未來教師的素養

  教師作為學生的再生父母,應該具備優秀的個人素養,那未來教師要具備什麼素養呢?下面是小編蒐集整理的一些內容,希望對你有幫助。

  :積極浪漫的仙人風骨

  健康生活要求學生珍愛生命,理解生命意義和人生價值,具有安全意識與自我保護能力,掌握適合自身的運動方法和技能,養成健康文明的行為習慣和生活方式;要求學生擁有健全人格,具有積極的心理品質,自信自愛,堅韌樂觀,有自制力,能調節和管理自己的情緒,具有抗挫折能力;要求學生能夠自我管理,能正確認識與評估自我,依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向,合理分配和使用時間與精力,具有達成目標的持續行動力。

  說實話,讀到以上內容的時候,我是倍感振奮的,《核心素養》的若干條中,我尤其推崇這一條,也因著這一條,我對未來的教育充滿了期待。我想,這才是“人”當具備的最基本的素養吧。當十一二歲的孩子開始對人生的意義有所質疑時,你當告訴他什麼?當十四五歲的孩子說活著沒有意思時,你該怎樣安撫他?生命的意義是什麼?既然終歸要死,我們為什麼還要活著?人生的價值是什麼?你能給他們明確的回答嗎?我曾不止一次地舉出“小貓小狗小螞蟻小蜜蜂”的例子來解答他們這方面的困惑,我讓他們看街上流浪的小貓小狗,它們或許是挨餓受凍有病有殘,但你看過它們撞牆尋死的嗎?沒有,那能不能說明是生命就當活著呢?活著,是有生者的權利也是生者的義務啊!我讓他們觀察小螞蟻小蜜蜂,它們雖然弱小,但它們從來沒有停止爬行和飛舞,生命的價值就在於不斷地勞動啊!可是,我知道,我的這些例子是多麼的幼稚,但我關心孩子們生存狀態的心是真切的。有多少孩子因一點小事而放棄生命,有多少成人為那點虛空而抑鬱低迷;自殺、抑鬱、暴力、極端,種種負面的訊息充斥著媒體,今天的人都怎麼了,難道僅僅是中國的教育出了問題?我不知道。

  但我是嚮往並嘗試帶領孩子們過健康的生活的——

  我喜歡唱歌,在班會課的時候,我和孩子們一起放聲歌唱;我擅長朗誦,在傍晚時分,我和孩子們一起誦讀《論語》;我愛好武術,在晨光熹微中,我組織學生練習功夫扇、學習太極拳。我親嘗興趣的甘果,也感受孩子們的快樂。

  積極如斯,浪漫如斯,健康情懷,仙人風骨,我熱愛這樣的生活!

  :勇毅堅定的義士品質

  《核心素養》要求學生有社會責任感,能夠自尊自律,文明禮貌,誠信友善,寬和待人,孝親敬長,有感恩之心,熱心公益和志願服務,敬業奉獻,具有團隊意識和互助精神,能主動作為,履職盡責,對自我和他人負責,能明辨是非,具有規則與法治意識,積極履行公民義務,理性行使公民權利,崇尚自由平等,能維護社會公平正義,熱愛並尊重自然,具有綠色生活方式和可持續發展理念及行動;有國家認同感,具有國家意識,瞭解國情歷史,認同國民身份,能自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益,具有文化自信,尊重中華民族的優秀文明成果,能傳播弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化,瞭解中國共產黨的歷史和光榮傳統,具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動,理解、接受並自覺踐行社會主義核心價值觀,具有中國特色社會主義共同理想,有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮鬥的信念和行動;有國際理解的思想,具有全球意識和開放的心態,瞭解人類文明程序和世界發展動態,能尊重世界多元文化的多樣性和差異性,積極參與跨文化交流,關注人類面臨的全球性挑戰,理解人類命運共同體的內涵與價值。

  如上種種,條條必要,款款中肯。它當真需要教師、家長、學生以至更多的社會人凝心聚力同心同德才能有望成真。如果其中有一部分人放不下“中高考”的功利心,為了“分數”在教育教學中早教、補課,那就是變相地擠佔別人的發展機會,就是搶跑、投機,是犯規和違法的行為。且不說許多的家長不願放下“分數”的指揮棒,許多的老師不敢放下“分數”的評價棒,單是學生,有幾人能夠放下“分數”的高壓棒呢?

  如今,越來越多的人已經認識到在“分數”的大棒下我們丟失了很多更寶貴的東西,也有許多的人已體驗到我們的社會並非是“分數決定一切”事實,只是,人們還缺少先放下的勇氣。這勇氣是當有勇毅堅定的義士才能具備的,那麼,教師,未來班級的班主任,讓我們勇敢地做這樣的義士吧!

  :樸素勤勞的農人風格

  實踐創新要求學生有勞動意識,尊重勞動,具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣,具有動手操作能力,掌握一定的勞動技能,在主動參加的家務勞動、生產勞動、公益活動和社會實踐中,具有改進和創新勞動方式、提高勞動效率的意識,具有通過誠實合法勞動創造成功生活的意識和行動;善於發現和提出問題,有解決問題的興趣和熱情,能依據特定情境和具體條件,選擇制訂合理的解決方案,具有在複雜環境中行動的能力;懂得技術運用,理解技術與人類文明的有機聯絡,具有學習掌握技術的興趣和意願,具有工程思維,能將創意和方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優化。

  細讀這部分內容,覺得很像陶行知先生提出的“鄉村教育論”思想,從當今中國農村農民的實際來講,這一條素養要求是很具及時性的,我說它很具及時性,就是在說它提得太遲了,它提到了農村教育的極薄弱處,但是何時才能落到實處,真的是讓人感到急切的問題。無論何人,樸素勤勞的農人風格都當是中國人的根本品格,因為,我們追根溯源都脫不了農民的衣缽。

  教師,尤其是廣大農村的鄉村教師,我們就學一學陶行知,做一做樸素勤勞的農人,讓學生透過我們形成勞動意識養成勞動習慣懂得尊重勞動和勞動者。至於具備複雜環境中行動的能力、理解技術與人類文明的有機聯絡等等,就讓學生從勞動中去形成從勞動中去懂得吧!

  《國家中長期教育改革和發展規劃綱要***2010—2020年***》和十八屆三中、四中、五中全會,都提出教育要進一步落實“立德樹人”的根本任務,《中國學生髮展核心素養》正是在“立德樹人”的基礎上對學生髮展核心素養的內涵、表現、落實途徑等做的詳細闡釋。我再次研讀,深切地感受到教育教學任重道遠,教育的未來要求我們要成為多面手,既要有淵博的學識,又要有高尚的品格,還要有堅強的意志;既要有過硬的本領,又要有悲憫的情懷,還要有達觀的心態。教師不是多面手,教師的個體不能同時做到上面的各條,但教師的群體可以,中國的群體可以。教育不是一兩個教師單兵作戰,教育要靠學校、家庭、社會同心協力,讓我們共同努力,為了孩子的健康成長、為了民族的偉大復興做出真實的貢獻!