未來教師的素養

　　教師作為學生的再生父母，應該具備優秀的個人素養，那未來教師要具備什麼素養呢?下面是小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　：積極浪漫的仙人風骨

　　健康生活要求學生珍愛生命，理解生命意義和人生價值，具有安全意識與自我保護能力，掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式;要求學生擁有健全人格，具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀，有自制力，能調節和管理自己的情緒，具有抗挫折能力;要求學生能夠自我管理，能正確認識與評估自我，依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向，合理分配和使用時間與精力，具有達成目標的持續行動力。

　　說實話，讀到以上內容的時候，我是倍感振奮的，《核心素養》的若干條中，我尤其推崇這一條，也因著這一條，我對未來的教育充滿了期待。我想，這才是“人”當具備的最基本的素養吧。當十一二歲的孩子開始對人生的意義有所質疑時，你當告訴他什麼?當十四五歲的孩子說活著沒有意思時，你該怎樣安撫他?生命的意義是什麼?既然終歸要死，我們為什麼還要活著?人生的價值是什麼?你能給他們明確的回答嗎?我曾不止一次地舉出“小貓小狗小螞蟻小蜜蜂”的例子來解答他們這方面的困惑，我讓他們看街上流浪的小貓小狗，它們或許是挨餓受凍有病有殘，但你看過它們撞牆尋死的嗎?沒有，那能不能說明是生命就當活著呢?活著，是有生者的權利也是生者的義務啊!我讓他們觀察小螞蟻小蜜蜂，它們雖然弱小，但它們從來沒有停止爬行和飛舞，生命的價值就在於不斷地勞動啊!可是，我知道，我的這些例子是多麼的幼稚，但我關心孩子們生存狀態的心是真切的。有多少孩子因一點小事而放棄生命，有多少成人為那點虛空而抑鬱低迷;自殺、抑鬱、暴力、極端，種種負面的訊息充斥著媒體，今天的人都怎麼了，難道僅僅是中國的教育出了問題?我不知道。

　　但我是嚮往並嘗試帶領孩子們過健康的生活的——

　　我喜歡唱歌，在班會課的時候，我和孩子們一起放聲歌唱;我擅長朗誦，在傍晚時分，我和孩子們一起誦讀《論語》;我愛好武術，在晨光熹微中，我組織學生練習功夫扇、學習太極拳。我親嘗興趣的甘果，也感受孩子們的快樂。

　　積極如斯，浪漫如斯，健康情懷，仙人風骨，我熱愛這樣的生活!

　　：勇毅堅定的義士品質

　　《核心素養》要求學生有社會責任感，能夠自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人，孝親敬長，有感恩之心，熱心公益和志願服務，敬業奉獻，具有團隊意識和互助精神，能主動作為，履職盡責，對自我和他人負責，能明辨是非，具有規則與法治意識，積極履行公民義務，理性行使公民權利，崇尚自由平等，能維護社會公平正義，熱愛並尊重自然，具有綠色生活方式和可持續發展理念及行動;有國家認同感，具有國家意識，瞭解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益，具有文化自信，尊重中華民族的優秀文明成果，能傳播弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化，瞭解中國共產黨的歷史和光榮傳統，具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動，理解、接受並自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮鬥的信念和行動;有國際理解的思想，具有全球意識和開放的心態，瞭解人類文明程序和世界發展動態，能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流，關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值。

　　如上種種，條條必要，款款中肯。它當真需要教師、家長、學生以至更多的社會人凝心聚力同心同德才能有望成真。如果其中有一部分人放不下“中高考”的功利心，為了“分數”在教育教學中早教、補課，那就是變相地擠佔別人的發展機會，就是搶跑、投機，是犯規和違法的行為。且不說許多的家長不願放下“分數”的指揮棒，許多的老師不敢放下“分數”的評價棒，單是學生，有幾人能夠放下“分數”的高壓棒呢?

　　如今，越來越多的人已經認識到在“分數”的大棒下我們丟失了很多更寶貴的東西，也有許多的人已體驗到我們的社會並非是“分數決定一切”事實，只是，人們還缺少先放下的勇氣。這勇氣是當有勇毅堅定的義士才能具備的，那麼，教師，未來班級的班主任，讓我們勇敢地做這樣的義士吧!

　　：樸素勤勞的農人風格

　　實踐創新要求學生有勞動意識，尊重勞動，具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣，具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能，在主動參加的家務勞動、生產勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進和創新勞動方式、提高勞動效率的意識，具有通過誠實合法勞動創造成功生活的意識和行動;善於發現和提出問題，有解決問題的興趣和熱情，能依據特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案，具有在複雜環境中行動的能力;懂得技術運用，理解技術與人類文明的有機聯絡，具有學習掌握技術的興趣和意願，具有工程思維，能將創意和方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優化。

　　細讀這部分內容，覺得很像陶行知先生提出的“鄉村教育論”思想，從當今中國農村農民的實際來講，這一條素養要求是很具及時性的，我說它很具及時性，就是在說它提得太遲了，它提到了農村教育的極薄弱處，但是何時才能落到實處，真的是讓人感到急切的問題。無論何人，樸素勤勞的農人風格都當是中國人的根本品格，因為，我們追根溯源都脫不了農民的衣缽。

　　教師，尤其是廣大農村的鄉村教師，我們就學一學陶行知，做一做樸素勤勞的農人，讓學生透過我們形成勞動意識養成勞動習慣懂得尊重勞動和勞動者。至於具備複雜環境中行動的能力、理解技術與人類文明的有機聯絡等等，就讓學生從勞動中去形成從勞動中去懂得吧!

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要***2010—2020年***》和十八屆三中、四中、五中全會，都提出教育要進一步落實“立德樹人”的根本任務，《中國學生髮展核心素養》正是在“立德樹人”的基礎上對學生髮展核心素養的內涵、表現、落實途徑等做的詳細闡釋。我再次研讀，深切地感受到教育教學任重道遠，教育的未來要求我們要成為多面手，既要有淵博的學識，又要有高尚的品格，還要有堅強的意志;既要有過硬的本領，又要有悲憫的情懷，還要有達觀的心態。教師不是多面手，教師的個體不能同時做到上面的各條，但教師的群體可以，中國的群體可以。教育不是一兩個教師單兵作戰，教育要靠學校、家庭、社會同心協力，讓我們共同努力，為了孩子的健康成長、為了民族的偉大復興做出真實的貢獻!