讓學生牢記“細節決定成敗，規範就是分數”的至理名言，對學生在答題的佈局合理、字型工整、要點條理、層次清楚、運用政治術語、規範塗卡等方面，都要進行嚴格的要求，千萬不能忽視這一點。

　　4做好題型專題的複習工作。對高考的各種題型不熟悉;不會審題，不明確命題意圖和題目要求，不按題目要求答題;答題思路、方法和技巧不熟悉;讀圖、識圖、在資料圖表中獲取和處理資訊的能力較差等等，都是學生高考失分的重要因素。因此，必須做好題型專題複習的工作，最好上幾節題型專題課。

　　從近幾年的高考試題的題幹來看，主要有：文字材料題、資料表格題、圖形圖表題。要把這三種形式的題目，搞成三個專題，結合著例題給學生講題型特點、講答題方法和技巧，然後再進行專題訓練。例如，教會學生如何審題，如何從情境材料和設問中獲取和解讀有效資訊，如何把試題資訊與教材知識掛鉤，如何運用知識分析問題解決問題，如何運用社會熱點經典語言、用規範的語言來表述等等，多做這樣的指導，使學生熟中生巧，觸類旁通。

　　5用好“錯題本”、答好“滿分卷”。每個學生都要建立自己的錯題本，找出錯因缺陷、明確標準規範，經常記、經常看，考後記、考前看，熟記在心。對月考、週考中做錯的題，要讓學生重新做一遍，老師再改一遍，使每一次考試都是高分，使學生對自己充滿信心。

　　6搞好變式練習。對好的題目，不能練過就放在一邊，不再過問，要換新的情境材料，或者換考查角度，變換設問，予以改造創新，再讓學生練習，起到舉一反三的作用，從而培養學生思維的周密性、邏輯性和完整性。

　　5、加強高考研究，提高複習備考的針對性

　　1重視對《考綱》和《考試說明》的研究。老師們要認真研究、解讀高考大綱及其說明，這是複習備考不容忽視的環節。第一，要研究考綱規定的 “考核目標與要求”。 “考核目標”即考查學生的能力目標，包括四個方面：獲取和解讀資訊的能力;調動和運用知識的能力;描述和闡釋事物的能力;論證和探討問題的能力。這四種能力又分別分為三個層次，考試說明規定的很細。教研組一定要利用集體備課時間，下大力氣研究、討論這一問題，要研究它的含義，要研究它在高考題中的體現，要針對這四種能力精選試題或編制試題來訓練學生。第二，要研究考試內容與範圍，以此構建知識體系，要研究考綱內容的增加點和刪除點，調整複習內容。第三、要研究考試說明中的樣題，搞好題型專題的複習工作。

　　2儘量蒐集和研究高考資訊。臨近高考，可從報刊、雜誌、網上、各種高考研討會、先進地區學校的試題中獲取大量的高考資訊，對這些資訊要進行認真地研究、篩選、從中把握出高考的動向和命題角度，把有效資訊用於指導我們的備考複習，增強複習的針對性和實效性。

　　根據新課程改革的理念，新課程下的高考命題應該堅持以下幾條原則。第一，主題性原則。題目的設定有利於解決某個模組、某個單元的主題，題目所提供的情境材料是有利於解決主題的材料，在此基礎上整合經濟、政治、文化、哲學的基礎知識，來解決問題。 第二，“三貼近”原則。材料的選擇和問題的設定要貼近社會、貼近生活、貼近學生。第三，注重情境問題的考查。題目的設問是依據情境材料中的問題而設問，所要解決的問題是情境中的問題，是具體的、實際的問題，而不是大而空，非常寬泛，非常成人化的問題，甚至材料和問題兩張皮。第四，命題設定的內容注重在觀點和價值標準上。試題考查的內容和考查的目的應側重於高中思想政治課或某一模組中重要的觀點和價值標準，給學生以正確的價值取向，在思想上和行動上有著正面的引導，思想政治課的考查在這一點上應該比其他學科更為突出。第五，時代性原則。命題應該體現最新的時代風貌和時代特點，體現最新的國家意志和輿論導向，體現最新的社會熱點和大眾關注，而不是幾年甚至十幾年一貫制，把以前的題目拿過來改改再用。

　　3認真研究近幾年的高考試題。

　　一是研究近三年全國及各省市高考文綜試題的特點，增強命題、選題、做題的針對性。例如，近三年文綜非選擇題在社會熱點問題的巨集觀大背景下，提供具體的熱點材料，創設新情境、提出情境問題，要求學生回答。這種“小切口”設問，以小的視角、具體的事例體現大的時代精神和要求的形式，就是高考試題的一個典型特點。有些題目的情境材料，看起來不是熱點，但仔細分析起來屬於熱點問題的隱性介入，背後反映的仍是大的時代熱點背景。

　　二是研究近三年高考試題的各種題型、設問方式、組織答案的邏輯思維方式，加強審題與解題方法的指導。我們要結合參考答案，認真研究命題者的思維方式，把握不同型別題目的解題方法，進行鍼對性的訓練。從文綜試題的參考答案來看，答案主要由兩部分構成，一是課本知識，二是材料資訊，要把二者有機結合起來。考的都是主幹知識和基礎知識，一點也不偏，重要的得分點考生往往不能夠抓住。材料要用足，用得越充分越得分，特別應當注意的是，材料中的資訊有時就是答案的組成部分。可以說，材料的運用率與得分率成正比關係，這是做非選擇題能得高分的一條經驗。要會“愚公移山”，活用材料。訓練學生學會把材料提供的有效資訊關鍵性的句子和詞語與課本知識聯絡起來，找出相關知識點，組織答案要點。

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